合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

余正艷

【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，當(dāng)代社會對教育人才的要求逐步提高，社會競爭日益增強.傳統(tǒng)的師生教育方式已經(jīng)走下了歷史的舞臺，合作學(xué)習(xí)模式開始運用在各個領(lǐng)域.初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)過程中的一個關(guān)鍵學(xué)科，也是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一個過渡時期.在國家新課程理念的影響下，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，越來越多的老師選擇將合作學(xué)習(xí)模式融合進(jìn)自己的實踐教學(xué)課堂中.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂中進(jìn)行積極的思考，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和積極性，通過這樣的方式讓學(xué)生主動參與到集體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，在無形之中提高了學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生明白團(tuán)隊的重要性，提高課堂的教學(xué)成果.本文主要探究了合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性和合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】合作模式；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

合作模式主要是指學(xué)生在實際的課堂教學(xué)中或者是課后的練習(xí)和自主學(xué)習(xí)時，自由分組，以小組為單位，相互討論交流合作成果，互相學(xué)習(xí)幫助，提高學(xué)習(xí)的效率，增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識.

一、合作學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵

（一）從本質(zhì)上來說，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)的教育理念

借助小組的形式來進(jìn)行實際的教學(xué)，學(xué)生以自己的小組團(tuán)隊為一個單位，互相幫助共同協(xié)作地來完成老師布置的任務(wù).

（二）合作學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的教學(xué)形式

通過師生之間的互動、學(xué)生之間的合作來充分調(diào)動學(xué)生的思維思考，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊默契，共同為一個目標(biāo)努力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.

（三）合作學(xué)習(xí)的形式以及互動受益方多樣

合作學(xué)習(xí)模式不僅僅局限于學(xué)生之間的合作，更是涵蓋了老師與老師之間的、師生之間的以及大團(tuán)體的全員互動.這樣的受益方的群體是多樣的，幾乎每一個參與合作的角色都可以獲得新的想法和幫助.當(dāng)然在此篇論文中我們主要討論的也是學(xué)生與學(xué)生之間的合作模式.

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

（一）培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)過程中的合作團(tuán)隊意識

如果將合作模式運用到現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生之間的交流增多了，徹底改變了傳統(tǒng)方式中的由個體的思考轉(zhuǎn)變到了團(tuán)體的交流.讓學(xué)生的思想在交流的過程中碰撞，在團(tuán)隊的背景下成長，在幫助他人的過程中得到快樂，相互進(jìn)步，相互鼓勵，提高團(tuán)隊合作的使命感和合作交流的意識，無形中提高他們的數(shù)學(xué)能力.

（二）提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性

通過合作學(xué)習(xí)的這種模式，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)在自己的課堂實踐教學(xué)中自由地穿插一些小組討論和小組展示的環(huán)節(jié)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的邏輯思考能力，能夠快速地將書本中的知識運用到實際做題當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富上課的課堂形式，有效地提高大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

（三）有利于老師多方位了解學(xué)生，因材施教

通過小組合作這樣的模式，有利于老師在他們的討論中明確每名學(xué)生的長板和短板，以便在之后的課堂學(xué)習(xí)中或者課后練習(xí)中因材施教，掌握每一名學(xué)生對上課的知識點的實際掌握情況，提高每名學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打破課堂的沉悶氣氛.

三、合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）小組合作式的學(xué)習(xí)模式

所說的小組合作模式具體是指把一個班級整體的學(xué)生劃分成為幾個不同的小組，通過小組成員的討論交流來一起共同學(xué)習(xí)進(jìn)步.合作學(xué)習(xí)最基本也最重要的一個中心環(huán)節(jié)就是小組合作.小組合作模式的重點在于如何分組.老師要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征、學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)行合理細(xì)致的安排.一個合理的合作小組里要能夠做到取長補短、性格互補、男女合作等.只有在這樣的合作小組中學(xué)生之間才能夠相互學(xué)習(xí)，相互幫助，一起進(jìn)步.

（二）進(jìn)行課后的實地學(xué)習(xí)

除了將合作模式應(yīng)用在教學(xué)課堂中，還可以將這種方式靈活地應(yīng)用于課后的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對課本上的知識有一個更好的了解，使其將知識應(yīng)用于生活中.老師在將學(xué)生分組之后，可以給每一個小組布置一個課后任務(wù)，讓學(xué)生在探訪和觀察生活的現(xiàn)實現(xiàn)象后，對以后題目中的情境有一個更好的了解，也讓學(xué)生從課堂走向了生活，扎實了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更快地進(jìn)入題目的實際情境中去，體會到數(shù)學(xué)的實用性和樂趣.

（三）建立一種良性的競爭模式

老師可以通過競爭式合作學(xué)習(xí)的模式，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)起學(xué)生對勝利的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，由此來完成老師的教學(xué)目標(biāo)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

總結(jié)合作模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分有必要的，在新課改的大環(huán)境與新要求下，合作模式的應(yīng)用勢在必行.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的改革和內(nèi)容詮釋，教育出更好更優(yōu)秀的人才.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方式可以說是新時代的教育方式的改革，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種新的要求，打破現(xiàn)有的教學(xué)格局，讓學(xué)生在交流中快樂地學(xué)習(xí).