我國海外魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展：實(shí)然審視與應(yīng)然向度

劉聰　趙紅

［摘要］魯班工坊是我國職業(yè)教育國際合作知名品牌，承擔(dān)著實(shí)施海外學(xué)歷教育和技術(shù)培訓(xùn)、培養(yǎng)合作國急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的責(zé)任。當(dāng)前魯班工坊建設(shè)存在政策更新相對滯后、企業(yè)辦學(xué)地位凸顯不夠和職教影響力不足等問題，對此，建議政府加強(qiáng)頂層設(shè)計、完善優(yōu)質(zhì)公共產(chǎn)品與服務(wù)，企業(yè)明確主體地位、深度參與海外辦學(xué)，院校立足職教內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)化全球教育治理能力，以推動我國海外魯班工坊的高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育國際化；魯班工坊；高質(zhì)量發(fā)展

［作者簡介］劉聰（1987- ），女，湖南益陽人，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士；趙紅（1968- ），女，河北定州人，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記，教授，碩士。（廣東? 廣州? 510510）

［基金項(xiàng)目］本文系2020年度廣東省高校思想政治教育課題“高職院校來華留學(xué)生思想教育與中華文化認(rèn)同研究”（項(xiàng)目編號：2020GXSZ121，項(xiàng)目主持人：劉聰）和2023年校級科研項(xiàng)目“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展背景下廣東職業(yè)教育“走出去”路徑研究（項(xiàng)目編號：2023-SKJ-10，項(xiàng)目主持人：劉聰）的階段性研究成果。

［中圖分類號］G717? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A? ? ［文章編號］1004-3985（2023）12-0101-05

當(dāng)前我國正處于加快和擴(kuò)大新時代教育對外開放的關(guān)鍵時期，不斷提升我國職業(yè)教育的國際競爭力是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一。為更好地服務(wù)國際產(chǎn)能合作，落實(shí)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》和《中國教育現(xiàn)代化2035》的要求，我國迫切需要加強(qiáng)海外魯班工坊等境外辦學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)一大批認(rèn)同中國企業(yè)文化和掌握中國技術(shù)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2016年3月，我國首個海外魯班工坊由天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院在泰國成立。2022年，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》首次以法律的形式提出“鼓勵有條件的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)赴境外辦學(xué)”。經(jīng)過七年的發(fā)展，魯班工坊已成為中外人文交流的知名品牌。然而，隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷演進(jìn)和魯班工坊項(xiàng)目數(shù)量的不斷增加，魯班工坊項(xiàng)目逐漸出現(xiàn)政策供給相對滯后等問題。本研究旨在分析政府、企業(yè)和院校共建模式下我國海外魯班工坊的現(xiàn)實(shí)狀況與發(fā)展困境，探討通過何種優(yōu)化策略促進(jìn)其高質(zhì)量發(fā)展。

一、我國海外魯班工坊建設(shè)的價值意蘊(yùn)

（一）強(qiáng)化構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，引導(dǎo)各國人民相互理解

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是世界各國人民前途所在”。世界各國的聯(lián)系日益加深，各種不穩(wěn)定因素也隨之產(chǎn)生，動蕩和變革成為新常態(tài)。面對復(fù)雜嚴(yán)峻的國際形勢，世界各國應(yīng)堅持對話協(xié)商、共建共享、合作共贏、交流互鑒、綠色低碳。作為“一帶一路”建設(shè)的重要國際教育平臺，海外魯班工坊充分吸收我國扶貧脫貧和全面建成小康的經(jīng)驗(yàn)，提升合作國勞動力技能水平，緩解合作國技能人才不足和就業(yè)難的問題，實(shí)施國際性精準(zhǔn)扶貧。教育是一項(xiàng)關(guān)乎人類走向幸福生活的實(shí)踐活動。海外魯班工坊發(fā)揮著職業(yè)教育引領(lǐng)人們走向現(xiàn)代化幸福生活的作用，潛移默化地在合作國厚植構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的價值觀念，培養(yǎng)合作國本土居民對我國出海企業(yè)的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)世界人民共謀幸福生活的新時代圖景。

（二）助力國際產(chǎn)能合作，實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)共贏發(fā)展

“一帶一路”建設(shè)不僅符合新時代中國開放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也兼顧積極推動互利合作、造福沿線各國人民的職責(zé)。據(jù)中國一帶一路網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，截至2023年1月，中國已同151個國家和32個國際組織簽署200余份共建“一帶一路”合作文件?！耙粠б宦贰本劢箛H產(chǎn)能合作，將優(yōu)勢產(chǎn)能與優(yōu)質(zhì)資源輸出到國際市場，通過資源優(yōu)化配置與優(yōu)勢互補(bǔ)，推動我國與合作國在基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域的合作?！吨腥A人民共和國2022年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，我國企業(yè)尋求國際產(chǎn)能合作，2022年在“一帶一路”沿線國家非金融類直接投資1410.5億元人民幣，較上年增長7.7%。然而，出海企業(yè)在合作國發(fā)展卻面臨外派勞務(wù)人員數(shù)量不足、本土勞務(wù)人員技能水平較低、國際市場競爭持續(xù)性不足等問題。對此，魯班工坊為出海企業(yè)排憂解難，推進(jìn)技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育，幫助中國裝備、產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)走向世界，推動合作國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改善和產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級，從而實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)社會的共贏發(fā)展。

（三）參與全球教育治理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

“一帶一路”秉持共商共建共享原則。據(jù)中國一帶一路網(wǎng)統(tǒng)計，“一帶一路”沿線國家的人口占全球人口總額的60%，但其國民生產(chǎn)總值僅占全球國民生產(chǎn)總值的32%。這些國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平較低，職業(yè)教育水平相對滯后，這種情況加劇了其產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級改造的難度。魯班工坊等境外辦學(xué)項(xiàng)目能夠助力合作國迅速提升職教水平。為此，教育部與天津市人民政府簽訂國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)協(xié)議，明確提出要圍繞“一帶一路”建設(shè)提高職教國際化水平。魯班工坊針對合作國職教發(fā)展需求，深度參與國際教育規(guī)則和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制，積極參與全球教育治理，可為合作國培養(yǎng)國家發(fā)展所需的技能人才，也可實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育與國際產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)直接碰撞，客觀上推動我國職業(yè)教育的內(nèi)部國際化改革，促進(jìn)我國職業(yè)教育與國際接軌，構(gòu)建更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次的教育對外開放格局，實(shí)現(xiàn)世界優(yōu)質(zhì)教育深度共享。

二、我國海外魯班工坊建設(shè)中的實(shí)然問題

（一）政策更新相對滯后，地區(qū)分布不均衡

首先，政府政策更新相對滯后。2019年，中國高等教育學(xué)會發(fā)布《高等學(xué)校境外辦學(xué)指南（試行）》，填補(bǔ)了境外辦學(xué)領(lǐng)域的政策空白，對魯班工坊等境外辦學(xué)的可行性分析、籌備建設(shè)和組織管理等提供技術(shù)指導(dǎo)。然而，隨著魯班工坊建設(shè)不斷推進(jìn)，后續(xù)政策更新相對滯后的問題逐步顯現(xiàn)。2022年，中國教育國際交流協(xié)會、魯班工坊聯(lián)盟秘書處及聯(lián)盟專家委員會共同發(fā)布《魯班工坊運(yùn)營項(xiàng)目認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《魯班工坊建設(shè)規(guī)程》。前者包含辦學(xué)基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍、校企合作等認(rèn)定指標(biāo)和觀測點(diǎn)，為魯班工坊運(yùn)營項(xiàng)目提供認(rèn)定依據(jù)。后者則對魯班工坊的原則、立項(xiàng)條件和項(xiàng)目管理進(jìn)行規(guī)定。然而，以上規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)尚未享有足夠力度的法治保障，在執(zhí)行層面缺乏監(jiān)督力度。此外，目前還未有對參建各方的職責(zé)分工、利益分配、項(xiàng)目監(jiān)督和考核等進(jìn)行具體界定的政策與規(guī)定。長期來看，這些不利于海外辦學(xué)項(xiàng)目的有效管理與可持續(xù)發(fā)展。

其次，海外魯班工坊總體數(shù)量不足、國別分布欠均衡。截至2022年11月，共有27個項(xiàng)目被中國教育國際交流協(xié)會與魯班工坊建設(shè)聯(lián)盟專家委員會認(rèn)定為魯班工坊運(yùn)營項(xiàng)目，具體項(xiàng)目國別分布如表1所示。對比我國職業(yè)教育規(guī)模和151個“一帶一路”合作國數(shù)量，我國現(xiàn)有海外魯班工坊項(xiàng)目數(shù)量仍然較少。此外，海外魯班工坊國別分布欠均衡。非洲地區(qū)魯班工坊運(yùn)營項(xiàng)目占比較大，而新加坡、越南、哈薩克斯坦、馬來西亞、老撾、阿拉伯聯(lián)合酋長國等“一帶一路”主要投資去向國占比較少?？梢姡Ｍ怍敯喙し淮嬖诳偭坎蛔?、分布不均、擴(kuò)展滯后的問題。

最后，海外魯班工坊參建院校分布失衡。當(dāng)前各?。ㄊ校﹨⑴c“一帶一路”建設(shè)熱情高漲，然而，35個魯班工坊運(yùn)營項(xiàng)目和有條件運(yùn)營項(xiàng)目中，24個項(xiàng)目的發(fā)起單位為天津市高職院校。目前除天津市人民政府出臺了《關(guān)于推進(jìn)我市職業(yè)院校在海外設(shè)立“魯班工坊”試點(diǎn)方案》等指導(dǎo)性文件外，其他省（市）暫未有推進(jìn)政策出臺。2019年，教育部、財政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”），提出開展國際職業(yè)教育服務(wù)，建設(shè)一批魯班工坊。然而，當(dāng)前參與境外辦學(xué)建設(shè)并被認(rèn)定為魯班工坊項(xiàng)目的院校極少且分布嚴(yán)重失衡。

（二）企業(yè)主體地位凸顯不夠，辦學(xué)投入不足

首先，部分企業(yè)沒有積極參與。政府、院校和企業(yè)三方皆為海外魯班工坊的辦學(xué)主體，在魯班工坊建設(shè)中都發(fā)揮不可替代的作用。但是，部分參建企業(yè)尚未認(rèn)識到自身的辦學(xué)職責(zé)，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)、崗前實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)與院校教學(xué)環(huán)節(jié)難以銜接，進(jìn)而影響項(xiàng)目培養(yǎng)效果。

其次，部分企業(yè)的投入力度不夠。境外辦學(xué)項(xiàng)目一般由出海企業(yè)和高職院校共同籌措資金。出海企業(yè)在項(xiàng)目啟動前大都提供了基本的辦學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備，但隨著辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大及運(yùn)營成本逐年增加，部分企業(yè)未能持續(xù)提供辦學(xué)投入，導(dǎo)致項(xiàng)目無法穩(wěn)步推進(jìn)。目前，海外魯班工坊普遍存在辦學(xué)規(guī)模不足、師資來源單一、專業(yè)項(xiàng)目缺乏吸引力等問題。

最后，部分企業(yè)未與院校形成長期深度合作。企業(yè)未提出對境外辦學(xué)人才培養(yǎng)的具體需求并攜手院校共同制定辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃、年度發(fā)展計劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，導(dǎo)致項(xiàng)目人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏移。

（三）院校優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，職教影響力不充分

首先，部分魯班工坊師資力量較為薄弱，教師數(shù)量不夠充足，難以有效保障各項(xiàng)教學(xué)活動順利開展。海外魯班工坊項(xiàng)目教師一般分為中方外派教師和海外本土教師兩大類。中方外派教師主要指具備雙語教學(xué)能力的職業(yè)技能專業(yè)教師，海外本土教師則指在項(xiàng)目合作國招聘和培養(yǎng)的本土專業(yè)教師。一方面，院校無法穩(wěn)定派遣中方教師常駐境外進(jìn)行教學(xué)和管理，只能派出流動性中方教師及聘請少量海外本土教師；而流動性中方教師駐外時間較短，難以與海外本土教師建立良好的協(xié)作關(guān)系，不利于項(xiàng)目長遠(yuǎn)發(fā)展。另一方面，海外本土教師需中方為其提供系統(tǒng)完整的崗前培訓(xùn)，使其對專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教材能夠有深入理解和全面掌握，因而存在培養(yǎng)周期長、培養(yǎng)難度大的問題。

其次，海外魯班工坊的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制和教學(xué)模式建設(shè)有待加強(qiáng)。魯班工坊已設(shè)的23個國際化專業(yè)中有10個專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)獲落地國教育部門評估認(rèn)證。專業(yè)建設(shè)雖已取得一定成績，但專業(yè)種類相對單一且主要以軌道類專業(yè)為主，專業(yè)全面性相對不足。此外，天津市實(shí)施了海外魯班工坊工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目（EPIP）教學(xué)模式，并主動與海外接軌，盡管我國國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和EPIP教學(xué)模式在一些合作國家實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目內(nèi)共享，但受語言和文化差異等因素制約，教學(xué)效果表現(xiàn)較差，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度參差不齊。海外魯班工坊在課程與教學(xué)方面總體呈現(xiàn)出專業(yè)種類單一、課程開設(shè)零散、教學(xué)模式滯后、教學(xué)評價缺乏標(biāo)準(zhǔn)的特征。

最后，我國職業(yè)教育自身能力建設(shè)亟待提升。一方面，我國職業(yè)教育國際化起步相對較晚，且早期多以吸收國外經(jīng)驗(yàn)為主，對職業(yè)教育出海的實(shí)踐與研究基礎(chǔ)相對薄弱。另一方面，我國職業(yè)教育成果共享程度不夠充分，且受限于地區(qū)間產(chǎn)業(yè)差異無法產(chǎn)生大規(guī)模的影響力。以海外魯班工坊為代表的境外辦學(xué)項(xiàng)目需要加強(qiáng)対實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究與總結(jié)，進(jìn)而不斷開發(fā)和設(shè)計出更加包容、更加適應(yīng)兩國國情的特色化辦學(xué)項(xiàng)目。

三、魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然路徑

我國海外魯班工坊建設(shè)初具規(guī)模，但政府、企業(yè)、院校三大辦學(xué)主體間尚未形成高效聯(lián)動的合作機(jī)制，進(jìn)而導(dǎo)致在項(xiàng)目管理、信息共享、評價培訓(xùn)等方面的工作無法高效落實(shí)。因此，本文認(rèn)為在海外魯班工坊建設(shè)過程中需要將三大辦學(xué)主體各自的功能要素有機(jī)結(jié)合起來，形成互利共贏的協(xié)同育人機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)海外魯班工坊的高質(zhì)量發(fā)展。

（一）政府加強(qiáng)頂層設(shè)計，完善優(yōu)質(zhì)公共產(chǎn)品與服務(wù)

首先，在魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展階段，政府要加強(qiáng)頂層設(shè)計，提供優(yōu)質(zhì)的公共產(chǎn)品和服務(wù)。政府需要對境外辦學(xué)的院校與企業(yè)提供更加精準(zhǔn)具體且更具實(shí)施保障的政策供給，為職業(yè)教育國際化辦學(xué)提供制度保障。此外，政府還應(yīng)為參建企業(yè)提供減稅政策和配套資金等激勵機(jī)制，委托專家進(jìn)行政策解讀，細(xì)化政策指導(dǎo)，增強(qiáng)魯班工坊的實(shí)踐可操作性，確保企業(yè)及院校能夠?qū)φ哌M(jìn)行正確解讀與落實(shí)。

其次，在監(jiān)督職責(zé)方面政府要持續(xù)完善質(zhì)量保障體系。政府可制定海外魯班工坊項(xiàng)目監(jiān)督和評估體系，用年度考核、評估和建議反饋相結(jié)合的形式，對魯班工坊進(jìn)行跟蹤管理，健全項(xiàng)目退出機(jī)制，保證項(xiàng)目質(zhì)量。同時，政府要加強(qiáng)“中央部署、部委規(guī)劃、地方推進(jìn)”力度。持續(xù)搭建“全球—國家—地方”三層網(wǎng)絡(luò)治理架構(gòu)，優(yōu)化魯班工坊全球分布結(jié)構(gòu)，提高魯班工坊國別分布與“一帶一路”建設(shè)的契合度。政府還可通過指導(dǎo)性文件調(diào)整各?。ㄊ校﹨⒔ㄔ盒２季?，督促各省（市）院校將魯班工坊建設(shè)納入“十四五”規(guī)劃、出臺具體的激勵措施，提升職業(yè)院校特別是“雙高計劃”院校的參與積極性，從而實(shí)現(xiàn)整?。ㄊ校┩七M(jìn)，形成合力，突出特色。

最后，成果共享是魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力。近年來，魯班工坊等境外辦學(xué)項(xiàng)目已積累豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。政府要堅持成果導(dǎo)向理念，以最終建設(shè)目標(biāo)為設(shè)計起點(diǎn)，對魯班工坊進(jìn)行反向設(shè)計；以成果導(dǎo)向推動職責(zé)的履行，提升魯班工坊品牌影響力。同時，要適時成立魯班工坊研究中心等機(jī)構(gòu)，及時總結(jié)有益實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動境外辦學(xué)理論研究，優(yōu)化國別和區(qū)域研究。如天津市建立“魯班工坊”研究與推廣中心，開展理論與政策研究、質(zhì)量監(jiān)控與評估、教師培訓(xùn)、資源開發(fā)及成果宣傳推廣等，為魯班工坊的發(fā)展提供決策、監(jiān)控與支持服務(wù)。此外，還應(yīng)適度擴(kuò)大魯班工坊建設(shè)聯(lián)盟成員單位規(guī)模，吸納項(xiàng)目三方主體參與，定期舉辦論壇會議，組織相關(guān)院校進(jìn)行優(yōu)秀案例推廣，分享項(xiàng)目發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提升國內(nèi)外輻射效應(yīng)，為魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐。

（二）企業(yè)明確辦學(xué)主體地位，深度參與海外辦學(xué)

企業(yè)先行探路和基礎(chǔ)建設(shè)是魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展的有效保障。根據(jù)《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃綱要》提出的“加快培育參與國際合作和競爭新優(yōu)勢，推動中國產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、品牌、標(biāo)準(zhǔn)‘走出去”要求，出海企業(yè)可通過與院校共同分析人才培養(yǎng)目標(biāo)、共建課程體系、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)基地等，推動產(chǎn)教融合提質(zhì)增效，將國際先進(jìn)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等融入魯班工坊項(xiàng)目，做到深入踐行“一帶一路”倡議，在產(chǎn)業(yè)出口的同時兼顧產(chǎn)業(yè)升級與創(chuàng)新。

在魯班工坊項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)定后，企業(yè)在追求降本增效的同時還要及時增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，增強(qiáng)項(xiàng)目發(fā)展的可持續(xù)性，通過建設(shè)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教室等進(jìn)一步改善魯班工坊辦學(xué)條件，積極選派優(yōu)秀員工參與海外魯班工坊人才培養(yǎng)實(shí)踐，為院校提供案例課程，推動校企合作進(jìn)入深度互信的高質(zhì)量發(fā)展階段，真正形成校企辦學(xué)共同體。此外，企業(yè)還可利用長期扎根海外發(fā)展的有利優(yōu)勢，進(jìn)一步強(qiáng)化國際傳播，強(qiáng)化正面輿論引導(dǎo)，促進(jìn)魯班工坊項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，提升品牌競爭力與國際影響力。

（三）院校立足內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化全球教育治理能力

院校全面提升職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)水平，強(qiáng)化全球教育治理能力，可服務(wù)國際產(chǎn)能合作，促進(jìn)教育鏈拉緊產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)鏈耦合民心鏈，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、民心鏈有效銜接，實(shí)現(xiàn)魯班工坊建設(shè)提質(zhì)升級。

首先，院校要轉(zhuǎn)變觀念，不僅積極為政府建言獻(xiàn)策，更要主動為企業(yè)排憂解難。通過與企業(yè)分析確定技術(shù)人才需求，將產(chǎn)業(yè)場景融入實(shí)際教學(xué)，利用自身優(yōu)勢和特色，以優(yōu)質(zhì)師資和課程資源吸引海外人才，開展定制式海外技術(shù)技能培訓(xùn)，解決合作國大批青年就業(yè)問題，緩解合作國職業(yè)教育發(fā)展面臨的困難。

其次，院校要提升中國職業(yè)教育的全球適應(yīng)性。一是提升海外人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過以合作國產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷完善理論招生體系、實(shí)行EPIP教學(xué)模式、編制難度適宜的工業(yè)漢語系列教材、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、探索專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等，促進(jìn)海外人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，助力合作國產(chǎn)業(yè)升級，緩解合作國的“遠(yuǎn)慮”。二是探索“崗課賽證”融通的境外辦學(xué)版本。針對崗位技能需求和具體工作場景，與企業(yè)合作開發(fā)課程，舉辦技能競賽和開展職業(yè)技能等級認(rèn)證。三是促進(jìn)民心相通和文明交流互鑒。院校還可結(jié)合企業(yè)和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的實(shí)際情況開展中華文化交流活動，以人文交流促民心相通。

最后，院校要打破信息孤島，加強(qiáng)信息的校際共享。參與魯班工坊的院校都積累了一定的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，也各自面臨發(fā)展困境。院校之間通過資源共享不僅能在一定程度上解決魯班工坊發(fā)展中的問題，也能以經(jīng)驗(yàn)成果共享促進(jìn)項(xiàng)目高質(zhì)量發(fā)展。同時，院校要主動爭取來自各級政府和出海企業(yè)的資金支持，如申請亞洲合作項(xiàng)目資金、中非合作基金、中國—東盟合作基金、獨(dú)聯(lián)體合作基金等項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，拓展多元化資金渠道。

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