小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題運(yùn)用趣味教學(xué)法的思考

姚婷婷

摘要：為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，教師需要充分應(yīng)用趣味教學(xué)法，構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題的思考和分析，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知、發(fā)散思維、理解能力，有效解決數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間存在的問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性和趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題學(xué)習(xí)；趣味教學(xué)法

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)用題教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)問題的探究和分析，使其對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行思考和解答，幫助學(xué)生尋找良好的解題思路。通過趣味應(yīng)用題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與靈活變通教學(xué)策略，突出數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 ? 應(yīng)用題趣味教學(xué)法的重要性分析

1.1趣味教學(xué)法概述

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，教師需要充分認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)法應(yīng)用的重要性。由于小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，往往不具備自主思考能力，邏輯思維能力較差，所以教師需要充分考慮學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)性作用，采用趣味性教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)趣味情境，從而有效幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生思維習(xí)慣得到有效改善。趣味性教學(xué)法主要是通過趣味性來促進(jìn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，使其深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并積極參與課堂。此教學(xué)法體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念，有利于教師進(jìn)一步開展具有針對(duì)性的教學(xué)工作。

1.2趣味教學(xué)法的重要性

對(duì)小學(xué)生來說，趣味教學(xué)法能夠深化學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的知識(shí)認(rèn)知，獲得更加全面的應(yīng)用題解題思維，提升學(xué)生的理解能力和思維能力，提高學(xué)生的邏輯性認(rèn)知，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在興趣的引導(dǎo)下，趣味教學(xué)法促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有一定的規(guī)范性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加高效有趣。在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠有效優(yōu)化教師傳統(tǒng)教學(xué)思路，教師能夠充分把握學(xué)生的知識(shí)自主應(yīng)用能力，在課堂中考慮學(xué)生的知識(shí)理解情況、師生互動(dòng)情況，帶領(lǐng)學(xué)生更快進(jìn)入應(yīng)用題的解答狀態(tài)中，也能發(fā)散學(xué)生的思維，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。趣味教學(xué)法是目前最為實(shí)用的教學(xué)方法之一，能夠有效呈現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展情況，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生全面感受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于教師來說，趣味教學(xué)法有著較高的可操作性和可行性，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和邏輯思維的開發(fā)，對(duì)學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)有著極其深刻的影響。

2 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題趣味教學(xué)法的特點(diǎn)分析

2.1具有較強(qiáng)的課堂互動(dòng)性

在趣味教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過程中，教師需要充分把握學(xué)生的興趣特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題的解答和分析，提升學(xué)生的思維能力和理解能力，設(shè)計(jì)具有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在良好的氛圍下完成應(yīng)用題的解答。通常情況下，在趣味教學(xué)法應(yīng)用下的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課堂有著較強(qiáng)的互動(dòng)性，通過活動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間互動(dòng)交流，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，趣味教學(xué)法呈現(xiàn)出較為突出的互動(dòng)性特點(diǎn)。在課堂互動(dòng)過程中，學(xué)生的自主解答能力提升。因教師注重學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的自主認(rèn)知能力的培養(yǎng)，從而帶動(dòng)學(xué)生更快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，掌握和應(yīng)用更多的知識(shí)點(diǎn)。

2.2課堂趣味性突出

趣味教學(xué)法能夠有效優(yōu)化現(xiàn)階段的課堂教學(xué)模式，突出教學(xué)方式的創(chuàng)新性和現(xiàn)代化發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生傳輸更多的知識(shí)內(nèi)容，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教師的應(yīng)用題講解過程中，有助于知識(shí)點(diǎn)的傳遞，可以幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考意識(shí)，從而自主完成應(yīng)用題的分析和解答，突出學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。趣味教學(xué)法具有一定的創(chuàng)新性，能夠有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，將趣味性設(shè)計(jì)貫穿于課堂中，符合現(xiàn)代教育發(fā)展目標(biāo)的要求，能夠有效關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生逐步愛上學(xué)習(xí)，自主完成應(yīng)用題的解答，促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)。

2.3具有深刻的時(shí)代性

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，時(shí)代發(fā)生較為突出的變化?，F(xiàn)代教育模式對(duì)教育趣味性和創(chuàng)新性發(fā)展有著較高的要求，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，突出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。大部分小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，往往需要在開放、創(chuàng)新、趣味的課堂中，由教師引導(dǎo)才能完成自主學(xué)習(xí)，完成應(yīng)用題的解答，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法要緊跟時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。教師要不斷優(yōu)化趣味教學(xué)法，開展豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。在現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，課堂教學(xué)活動(dòng)需要有效關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，考慮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充分理解課堂知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)應(yīng)用題自主解答的能力。時(shí)代性特征在課堂教學(xué)中得到突出體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和新穎性。

3 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題趣味教學(xué)法應(yīng)用過程中存在的問題

3.1情境的設(shè)計(jì)與學(xué)生的日常生活不相符

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題趣味教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境和課堂設(shè)計(jì)的重要性，增加教學(xué)情境的趣味性，并帶給學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自主完成應(yīng)用題的分析和解答，提高對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)知，發(fā)展應(yīng)用題解答的邏輯性思維。教師在教學(xué)情境設(shè)計(jì)過程中，需要充分考慮應(yīng)用題的具體內(nèi)容，與學(xué)生的日常生活有效結(jié)合，促使教學(xué)情境的設(shè)計(jì)有著較強(qiáng)的真實(shí)性和趣味性，突出教學(xué)情境設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，應(yīng)用題目多樣，教師需要充分把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題解答的興趣，使學(xué)生能夠自主分析應(yīng)用題，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)和解答的主動(dòng)性。然而，大部分教學(xué)情境的設(shè)計(jì)缺乏生活內(nèi)容的體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，無法幫助學(xué)生提升個(gè)人能力，降低學(xué)生的情境學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無法使學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。

3.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置枯燥乏味

在教師的應(yīng)用題情境設(shè)計(jì)過程中，需要充分考慮應(yīng)用題內(nèi)容的選擇，確保應(yīng)用題有著較強(qiáng)的邏輯性和趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自主完成應(yīng)用題的分析和解答。在應(yīng)用題題目設(shè)置過程中，只有要求教師最大限度地應(yīng)用情節(jié)內(nèi)容，才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，實(shí)際上，大部分教學(xué)內(nèi)容的選擇無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用題題目缺乏實(shí)用性，無法突出數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，降低了學(xué)生的解答能力，學(xué)生無法自主完成應(yīng)用題條件的梳理和應(yīng)用。

4 ? 趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

4.1結(jié)合應(yīng)用題內(nèi)容，提升學(xué)生的思維能力

在應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，協(xié)助學(xué)生完成應(yīng)用題的探究和分析，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。這樣，才能讓學(xué)生積累更多的知識(shí)內(nèi)容，助力其自主完成應(yīng)用題的探究和分析，突出體現(xiàn)趣味教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在實(shí)際教學(xué)過程中的突出特征在于有著較強(qiáng)的廣泛性，能夠體現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力和集合能力。學(xué)生需要對(duì)抽象的數(shù)據(jù)進(jìn)行辨別和分析，針對(duì)所涉及的考點(diǎn)進(jìn)行分析。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的內(nèi)容復(fù)雜多樣，教師在趣味教學(xué)法應(yīng)用過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生自主完成解題分析，并保持積極自主的態(tài)度，梳理關(guān)鍵信息。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用題內(nèi)容的探究，要求學(xué)生能夠自主閱讀應(yīng)用題題目。通常情況下，學(xué)生需要三次閱讀，才能夠完整梳理應(yīng)用題內(nèi)容，對(duì)具體的題目進(jìn)行思考和探究，在此基礎(chǔ)上獲取題目中的已知條件和未知條件，對(duì)題目的變量和等量進(jìn)行劃分，確保學(xué)生對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容的分析具有全面性。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，完成趣味性和主動(dòng)性的題目分析。

4.2把握多元化知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合思維能力

大部分小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有著較強(qiáng)的綜合性，數(shù)學(xué)題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，教師需要充分引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題的知識(shí)點(diǎn)分析，這樣，才能有效整合具體的知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)過程中完成多元化的知識(shí)探索，考查學(xué)生的綜合能力和思考能力，以便提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)整合應(yīng)用能力。在實(shí)際解答應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的思維能力，使其掌握豐富全面的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)完成自主解答和分析，促使學(xué)生的綜合解題能力穩(wěn)步提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，針對(duì)具體的應(yīng)用題題目，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，從而獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)要素分析。數(shù)學(xué)題目具有較強(qiáng)的多元化特點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立解答問題的難度較大。在趣味教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師要充分突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有效分析，自主完成數(shù)學(xué)問題的邏輯推理。在這個(gè)過程中，需要確保學(xué)生有積極主動(dòng)的態(tài)度，保持趣味探究的心理，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思路更加清晰，有效提升學(xué)生的邏輯推理能力。例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)應(yīng)用題的解答，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)，考慮統(tǒng)計(jì)表制作的方法。學(xué)生為完成數(shù)據(jù)的收集和整理，在正確的推理思路支持下完成應(yīng)用題的解答分析，這樣，能夠逐步提升學(xué)生的綜合思維能力。

綜上所述，隨著小學(xué)生的發(fā)展，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要性。在教學(xué)中，教師要以“趣”促“教”、以“境”助“思”，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的有效提升，讓學(xué)生能自主完成應(yīng)用題的分析與解答，并具備一定的知識(shí)探究能力，這將會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人未來的發(fā)展有積極影響。

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