日本職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)與啟示

胡宇飛　孫健

摘要：作為職業(yè)院校的一類，日本高等專門學(xué)校培養(yǎng)了大量的工科人才，是日本制造業(yè)的重要基石。日本一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)在課程設(shè)置方面獨(dú)具特色，以此校為例，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施三個(gè)方面分析日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)，力圖給我國(guó)五年制高職機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)以啟示。

關(guān)鍵詞：日本高等專門學(xué)校；機(jī)械專業(yè)；課程設(shè)置；特點(diǎn)；啟示

中圖分類號(hào)：G719? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2023）07-0091-06

職業(yè)教育是日本制造業(yè)的基石，日本工業(yè)的飛速發(fā)展離不開職業(yè)教育。高等專門學(xué)校是日本職業(yè)教育的重要組成部分，與我國(guó)的五年制高職類似，招收初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，主要培養(yǎng)以機(jī)械、機(jī)電等工科為主的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。自1961年建立第一所高等專門學(xué)校以來(lái)，已經(jīng)培養(yǎng)了眾多的優(yōu)秀工科人才，為日本的經(jīng)濟(jì)繁榮做出了非凡的貢獻(xiàn)。

機(jī)械專業(yè)是日本高等專門學(xué)校中最重要、最核心的專業(yè)之一，幾乎所有高等專門學(xué)校都開設(shè)機(jī)械專業(yè)。日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有靈活的適應(yīng)能力、開發(fā)能力和創(chuàng)造能力的技術(shù)人員。這類人員不僅在機(jī)械工業(yè)領(lǐng)域，在整體制造業(yè)領(lǐng)域中也能大展身手。

一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校自1965年建校起，不斷為日本產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)優(yōu)秀人才，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力，發(fā)展成為日本著名的高等專門學(xué)校。機(jī)械專業(yè)是一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，自學(xué)校建立時(shí)該專業(yè)便已設(shè)立，發(fā)展至今已成為日本各高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)中的佼佼者。本校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量非常高，以2021屆畢業(yè)生為例，學(xué)生升學(xué)及就業(yè)率達(dá)到了100%，升學(xué)學(xué)生大部分進(jìn)入高水平工科大學(xué)就讀，就業(yè)學(xué)生大部分進(jìn)入大型企業(yè)獲得理想的職位[1]。在課程方面，一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校圍繞機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)建立起了完善的課程體系，體現(xiàn)出課程目標(biāo)多元、課程內(nèi)容適切、課程實(shí)施合理的特點(diǎn)。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，其課程也不斷與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)出時(shí)代特色?？梢哉f(shuō)，一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程在日本各高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)中具有很強(qiáng)的代表性。因此，可以通過(guò)一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)來(lái)探究日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)。

一、日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置概況

根據(jù)日本《高等專門學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》[4]第五章第十八條規(guī)定，畢業(yè)時(shí)學(xué)生所修學(xué)分要達(dá)到157學(xué)分以上，其中普通課程75學(xué)分以上，專業(yè)課82學(xué)分以上。一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)通過(guò)設(shè)置一定量的選修課程，在保證學(xué)生有一定選課余地的情況下，也滿足《高等專門學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》中課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定。每學(xué)年設(shè)置的課程及學(xué)分中，第一、二、三、四、五學(xué)年總學(xué)分?jǐn)?shù)分別為33、35、39、41、42，呈緩慢上升趨勢(shì)。前兩學(xué)年以普通課程為主，后兩學(xué)年以專業(yè)課程為主。在課程設(shè)置的類型方面，一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程可分為六類，名稱和占比分別是外語(yǔ)類（12%）、人文社會(huì)類（12%）、專業(yè)課類（29%）、實(shí)習(xí)類（27%）、基礎(chǔ)科學(xué)類（16%）和體育類（4%），實(shí)習(xí)類與專業(yè)課類課程學(xué)分之和占總學(xué)分一半以上。

二、日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行分析，可以看出日本高等專門學(xué)校的機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：

（一）課程目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

1.重視外語(yǔ)能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前全球化的時(shí)代，掌握一門外語(yǔ)乃至多門外語(yǔ)已經(jīng)成為人才必備的能力之一。同時(shí)，日本作為一個(gè)機(jī)械制造業(yè)大國(guó)，每年都有大量的進(jìn)出口貿(mào)易，普通機(jī)械制造產(chǎn)品進(jìn)出口總額就達(dá)到了20.2萬(wàn)億日元[5]，這就對(duì)日本機(jī)械領(lǐng)域人才培養(yǎng)提出了外語(yǔ)方面的要求。從表1可以發(fā)現(xiàn)，一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)每學(xué)年都要開設(shè)外語(yǔ)課程，且每學(xué)年的學(xué)分占比達(dá)到了10%。另外，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還需要學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)?？紤]到機(jī)械專業(yè)的專業(yè)特性，第二外語(yǔ)可以從德語(yǔ)和漢語(yǔ)中進(jìn)行選擇，中國(guó)和德國(guó)都是制造業(yè)大國(guó)，學(xué)習(xí)這兩國(guó)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展會(huì)有很大的幫助。值得注意的是，外語(yǔ)課程不僅僅采用簡(jiǎn)單講授教學(xué)，還采取了會(huì)話課、表現(xiàn)課、演練課等多元的課堂形式，進(jìn)一步提高了學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與效率。

2.注重文化素養(yǎng)的積累

職業(yè)教育不是要培養(yǎng)工廠里的工具，而是要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人。機(jī)械專業(yè)也不是為了培養(yǎng)只會(huì)畫圖的繪圖工具，這就意味著機(jī)械專業(yè)不能只教授機(jī)械相關(guān)的知識(shí)，還必須注重學(xué)生文化素養(yǎng)的積累，在保證學(xué)生順利工作的同時(shí)，讓學(xué)生更加熱愛生活。從表1可以看出，一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)每學(xué)年都會(huì)開設(shè)超過(guò)10%學(xué)分的人文社會(huì)類課程，不占用過(guò)多學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間，但又能保證學(xué)生一定程度的文化素養(yǎng)的積累。即使是在第四、五學(xué)年，已經(jīng)不再開設(shè)基礎(chǔ)科學(xué)類課程的情況下，還會(huì)開設(shè)一定的人文社會(huì)課程，如文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等?？梢?，日本高等專門學(xué)校對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的積累非常重視且落到實(shí)處。

3.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的形成

機(jī)械領(lǐng)域的工作，特別是設(shè)計(jì)類的工作，從業(yè)人員要有一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)者可以設(shè)計(jì)出效率更高、成本更低、性能更好的產(chǎn)品。一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)自第三學(xué)年起就開始設(shè)置了創(chuàng)意生產(chǎn)練習(xí)、創(chuàng)成工程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造技術(shù)、地區(qū)創(chuàng)造學(xué)等四門與創(chuàng)新創(chuàng)造相關(guān)的課程。同時(shí)，諸如課堂研究、畢業(yè)研究等也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程。通過(guò)這些課程，學(xué)生將所學(xué)得的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，可在復(fù)習(xí)、深化已有知識(shí)的同時(shí)不斷激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。學(xué)生踏上工作崗位后，也能夠憑借高水平的設(shè)計(jì)能力和不斷創(chuàng)新的精神脫穎而出。

4.著重研究能力的發(fā)展

機(jī)械行業(yè)中操作人員、設(shè)計(jì)人員、管理人員都可以說(shuō)是研究人員，一個(gè)職業(yè)人也是一個(gè)研究人。操作人員需要研究如何才能高效、安全地生產(chǎn)產(chǎn)品；設(shè)計(jì)人員需要研究如何才能提高產(chǎn)品的性能、降低產(chǎn)品的成本；管理人員需要研究如何高效利用人力資源、降低管理成本。因此，對(duì)于人才研究能力的培養(yǎng)尤為重要。一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)開設(shè)了畢業(yè)研究、課題研究總計(jì)19個(gè)學(xué)分的課程，占總學(xué)分的10%，同時(shí)一些實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)也都帶有一定的研究性質(zhì)?？梢钥闯?，日本高等專門學(xué)校非常注重對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。對(duì)于絕大多數(shù)人，研究能力不是與生俱來(lái)的，而是需要慢慢培養(yǎng)的。通過(guò)這些課程，讓學(xué)生自己動(dòng)手從事一些簡(jiǎn)單的研究，可幫助學(xué)生發(fā)展一定的研究能力。

（二）課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)

1.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是工科的基石，每一個(gè)工科專業(yè)都需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有在一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)專業(yè)課程才能夠游刃有余。“機(jī)械原理”是機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門專業(yè)核心課程。此課中涉及大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如齒輪系設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)強(qiáng)度校核等，這就要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)能力。一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)開設(shè)多門數(shù)學(xué)類課程，包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、微積分、線性代數(shù)、解析學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、微分方程、概率統(tǒng)計(jì)和數(shù)值計(jì)算共8門課程，總計(jì)20個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的11%，可見，日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)非常重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)多門由易到難課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力不斷提升，從而滿足后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)以及未來(lái)工作的需求。

2.打好力學(xué)基礎(chǔ)

機(jī)械是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，所涵蓋的知識(shí)面非常廣，包括了工程材料、熱處理、氣壓液壓、機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)器人等多個(gè)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域都涉及力學(xué)知識(shí)，只有在掌握相關(guān)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能更好地學(xué)習(xí)這些方面的知識(shí)。比如，液壓系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在缺乏流體力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的情況下是很難學(xué)好的。因此，在機(jī)械專業(yè)中有必要開設(shè)針對(duì)性的力學(xué)課程，打好力學(xué)基礎(chǔ)。一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)設(shè)置力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械力學(xué)、熱力學(xué)、流體力學(xué)和固體力學(xué)共7門課程，總計(jì)14個(gè)學(xué)分，占專業(yè)課程總學(xué)分的14%?？梢?，日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)對(duì)學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)是非常重視的。同時(shí)，這些力學(xué)課程整體上安排在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)周期的中后期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理等課程后再學(xué)習(xí)難度較大的力學(xué)課程，能降低綜合難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.強(qiáng)調(diào)啟蒙教育

一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)在第一學(xué)年開設(shè)信息素養(yǎng)、機(jī)械素養(yǎng)兩門啟蒙課程。這兩門啟蒙課程，主要是介紹機(jī)械專業(yè)的專業(yè)概況、相關(guān)學(xué)科、主要課程、各課程間關(guān)系、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、就業(yè)前景等方面的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生建立起對(duì)機(jī)械專業(yè)初步的整體認(rèn)知，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確目標(biāo)與方向，避免盲目學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也為學(xué)生奠定了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)。

（三）課程實(shí)施重視與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

1.貫穿全程的實(shí)踐活動(dòng)

高等專門學(xué)校是培養(yǎng)一線工程師的學(xué)校[6]，實(shí)踐能力是學(xué)生應(yīng)具備的核心能力。日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)十分重視實(shí)習(xí)實(shí)踐，這不僅體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)踐所占學(xué)分比例，還體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置的結(jié)構(gòu)上面。從表1可以明顯看出，實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)周期，每學(xué)年的實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程學(xué)分占比都要達(dá)到15%以上。從表2中可以看出，第一學(xué)年主要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，第二、三、四學(xué)年主要進(jìn)行課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，第五學(xué)年主要進(jìn)行綜合型的研究與實(shí)習(xí)。通過(guò)每學(xué)年不斷地、多樣化地實(shí)習(xí)實(shí)踐，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而內(nèi)化知識(shí)，還可以幫助學(xué)生提高綜合實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過(guò)階梯化的實(shí)習(xí)安排，由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行實(shí)踐，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，避免學(xué)生一開始就進(jìn)行復(fù)雜實(shí)踐而難以適應(yīng)的情況。值得注意的是，在第五學(xué)年，并未安排為期一年或半年的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校外的實(shí)習(xí)主要體現(xiàn)在第四、五學(xué)年的暑假期間進(jìn)行的三次校外實(shí)習(xí)，總的學(xué)分和學(xué)時(shí)并不多。總體來(lái)看，可以認(rèn)為將所需要的半年或一年的企業(yè)實(shí)習(xí)分開安排，以每年多樣的實(shí)習(xí)實(shí)踐來(lái)完成，可以在有限的資源之下保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也降低學(xué)校的管理成本和管理難度。

2.巧妙設(shè)計(jì)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)都必須開設(shè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的工作環(huán)境之中，以工人、技術(shù)人員、管理人員等身份參與到實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中，幫助學(xué)生了解實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程、工藝編制、加工過(guò)程等，加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)并發(fā)展其實(shí)踐能力。一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)將生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)置在第一學(xué)年，分為四個(gè)不同的實(shí)習(xí)課程進(jìn)行，總學(xué)分為4分，總時(shí)長(zhǎng)超過(guò)120個(gè)小時(shí)。學(xué)校設(shè)置的生產(chǎn)實(shí)習(xí)性質(zhì)更傾向于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過(guò)參與實(shí)際工作讓學(xué)生對(duì)專業(yè)及未來(lái)的職業(yè)有一個(gè)初步的了解。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還可以讓學(xué)生了解每門課程在生產(chǎn)中的實(shí)際作用，為未來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)

“機(jī)械設(shè)計(jì)”是機(jī)械類專業(yè)最重要的課程之一，也是許多機(jī)械專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事職業(yè)的方向之一。一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)在開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和理論課程之外，還在前四個(gè)學(xué)年每年都開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程，總學(xué)分達(dá)到了7個(gè)。第一學(xué)年，在學(xué)習(xí)“機(jī)械素養(yǎng)”和“基礎(chǔ)制圖”兩門基礎(chǔ)專業(yè)課程后，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)；第二學(xué)年，在學(xué)習(xí)“機(jī)械原理”后，讓學(xué)生進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)；第三學(xué)年，在學(xué)習(xí)“材料力學(xué)”“工程材料”“機(jī)構(gòu)系統(tǒng)學(xué)”等課程后，讓學(xué)生進(jìn)行更為復(fù)雜的綜合利用材料、力學(xué)等方面知識(shí)的設(shè)計(jì)；第四學(xué)年，在學(xué)習(xí)“機(jī)械力學(xué)”“設(shè)計(jì)學(xué)”“機(jī)電一體化”“實(shí)踐創(chuàng)造技術(shù)”后，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、綜合的設(shè)計(jì)。同時(shí)，在第五學(xué)年還將進(jìn)行諸如畢業(yè)研究的更為復(fù)雜的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。通過(guò)每學(xué)年一定量的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，并不斷深化設(shè)計(jì)內(nèi)容，可幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)不斷應(yīng)用于實(shí)踐之中，在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)不斷發(fā)展設(shè)計(jì)能力。

三、對(duì)我國(guó)五年制高職機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)的啟示

五年制高職是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，主要招收初中畢業(yè)生，實(shí)施三、二分段形式教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)等一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才，要求他們能夠掌握必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、熟練的職業(yè)技能和良好的職業(yè)習(xí)慣，同時(shí)也要具備一定的文化素養(yǎng)、禮儀風(fēng)范、外語(yǔ)溝通能力[7]。第一階段是前三年，以公共課為主，主要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行一般能力培養(yǎng)。第二階段是后兩年，以專業(yè)課為主，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)理論和培養(yǎng)職業(yè)能力[8]。整體上看，我國(guó)五年制高職與日本高等專門學(xué)校有著高度的相似性。日本的機(jī)械產(chǎn)業(yè)、機(jī)械專業(yè)以及機(jī)械人才的培養(yǎng)都處在世界領(lǐng)先的位置，因此，日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)的培養(yǎng)方式對(duì)于我國(guó)五年制高職具有借鑒意義。通過(guò)以上對(duì)一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程的分析，可以獲得一些啟示：

（一）調(diào)整課程目標(biāo)，使之更加滿足學(xué)生需求

首先，隨著我國(guó)國(guó)際化程度不斷提高，制造業(yè)也開始走向世界。一方面，外資企業(yè)不斷涌入我國(guó)，另一方面，我國(guó)的自主企業(yè)特別是機(jī)械、機(jī)電類企業(yè)也走出國(guó)門走向世界。這就對(duì)機(jī)械人才培養(yǎng)提出了外語(yǔ)方面更高的要求。因此，五年制高職機(jī)械專業(yè)也要更加注重學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，不僅要保證一定的學(xué)時(shí)、學(xué)分，而且不能將外語(yǔ)課程簡(jiǎn)單歸類到基礎(chǔ)文化課，要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)周期之中。同時(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)啞巴外語(yǔ)的情況，要采用多元的課程形式，如會(huì)話課、表現(xiàn)課等。對(duì)于有能力的學(xué)生，可以面向他們開設(shè)第二外語(yǔ)課程，幫助其進(jìn)一步提升外語(yǔ)水平。

其次，隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)條件的提升，人們?cè)诰駥用娴淖非笠策M(jìn)一步提高。教育不能只培養(yǎng)人工作的技術(shù)技能，還要幫助他們更加深刻地認(rèn)識(shí)世界，更加熱情地?fù)肀?、享受生活。職業(yè)教育也是如此，因此，有必要每學(xué)年都開設(shè)一些人文社會(huì)類課程。對(duì)于五年制高職機(jī)械專業(yè)，可以根據(jù)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)有特色的人文社會(huì)類課程，如機(jī)械發(fā)展史、機(jī)械藝術(shù)等。有條件的情況下，可以開設(shè)多樣的人文社會(huì)類課程供學(xué)生根據(jù)自身的愛好、需求進(jìn)行選修。

最后，機(jī)械行業(yè)對(duì)人才的創(chuàng)新能力和研究能力都有一定的要求。但這些能力并不是天生的，是需要不斷培養(yǎng)發(fā)展的。因此，需要在人們的學(xué)習(xí)階段注重創(chuàng)新能力和研究能力的培養(yǎng)。對(duì)于五年制高職機(jī)械專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以開設(shè)與專業(yè)課相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)造類和研究類課程，可以讓學(xué)生在運(yùn)用、復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新研究能力。同時(shí)，在其他課程包括專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程中也要滲透創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，使之更能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

第一，數(shù)學(xué)和力學(xué)是機(jī)械類學(xué)科的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)好數(shù)學(xué)和力學(xué)的情況下才能在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手。因此，五年制高職機(jī)械專業(yè)必須增加數(shù)學(xué)和力學(xué)在總課程中的比重。但是由于數(shù)學(xué)和力學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，在課程編排時(shí)要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，在內(nèi)容選擇時(shí)也要考慮到和專業(yè)的契合度以及學(xué)生的接受能力。

第二，專業(yè)啟蒙教育可以幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)。特別是機(jī)械專業(yè)，涉及的學(xué)科面比較廣，缺乏整體把握的情況下學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較盲目。因此，有必要在五年制高職機(jī)械專業(yè)的第一學(xué)年開設(shè)類似機(jī)械素養(yǎng)的專業(yè)啟蒙課程，主要介紹專業(yè)概況、相關(guān)學(xué)科、主要課程、各課程間關(guān)系、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、就業(yè)前景等方面的內(nèi)容。

（三）完善課程實(shí)施，使之更加結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐

第一，要做到實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐，提高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量[9]。五年制高職機(jī)械專業(yè)不僅僅要在后兩學(xué)年開設(shè)實(shí)踐類課程，在前兩個(gè)學(xué)年也要開設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的實(shí)踐類課程，要讓學(xué)生在學(xué)到新的知識(shí)后就馬上可以應(yīng)用于實(shí)踐之中。同時(shí)，要采用多元化的形式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以采用課程實(shí)習(xí)、練習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)研究、課題研究、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)等方式交叉混合進(jìn)行。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不斷發(fā)展實(shí)踐能力，為未來(lái)走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

第二，五年制高職機(jī)械專業(yè)可以在第一學(xué)年讓學(xué)生進(jìn)行為期半月的輪崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過(guò)在實(shí)際工作環(huán)境中各個(gè)崗位的工作與觀察，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)和未來(lái)的職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到每門課程在實(shí)際生產(chǎn)中的作用，為未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)厘清思路。

第三，五年制高職機(jī)械專業(yè)每學(xué)年都要設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的課程。課程要在教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通，注重學(xué)生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力[10]。機(jī)械設(shè)計(jì)能力是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的核心能力，每學(xué)年都開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)不斷融入機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，從而漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，滿足未來(lái)工作的需求，進(jìn)一步提升未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)對(duì)一關(guān)工業(yè)高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行分析，總結(jié)出了日本高等專門學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置的三個(gè)主要特點(diǎn)，即課程目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、課程實(shí)施重視與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。希望能夠給予我國(guó)五年制高職機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置一些啟示。

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（責(zé)任編輯：張宇平）

Characteristics and Enlightenment of Mechanical

Major in Japanese Vocational Colleges： Taking National Institute of Technology Ichinoseki College as an Example

HU Yu-fei SUN Jian

（1.Jiangsu Xiangcheng Secondary Vocational School， Suzhou Jiangsu 215131， China；

2.Jiangsu University of Technology， Changzhou Jiangsu 213001， China）

Abstract： As a kind of vocational colleges， Japanese higher specialized schools have trained a large number of engineering talents， which is an important cornerstone of Japanese manufacturing industry. The mechanical major of Ichinoseki College in Japan has its own characteristics in curriculum provision. Taking this school as an example， this paper analyzs the characteristics of the curriculum of mechanical major in Japan from the aspects of curriculum objective， curriculum content and curriculum implementation， so as to provide inspiration for the curriculum construction of mechanical major in five-year higher vocational colleges in China.

Key words： Japanese higher specialized school; mechanical major; curriculum provision; characteristic; inspiration