肯尼亞魯班工坊建設(shè)研究

李彥 劉盛

摘要：從肯尼亞魯班工坊建設(shè)背景入手，回顧了肯尼亞魯班工坊項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程，闡述了在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、完善教育體系等方面進(jìn)行的探索與實(shí)踐以及取得的成效。然后，從專(zhuān)業(yè)合作、共享文化成果、多元協(xié)同等方面對(duì)魯班工坊云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)合作模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：一帶一路；魯班工坊；云計(jì)算與信息安全；合作模式；國(guó)際化

中圖分類(lèi)號(hào)：G719? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2023）06-0010-06

作者簡(jiǎn)介：李彥（1965—），女，碩士，天津城市職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)管理；劉盛（1981—），男，碩士，天津城市職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)。

魯班工坊是中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際知名品牌，致力于培養(yǎng)合作國(guó)家熟悉中國(guó)技術(shù)、了解中國(guó)工藝、認(rèn)知中國(guó)產(chǎn)品的技術(shù)技能人才，是國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的標(biāo)志性成果，是中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的重大創(chuàng)新[1]。魯班工坊堅(jiān)實(shí)地走出了自主創(chuàng)建模式，合作制定標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)作辦學(xué)培訓(xùn)，協(xié)同開(kāi)發(fā)教材、資源，與世界分享職業(yè)教育創(chuàng)新成果，形成了令人信服的教育合作成果。

肯尼亞共和國(guó)（The Republic of Kenya）簡(jiǎn)稱(chēng)肯尼亞，位于非洲東部，東南瀕臨印度洋?？夏醽嗶敯喙し蛔鳛樵诜侵藿⒌牡诙€(gè)魯班工坊，致力于為非洲培養(yǎng)信息與通信技術(shù)（ICT）領(lǐng)域高端技術(shù)技能人才，為云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)在職業(yè)化領(lǐng)域的建設(shè)探索出一條國(guó)際化道路。

一、肯尼亞魯班工坊建設(shè)背景

（一）“一帶一路”倡議為肯尼亞魯班工坊建設(shè)提供機(jī)遇

中肯兩國(guó)于1963年12月14日建交以來(lái)，相繼簽署了《經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作協(xié)定》《貿(mào)易協(xié)定》和《投資保護(hù)協(xié)定》，建立了雙邊經(jīng)貿(mào)混委會(huì)機(jī)制。2000年中非合作論壇創(chuàng)立以來(lái)，中非在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的合作都取得了顯著成果[2]。2013 年，習(xí)近平主席提出“一帶一路”倡議?？夏醽喺畏€(wěn)定，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行平穩(wěn)，成為中非合作的重要橋梁。2017年，習(xí)近平主席提出“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”倡議，中肯兩國(guó)共同簽署《中肯國(guó)際產(chǎn)能合作協(xié)議》，使中肯關(guān)系進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。2018年9月3日，國(guó)家主席習(xí)近平在中非合作論壇北京峰會(huì)開(kāi)幕式上提出在非洲設(shè)立10個(gè)魯班工坊，向非洲青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)[3]。截至2021年4月，天津院校在非洲共建設(shè)了11個(gè)魯班工坊，26個(gè)合作專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步證明了職業(yè)院校在“一帶一路”建設(shè)中的先行者作用。《中非合作論壇—北京行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021年）》不斷推進(jìn)，中非雙方進(jìn)一步分享信息通信發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，共同把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇。2019年12月14日，由中國(guó)天津城市職業(yè)學(xué)院和肯尼亞馬查科斯大學(xué)共建的肯尼亞魯班工坊揭牌啟運(yùn)，旨在為非洲培養(yǎng)優(yōu)秀的ICT人才。

（二）職業(yè)教育蓬勃發(fā)展為肯尼亞魯班工坊建設(shè)提供基礎(chǔ)

肯尼亞作為撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的國(guó)家之一，近年來(lái)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大?？夏醽啞?030年遠(yuǎn)景規(guī)劃》指出，高質(zhì)量的職業(yè)教育作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，在提升肯尼亞創(chuàng)新性領(lǐng)域全球競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。肯尼亞政府對(duì)職業(yè)教育十分重視，在教育體制上推行“2-6-3-3-3”學(xué)制，即2年學(xué)前教育、6年小學(xué)教育、3年初級(jí)中學(xué)教育、3年高級(jí)中學(xué)教育和3年大學(xué)或職業(yè)技術(shù)教育。

為發(fā)展職業(yè)教育、提高青年職業(yè)技能水平，肯尼亞多部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)，如肯尼亞制造商聯(lián)合會(huì)（KAM）為技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和制造業(yè)相關(guān)企業(yè)搭建合作橋梁，密切職業(yè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與肯尼亞中小微企業(yè)之間的關(guān)系，為肯尼亞青年創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，肯尼亞將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)升級(jí)到技術(shù)大學(xué)，這將更加有利于技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

（三）信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為肯尼亞魯班工坊建設(shè)提供條件

近年來(lái)，肯尼亞經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展?？夏醽営修r(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、制造業(yè)和批發(fā)零售業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，其中，農(nóng)業(yè)在肯尼亞的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要地位，是肯尼亞國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。此外，肯尼亞的經(jīng)濟(jì)騰飛也得益于制造業(yè)的飛速發(fā)展及信息技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)的崛起。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是肯尼亞近年來(lái)發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)，年均增速超20%，同時(shí)也在促進(jìn)制造業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在服務(wù)通信領(lǐng)域發(fā)展上，華為公司承建了由中國(guó)政府提供資金援助、肯尼亞通信部和ICT管理局負(fù)責(zé)執(zhí)行、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)負(fù)責(zé)運(yùn)維的國(guó)家骨干光纖項(xiàng)目（NOFBI）和智慧城市項(xiàng)目。截至2018年底，華為公司已在肯尼亞架設(shè)了超過(guò)3500個(gè)移動(dòng)信號(hào)塔，幫助肯尼亞打造了覆蓋全國(guó)47個(gè)郡的國(guó)家骨干光纖系統(tǒng)，極大促進(jìn)了肯尼亞現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，提升了當(dāng)?shù)蒯t(yī)療水平、教育條件和治安管理能力。

人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障?？夏醽喴獙?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才升級(jí)與產(chǎn)業(yè)整合，需要不斷增強(qiáng)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)對(duì)人才需求的適應(yīng)性，提高職業(yè)教育課程內(nèi)容與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)性，還要加強(qiáng)對(duì)人才制造業(yè)技術(shù)技能和數(shù)字化能力等能力的培養(yǎng)。隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)與調(diào)整，肯尼亞對(duì)信息化人才的需求量也與日俱增，越來(lái)越多的行業(yè)需要計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能人才[4]。

（四）魯班工坊的特質(zhì)得到肯方的認(rèn)同與支持

平等合作是魯班工坊的建設(shè)原則與發(fā)展前提，需要學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間建立相互認(rèn)同與相互信任的良好關(guān)系。在合作方尊重并認(rèn)同的基礎(chǔ)上，肯尼亞魯班工坊運(yùn)用具有中國(guó)特色及國(guó)際視野的教學(xué)模式，國(guó)際化專(zhuān)業(yè)框架標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)雙方院校合作、合作國(guó)校企融合?？夏醽嗶敯喙し唤ㄔO(shè)之初，天津城市職業(yè)學(xué)院、馬查科斯大學(xué)、華為公司就肯尼亞魯班工坊建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方式等進(jìn)行了充分溝通。天津城市職業(yè)學(xué)院和馬查科斯大學(xué)互訪，拜會(huì)了雙方教育主管部門(mén)，在充分理解、相互認(rèn)同的基礎(chǔ)上，共商合作共建方式、課程實(shí)施路徑、專(zhuān)業(yè)需求設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容整合、校企資源共享等?？夏醽嗶敯喙し坏慕ㄔO(shè)過(guò)程充分體現(xiàn)出在有需要、有條件的國(guó)家開(kāi)展平等合作、相互認(rèn)同的建設(shè)原則。

二、肯尼亞魯班工坊建設(shè)

（一）多方協(xié)作共建肯尼亞魯班工坊

天津城市職業(yè)學(xué)院是天津市河北區(qū)政府主辦的普通高等職業(yè)學(xué)院，建校以來(lái)六十余年的發(fā)展歷程積淀了濃厚的校園文化。學(xué)院大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)群是天津市高水平建設(shè)專(zhuān)業(yè)群，其中，信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)是教育部第一批現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)，與聯(lián)想集團(tuán)、華為公司等信息技術(shù)企業(yè)有深厚的合作基礎(chǔ)。

馬查科斯大學(xué)成立于2011年，是肯尼亞一所公立高等教育機(jī)構(gòu)，其提供的課程和項(xiàng)目已獲得官方認(rèn)可的頒發(fā)高等教育學(xué)位資質(zhì)。同時(shí)，該校與華為公司合作開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，參與華為ICT大賽。

魯班工坊坐落于肯尼亞馬查科斯大學(xué)，針對(duì)肯尼亞教育特點(diǎn)，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上進(jìn)行定制化和體系化設(shè)計(jì)，為肯尼亞提供急需的職業(yè)教育與培訓(xùn)，共享優(yōu)秀的中國(guó)職業(yè)教育成果。為確保高質(zhì)量地完成魯班工坊“五到位”（場(chǎng)地、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、培訓(xùn)）的建設(shè)要求，天津城市職業(yè)學(xué)院先后聯(lián)合多家企業(yè)、機(jī)構(gòu)完成了采購(gòu)、運(yùn)輸、安裝與調(diào)試工作；為提高肯尼亞青年職業(yè)技術(shù)能力，滿(mǎn)足云計(jì)算未來(lái)從業(yè)者所需的實(shí)踐環(huán)境要求，建設(shè)了技術(shù)學(xué)習(xí)專(zhuān)區(qū)、智慧教室展示體驗(yàn)區(qū)、空中智能教室交流區(qū)，以及面向華為云計(jì)算平臺(tái)高級(jí)工程師認(rèn)證的教學(xué)提高區(qū)，建設(shè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)體現(xiàn)了多元化和實(shí)踐化的特點(diǎn)；為最大程度地滿(mǎn)足馬查科斯大學(xué)短期培訓(xùn)、日常教學(xué)和學(xué)生對(duì)云計(jì)算操作體驗(yàn)認(rèn)知需求，配置了相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件資源。

（二）雙方協(xié)同實(shí)現(xiàn)肯尼亞魯班工坊高水平建設(shè)

1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)，適應(yīng)需求

結(jié)合肯尼亞產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)需求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，中肯雙方確定在肯尼亞魯班工坊開(kāi)設(shè)云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)。以大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息安全與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)多年積累的優(yōu)秀教學(xué)資源為支撐，以中國(guó)職業(yè)化國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，天津城市職業(yè)學(xué)院與肯尼亞馬查科斯大學(xué)共同制定肯尼亞魯班工坊國(guó)際化人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方案，開(kāi)展學(xué)歷、學(xué)位教育并融入肯尼亞國(guó)民教育體系之中，為肯尼亞云計(jì)算與信息安全技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，為肯尼亞信息化發(fā)展提供重要支撐。在課程體系建設(shè)和共商過(guò)程中，采用EPIP教學(xué)模式，突出“教學(xué)做”一體化，培養(yǎng)學(xué)生掌握云計(jì)算系統(tǒng)安裝調(diào)試、平臺(tái)管理與維護(hù)、系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與規(guī)劃等云計(jì)算相關(guān)崗位要求的技能。

2.師資培訓(xùn)，切實(shí)可靠

高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是魯班工坊建設(shè)的重要保障。天津城市職業(yè)學(xué)院聯(lián)合相關(guān)企業(yè)開(kāi)辦了“肯尼亞魯班工坊實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目師資研修班”，為馬查科斯大學(xué)優(yōu)選的骨干教師在天津進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。參考企業(yè)相關(guān)實(shí)際案例與技能要求，結(jié)合中國(guó)職業(yè)教育特點(diǎn)與理念，課程設(shè)計(jì)融入?yún)⒂?xùn)教師工作經(jīng)歷與教育背景，形成模塊化培訓(xùn)內(nèi)容。參訓(xùn)教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后基本具備云計(jì)算相關(guān)專(zhuān)業(yè)核心課程授課能力，可以熟練掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作與維護(hù)。

3.完善體系，共贏發(fā)展

肯尼亞魯班工坊的建立標(biāo)志著中肯兩國(guó)在深化人文交流方面邁上了新臺(tái)階?？夏醽嗶敯喙し唤遗坪髢蓚€(gè)月內(nèi)即接納近百名師生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，接待肯尼亞當(dāng)?shù)馗鹘缛耸拷舜螀⒂^學(xué)習(xí)。

肯尼亞魯班工坊專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了云計(jì)算培訓(xùn)，對(duì)肯尼亞?wèn)|南大學(xué)、馬查科斯大學(xué)的19名教師和工作人員進(jìn)行HCIA云計(jì)算的理論培訓(xùn)、實(shí)操訓(xùn)練，包括云存儲(chǔ)設(shè)計(jì)、云平臺(tái)創(chuàng)建、云方案管理與運(yùn)維等項(xiàng)目。由天津城市職業(yè)學(xué)院主導(dǎo)，馬查科斯大學(xué)依托肯尼亞魯班工坊完成的“云計(jì)算與信息安全”四年制本科學(xué)歷學(xué)位課程方案獲得肯尼亞大學(xué)教育委員會(huì)的正式審批。這個(gè)方案使用中國(guó)技術(shù)、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)設(shè)備來(lái)完成，結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨?，為肯尼亞?guó)家級(jí)智慧城市孔扎科技城（Konza Technology City）提供人才支撐。這是非洲第一個(gè)由中方職業(yè)院校主導(dǎo)建設(shè)的進(jìn)入對(duì)方國(guó)家國(guó)民教育體系的本科專(zhuān)業(yè)，具有里程碑意義。馬查科斯大學(xué)現(xiàn)已有兩屆58名學(xué)生進(jìn)入魯班工坊開(kāi)始本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化，開(kāi)發(fā)了多本國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教材與音視頻配套教學(xué)資源，積極推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)肯尼亞國(guó)民教育體系與中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)融合。

4.利用網(wǎng)絡(luò)，協(xié)同創(chuàng)新

天津城市職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)充分利用信息化手段，通過(guò)空中課堂與肯尼亞馬查科斯大學(xué)開(kāi)展云計(jì)算應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)交流，開(kāi)展新設(shè)備運(yùn)行維護(hù)培訓(xùn)、重構(gòu)教學(xué)資源等活動(dòng)；研發(fā)并開(kāi)通了中英雙語(yǔ)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源平臺(tái)，提供云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)28個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源，供馬查科斯大學(xué)的師生線上教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，保障了肯尼亞魯班工坊人才培養(yǎng)的有效進(jìn)行。2020年12月，天津城市職業(yè)學(xué)院和肯尼亞馬查科斯大學(xué)在線共同舉辦了“肯尼亞魯班工坊揭牌啟運(yùn)一周年慶祝儀式”，雙方校長(zhǎng)、合作企業(yè)代表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究專(zhuān)家及參與肯尼亞魯班工坊建設(shè)的兩校師生代表等參加了慶祝儀式。期間，雙方互聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)骨干教師為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)兩校師生共同開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，并以此為契機(jī)，將肯尼亞魯班工坊打造成為技術(shù)交流、課程開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)。

為推進(jìn)魯班工坊高水平建設(shè)，雙方合作創(chuàng)新教學(xué)、比賽、培訓(xùn)的線上模式，加大雙語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)。目前，已編寫(xiě)出版了2本教材、17本講義，均為雙語(yǔ)內(nèi)容，滿(mǎn)足了合作院校的教學(xué)要求，同時(shí)教材配備了雙語(yǔ)教學(xué)視頻，方便了師生的教與學(xué)。此外，開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，加快素材資源、標(biāo)準(zhǔn)化課程資源和個(gè)性化課程資源建設(shè)，滿(mǎn)足國(guó)際化教學(xué)、高端培訓(xùn)需求，有效助推線上學(xué)習(xí)；通過(guò)職教云平臺(tái)、資源庫(kù)，探索理論課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課程云端教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，積累網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)資源、學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。

5.效果顯著，彰顯優(yōu)勢(shì)

馬查科斯大學(xué)電信與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)四年制的本科生按照中肯雙方共同開(kāi)發(fā)的云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)課程方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，“教學(xué)做”一體化課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課都是在魯班工坊內(nèi)完成的。魯班工坊內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源為他們提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，為服務(wù)器搭建、云端系統(tǒng)配置、數(shù)據(jù)中心設(shè)置等實(shí)操提供了真實(shí)的環(huán)境。

2021年6月18日，新華社新媒體以《是什么讓非洲青年贊嘆“最好的培訓(xùn)班”》為題，重點(diǎn)報(bào)道了肯尼亞魯班工坊的建設(shè)成果：為當(dāng)?shù)貛熒峁┝讼冗M(jìn)的實(shí)訓(xùn)裝備及特色課程，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。該報(bào)道上線后，短時(shí)間內(nèi)瀏覽量就突破了100萬(wàn)，反映出魯班工坊的巨大關(guān)注度與吸引力。天津城市職業(yè)學(xué)院收到了馬查科斯大學(xué)學(xué)生發(fā)來(lái)的感謝信，對(duì)我院在肯尼亞馬查科斯大學(xué)建設(shè)魯班工坊項(xiàng)目表示感謝，并高度贊揚(yáng)了在魯班工坊的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷。

2022年8月10日，首屆世界職業(yè)院校技能大賽云計(jì)算賽項(xiàng)在天津城市職業(yè)學(xué)院拉開(kāi)帷幕。大賽主題為“技炫青春，能創(chuàng)未來(lái)”，采取中外混合編隊(duì)形式，來(lái)自11所院校、10多個(gè)國(guó)家的共計(jì)44名選手云上同臺(tái)競(jìng)技。11所參賽院校作為分賽場(chǎng)，比賽視頻通過(guò)技術(shù)手段接入到主賽場(chǎng)，并進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。此次大賽加強(qiáng)了各國(guó)在云計(jì)算應(yīng)用方面的交流與合作，充分發(fā)揮了世界職業(yè)院校技能大賽的引領(lǐng)示范作用，提升了各國(guó)云計(jì)算相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)能力，形成了以賽促教、以賽促學(xué)的良好氛圍。

2022年8月20日，在首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)“‘一帶一路合作與魯班工坊建設(shè)發(fā)展論壇”上，肯尼亞魯班工坊成為首批魯班工坊運(yùn)營(yíng)單位。

三、肯尼亞魯班工坊云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)合作模式探析

（一）專(zhuān)業(yè)合作有基礎(chǔ)、有前景

1.服務(wù)“一帶一路”倡議，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去

天津城市職業(yè)學(xué)院在云計(jì)算專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)上以肯尼亞當(dāng)?shù)仄髽I(yè)人才需求為中心，因地制宜設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)需求融合在課程內(nèi)容中，形成國(guó)際化、可推廣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；聯(lián)合華為公司不斷提高學(xué)生的實(shí)操能力，支持學(xué)生考取全球通用的行業(yè)認(rèn)證，同時(shí)持續(xù)進(jìn)行師資培訓(xùn)，形成服務(wù)肯尼亞當(dāng)?shù)卦朴?jì)算產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

2.深化校企合作，擴(kuò)大中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力

天津城市職業(yè)學(xué)院與華為公司、馬查科斯大學(xué)合作，將企業(yè)崗位技能要求與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，體系化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)建云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)學(xué)政研”一體化合作體系。該體系通過(guò)產(chǎn)業(yè)與學(xué)校協(xié)作，政策與產(chǎn)業(yè)協(xié)同，學(xué)校與研究并行等方式，發(fā)揮中肯兩國(guó)在育人體系中的優(yōu)勢(shì)，整合教育資源，在提高技能應(yīng)用的同時(shí)深入技術(shù)研究與行業(yè)發(fā)展，關(guān)注當(dāng)下與未來(lái)，共同培養(yǎng)具有國(guó)際視野、技能突出的青年。

（二）共享文化成果，傳遞工匠精神

魯班工坊建設(shè)充分考慮到文化內(nèi)涵與思想底蘊(yùn)，既注重營(yíng)造云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)氛圍和體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，又注重傳承文化傳統(tǒng)、彰顯工匠精神、體現(xiàn)華為技能特質(zhì)。在課程設(shè)計(jì)方面，將職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與技能水平的雙提高；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入行業(yè)操作規(guī)范，與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，在提高學(xué)生技能的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念；在中肯兩國(guó)教師培訓(xùn)與交流中加入中國(guó)元素，使肯尼亞本土教師逐步了解中國(guó)文化，喜愛(ài)中國(guó)文化。

（三）多元協(xié)同，共創(chuàng)共享

1.協(xié)同設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合課程

經(jīng)過(guò)對(duì)主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)和云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)融合性的研究，云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)確定以肯尼亞孔扎科技城數(shù)據(jù)中心為核心，培養(yǎng)具備數(shù)字通訊、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)和技能的人才，使其具有基于虛擬技術(shù)搭建云計(jì)算數(shù)據(jù)中心和運(yùn)維、管理的能力，以及基于通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控和維護(hù)等技能。以“物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”課程設(shè)計(jì)為例，從認(rèn)知、應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次，由淺入深、由外及內(nèi)地開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的工程訓(xùn)練。依托華為實(shí)驗(yàn)箱和華為云，從“感知層”“網(wǎng)絡(luò)層”“應(yīng)用層”展開(kāi)實(shí)訓(xùn)，突出實(shí)訓(xùn)的工程性和實(shí)戰(zhàn)性，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，構(gòu)成模塊化、層次化的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)技能主干，將線上物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源與當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)企業(yè)信息化需要相結(jié)合，在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，保證課程設(shè)計(jì)在肯尼亞相關(guān)行業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用性。同時(shí)，將工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式（EPIP）融入肯方教學(xué)體系，使EPIP將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合為一體，在真實(shí)的工作情境中形成與發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新能力；課程內(nèi)容引入真實(shí)企業(yè)案例，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新并形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)滿(mǎn)足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需要的青年人才。

2.協(xié)同實(shí)施專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)

在國(guó)際化背景下，作為魯班工坊在肯尼亞建設(shè)的第一批專(zhuān)業(yè)，云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)滿(mǎn)足當(dāng)?shù)貙?shí)際需要，在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)結(jié)合肯尼亞產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)需求，充分考慮肯尼亞云計(jì)算與信息安全行業(yè)人才培養(yǎng)分布；在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中，融入當(dāng)?shù)丶毙璧娜A為云計(jì)算與信息安全技術(shù)體系，依據(jù)華為云計(jì)算平臺(tái)高級(jí)工程師認(rèn)證要求，將人才培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)提高相結(jié)合。人才培養(yǎng)過(guò)程以天津市研發(fā)的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以當(dāng)?shù)匦畔⑿袠I(yè)需求為基礎(chǔ)，以技能提升為重點(diǎn)，同時(shí)，開(kāi)發(fā)《云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》，引入工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目（EPIP）教學(xué)模式，實(shí)施“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”“云計(jì)算與信息安全技術(shù)”“路由交換技術(shù)”“數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”等專(zhuān)業(yè)核心課程人才培養(yǎng)策略，以培養(yǎng)云計(jì)算和信息安全專(zhuān)業(yè)的技能人才。

3.協(xié)同建設(shè)國(guó)際化師資培訓(xùn)模式

國(guó)際化的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)魯班工坊“走出去”辦學(xué)的前提，沒(méi)有良好的師資隊(duì)伍，難以保障辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展[5]。針對(duì)云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作中路由交換技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)的主要內(nèi)容，成立專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作組。圍繞職教理念、專(zhuān)業(yè)技能、企業(yè)應(yīng)用案例等，針對(duì)肯尼亞魯班工坊專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際情況制定模塊化培訓(xùn)課程，其中包含云計(jì)算核心理論、實(shí)踐操作觀摩、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀等?？戏浇處熗ㄟ^(guò)培訓(xùn)提升專(zhuān)業(yè)教師跨文化交流水平，實(shí)現(xiàn)“技能操作同平臺(tái)，操作規(guī)范同標(biāo)準(zhǔn)”，達(dá)到可獨(dú)立使用空中課堂及各種教學(xué)資源的水平；明確云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，包括初期雙方教師培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)過(guò)程中定期培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等；鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)實(shí)踐環(huán)境。此外，在日常教學(xué)中，通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議的工作機(jī)制，整合國(guó)際化課程資源，實(shí)現(xiàn)云端共享技能實(shí)踐，暢通雙方溝通平臺(tái)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新，以期形成一支懂中國(guó)技術(shù)、熟悉中國(guó)產(chǎn)品、能講會(huì)用的肯尼亞云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。

4.協(xié)同創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)基地

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)基地是魯班工坊順利運(yùn)行的重要保障。為提高技能教學(xué)水平制定實(shí)訓(xùn)環(huán)境分期建設(shè)計(jì)劃，逐步完成了云網(wǎng)融合學(xué)習(xí)區(qū)、數(shù)據(jù)中心實(shí)踐區(qū)、智慧城市實(shí)踐區(qū)和空中課堂授課區(qū)的建設(shè)。其中，云計(jì)算應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的組網(wǎng)核心技術(shù)是華為云計(jì)算技術(shù)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)、高效，主要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備有全棧實(shí)驗(yàn)箱、云計(jì)算智慧教室等。為了滿(mǎn)足云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)未來(lái)從業(yè)者對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，還配置了教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施和資源，兼顧學(xué)生對(duì)云計(jì)算的體驗(yàn)和認(rèn)知，為當(dāng)?shù)貒?guó)際化課程的有效實(shí)施提供物質(zhì)保障，為長(zhǎng)效融合奠定了良好基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，馬查科斯大學(xué)提供了專(zhuān)用教學(xué)場(chǎng)地、教師工作室、設(shè)備間等。

（四）加強(qiáng)規(guī)范，重視保障

為促進(jìn)云計(jì)算與信息安全專(zhuān)業(yè)合作，加強(qiáng)規(guī)范、重視保障是魯班工坊行穩(wěn)致遠(yuǎn)的必備條件之一。在設(shè)備層面，天津城市職業(yè)學(xué)院為馬查科斯大學(xué)提供了華為品牌路由器、交換機(jī)、服務(wù)器及空中課堂相關(guān)的硬件設(shè)備。本著出口設(shè)備要達(dá)到質(zhì)量安全、信息安全、環(huán)保安全等原則，學(xué)院要求相關(guān)設(shè)備廠家提供《中國(guó)節(jié)能產(chǎn)品認(rèn)證證書(shū)》《中國(guó)環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證證書(shū)》《信息技術(shù)產(chǎn)品安全測(cè)試證書(shū)》《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全專(zhuān)用產(chǎn)品銷(xiāo)售許可》《中國(guó)國(guó)家強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證證書(shū)》《防火墻檢測(cè)證書(shū)》《關(guān)于限制在電子電氣設(shè)備中使用某些有害成分的指令（RoHS：Restriction of Hazardous Substances）》《CE認(rèn)證》等證書(shū)，通過(guò)提供國(guó)家級(jí)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的權(quán)威認(rèn)證來(lái)保證安全。在管理層面，制定《云計(jì)算與信息安全學(xué)習(xí)中心守則》，詳細(xì)規(guī)定了設(shè)備安全使用、安全修復(fù)及使用守則等，杜絕安全隱患。同時(shí)，在移動(dòng)通信設(shè)備上設(shè)置可24小時(shí)實(shí)時(shí)查看魯班工坊內(nèi)情況的模式，持續(xù)關(guān)注設(shè)備運(yùn)行及安全裝置狀態(tài)。

依據(jù)《天津職業(yè)教育“魯班工坊”建設(shè)項(xiàng)目和資金管理辦法》，雙方用好專(zhuān)項(xiàng)資金，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)階式培養(yǎng)培訓(xùn)水平。同時(shí)，爭(zhēng)取第三方投入，優(yōu)化辦學(xué)條件，持續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀人才培養(yǎng)。不斷實(shí)現(xiàn)多途徑宣傳，加強(qiáng)中國(guó)職業(yè)教育在肯尼亞的品牌影響力，持續(xù)增進(jìn)肯尼亞人民對(duì)中國(guó)的了解和信任。

加強(qiáng)合作國(guó)產(chǎn)業(yè)、文化、教育等方面的專(zhuān)門(mén)研究。建立以中肯職業(yè)教育合作項(xiàng)目為紐帶，以肯尼亞當(dāng)?shù)厝A人商會(huì)、肯尼亞中國(guó)經(jīng)貿(mào)協(xié)會(huì)等組織和中資企業(yè)為支撐的中肯職業(yè)教育校企合作聯(lián)盟，共建中資企業(yè)和當(dāng)?shù)鼐o缺人才需求庫(kù)，以促進(jìn)肯尼亞經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。天津城市職業(yè)學(xué)院完成了“魯班工坊”研究與推廣課題，公開(kāi)發(fā)表了研究論文，并與肯方參加了聯(lián)合國(guó)教科文組織的教席姊妹校活動(dòng)。學(xué)院按照魯班工坊研究與評(píng)價(jià)體系的項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目質(zhì)量保障診改標(biāo)準(zhǔn)，以及項(xiàng)目授權(quán)、項(xiàng)目激勵(lì)等積極探索和實(shí)踐，以期為肯尼亞、東非地區(qū)乃至整個(gè)非洲提供優(yōu)質(zhì)的可借鑒、可復(fù)制的ICT人才培養(yǎng)模式，為推動(dòng)肯尼亞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：張維佳）

Research on the Construction of Kenya Luban Workshop：The Mode of

Co-establishing Cloud Computing and Information Security Programme

LI Yan， LIU Sheng

（Tianjin City Vocational College， Tianjin 300250， China）

Abstract：Based on the construction and development of Kenya Luban Workshop， this paper reviews the construction process of the LubanWorkshop， and introduces the exploration，practice and effectiveness on construction of curriculum system， organization of the faculty， improvement of the education system， and so on. Besides， the paper explores the cooperation mode between the cloud computing and information security professionals of Luban Workshop from the perspectives of professional cooperation， shared cultural achievements， and diverse collaboration.

Key words： the Belt and Road Initiative; Luban Workshop; cloud computing and information security; cooperation mode; internationalization