新時(shí)代高職院校教育評(píng)價(jià)改革推進(jìn)的理論指導(dǎo)與實(shí)踐路徑

夏濤　趙秦

［摘要］《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的頒布與實(shí)施開啟了教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)性綜合改革的新征程。高職院校要積極貫徹落實(shí)國(guó)家教育評(píng)價(jià)改革的精神，調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建富有時(shí)代特征的學(xué)校、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力通過改革實(shí)踐著力構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色高等職業(yè)教育改革評(píng)價(jià)體系，為高等職業(yè)教育改革的推進(jìn)與實(shí)踐提供有效經(jīng)驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育；高職院校；教育評(píng)價(jià)改革

［作者簡(jiǎn)介］夏濤（1987- ），女，河北秦皇島人，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，博士；趙秦（1980- ），女，河北邯鄲人，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，博士。（河北? 石家莊? 050061）

［基金項(xiàng)目］本文系2022年度河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“ABC目標(biāo)績(jī)效管理：高職院校綜合評(píng)價(jià)改革研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2203218，項(xiàng)目主持人：郭社軍）

［中圖分類號(hào)］G717? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ? ［文章編號(hào)］1004-3985（2023）12-0064-05

2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》）。該方案以“四個(gè)評(píng)價(jià)”為戰(zhàn)略引領(lǐng)，堅(jiān)持“立德樹人”的根本價(jià)值導(dǎo)向，著力構(gòu)建富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，為新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革提供了方針指引。高職院校教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，良好的教育評(píng)價(jià)體系對(duì)鞏固職業(yè)教育基礎(chǔ)成果、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性具有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的建立與治理體系的完善也離不開評(píng)價(jià)體系的作用。高職教育評(píng)價(jià)改革引領(lǐng)高職教育建設(shè)和發(fā)展的方向，同時(shí)也是高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要支撐和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、新時(shí)代背景下深化教育評(píng)價(jià)改革的現(xiàn)實(shí)意義

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)邁入新時(shí)代，如何培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才以不斷鞏固現(xiàn)代化發(fā)展成果是教育領(lǐng)域必須解決的問題。在教育改革工作中，如何更好地發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的正向作用，對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行深度改革，是所有教育工作者面臨的問題。特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域，新時(shí)代職業(yè)教育肩負(fù)著主動(dòng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職責(zé)，深化高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革成為引領(lǐng)職業(yè)教育高水平發(fā)展的迫切需求和必然著力要素?！犊傮w方案》的出臺(tái)，不僅為高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革提供了突破口，也為解決高等職業(yè)教育發(fā)展過程中所面臨的困境指明了路徑。

不同的教育類型需要不同的教育評(píng)價(jià)體系做支撐。針對(duì)高等職業(yè)教育特性，教育評(píng)價(jià)改革體系的改革與構(gòu)建是鞏固其健康穩(wěn)定發(fā)展的重要手段。教育管理者要科學(xué)利用教育規(guī)律，在評(píng)價(jià)過程中建立政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等主體參與的多元化評(píng)價(jià)體系，以更加科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)體系促進(jìn)我國(guó)建立一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的高等職業(yè)教育體系，推動(dòng)高等職業(yè)教育體系現(xiàn)代化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。黨中央在“十四五”規(guī)劃中明確將增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性作為新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展新的時(shí)代要?jiǎng)?wù)。高等職業(yè)教育的發(fā)展特征必然需要將深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作作為長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。教育評(píng)價(jià)改革是增強(qiáng)高等職業(yè)教育適應(yīng)性、提高社會(huì)融入度、推進(jìn)變革能力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。如何利用教育評(píng)價(jià)改革促進(jìn)高職教育發(fā)展，在教育過程中切實(shí)提高院校的綜合服務(wù)發(fā)展能力、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)能力與區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)度以及對(duì)生源和企業(yè)的吸引力，滿足社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的多元化需求，是深化高等職業(yè)教育改革的迫切需要。

二、高質(zhì)量職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革推進(jìn)的指導(dǎo)原則

1.評(píng)價(jià)體系必須以“立德樹人”為根本、以“四個(gè)評(píng)價(jià)”為引領(lǐng)。黨和國(guó)家歷來重視“以人為本”，培育社會(huì)需要的高素質(zhì)高水平技能型人才。堅(jiān)持立德樹人是新時(shí)代我國(guó)教育工作的根本任務(wù)，也是教育評(píng)價(jià)改革工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系要培育社會(huì)需要的高素質(zhì)高水平技能型人才，立德樹人是新時(shí)代高等職業(yè)教育的核心與靈魂?！拔ǚ?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的“五唯”教育評(píng)價(jià)方式存在明顯的功利主義傾向，難以從根本上引導(dǎo)教育評(píng)價(jià)工作向客觀、積極的方向發(fā)展，不僅限制了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也嚴(yán)重限制了我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。在構(gòu)建新的教育評(píng)價(jià)體系過程中，必須堅(jiān)持科學(xué)有效的基本原則，完善“四個(gè)評(píng)價(jià)”的核心原則，解決限制教育發(fā)展的痛點(diǎn)問題，積極改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)手段必須加強(qiáng)校內(nèi)教育督導(dǎo)職能。培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)技能型人才是社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，而高等職業(yè)教育則是培養(yǎng)此類型人才的主要通道?！犊傮w方案》要求院校建立、落實(shí)“立德樹人”的評(píng)價(jià)機(jī)制，要有針對(duì)教師育人的評(píng)價(jià)制度、完善的多元化評(píng)價(jià)辦法、科學(xué)的人才選評(píng)方式?；谌瞬诺陌l(fā)展角度，促進(jìn)專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，提高育人質(zhì)量，必須注重校內(nèi)教育督導(dǎo)的正面作用。在遵循教育發(fā)展原則與規(guī)律的前提下，著力完善校內(nèi)質(zhì)量考核辦法，建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系，其中應(yīng)綜合性地對(duì)德技并修、產(chǎn)教融合、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)生就業(yè)、“雙師”建設(shè)等情況進(jìn)行客觀、科學(xué)的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)。特別是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)匹配度以及學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等問題，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、教師能力、學(xué)生素質(zhì)的高水平發(fā)展。要以科學(xué)的督導(dǎo)手段提高院校發(fā)展活力，激發(fā)創(chuàng)新能力。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容必須注重辦學(xué)特色與社會(huì)服務(wù)。在高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)發(fā)展中，突出辦學(xué)特色評(píng)價(jià)是高職院校提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。高職院校應(yīng)努力發(fā)掘其優(yōu)勢(shì)專業(yè)與職業(yè)特色，牢牢抓緊“特色發(fā)展”理念，將“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”作為推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革發(fā)展的重要價(jià)值依托。高職院校要針對(duì)本校特色文化內(nèi)容積極建設(shè)與發(fā)展校本文化，對(duì)已經(jīng)形成的優(yōu)勢(shì)做法和有效經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極總結(jié)，形成有利于同類院校發(fā)展的典型案例。此外，應(yīng)將對(duì)社會(huì)服務(wù)成效的考核也納入教育評(píng)價(jià)內(nèi)容。提升社會(huì)服務(wù)意識(shí)是高職教育發(fā)展過程中的重要一環(huán)，引導(dǎo)職業(yè)院校人員主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任，是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要渠道。在評(píng)價(jià)過程中，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)志愿服務(wù)、技能培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，不斷豐富完善評(píng)價(jià)維度與評(píng)價(jià)內(nèi)容。

4.評(píng)價(jià)方式必須強(qiáng)化分類推動(dòng)創(chuàng)新。評(píng)價(jià)方式單一化、評(píng)價(jià)指標(biāo)同質(zhì)化是當(dāng)前高職教育評(píng)價(jià)體系的突出特征。在職業(yè)教育進(jìn)入“提質(zhì)培優(yōu)”的全新發(fā)展階段后，高職院校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵化發(fā)展，必須在教育評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)設(shè)置上更多地關(guān)注院校自身特色。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)是在保證“高質(zhì)量”和“高水平”前提下，實(shí)現(xiàn)“有特色”的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式由經(jīng)驗(yàn)性預(yù)判轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，以現(xiàn)代化技術(shù)作為評(píng)價(jià)體系支撐，拓展評(píng)價(jià)類型，提升客觀性與科學(xué)性。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)將專家評(píng)價(jià)與成果數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，兼顧質(zhì)量與效率，保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與可靠性。要強(qiáng)化“同行參與”原則，發(fā)揮兄弟院校、同類院校在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的積極作用，使評(píng)價(jià)“促建”“促改”功能得到有效發(fā)揮。

5.評(píng)價(jià)平臺(tái)必須以“大數(shù)據(jù)”為核心技術(shù)?？萍际侄魏托畔⒓夹g(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)改革中的運(yùn)用，對(duì)于建立合理穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體系、科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段、個(gè)性客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著積極的推動(dòng)作用。從宏觀角度來說，無論是學(xué)校內(nèi)部管理體系建設(shè)還是人才培養(yǎng)規(guī)劃，都需要一套科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)平臺(tái)作為支撐，其中，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)深刻影響整套評(píng)價(jià)系統(tǒng)能否精準(zhǔn)判斷教學(xué)、育人、科研等環(huán)節(jié)體現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)，在引領(lǐng)性上直接影響決策者通過參考數(shù)據(jù)、圖表、比較值等內(nèi)容對(duì)學(xué)校、學(xué)生、教師、專業(yè)、課程等重要內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)決策。評(píng)價(jià)平臺(tái)的數(shù)據(jù)化對(duì)于推進(jìn)高職院?，F(xiàn)代化建設(shè)、提升教育評(píng)價(jià)質(zhì)量與水平具有重要作用。

三、在評(píng)價(jià)改革推進(jìn)過程中的實(shí)踐路徑規(guī)劃

育人的根本在于立德，在教育實(shí)踐中“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，應(yīng)該被始終放在教育評(píng)價(jià)的核心位置。為不斷提升新時(shí)代高等職業(yè)教育的育人育才能力，切實(shí)推動(dòng)院校在教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新改革理念，本文設(shè)立院校“1410行動(dòng)計(jì)劃”改革模型，即構(gòu)建一套符合新時(shí)代要求、彰顯院校特色的教育評(píng)價(jià)體系，從“學(xué)校評(píng)價(jià)”“教師評(píng)價(jià)”“用人評(píng)價(jià)”“學(xué)生評(píng)價(jià)”四個(gè)宏觀方面落實(shí)十項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革的具體任務(wù)，具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.緊扣高職教育質(zhì)量，完善院校立德樹人落實(shí)機(jī)制。在教育評(píng)價(jià)改革的推進(jìn)與實(shí)施中，首先要從頂層設(shè)計(jì)方面入手，主動(dòng)改進(jìn)院校內(nèi)部的評(píng)價(jià)和督導(dǎo)機(jī)制，推進(jìn)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。圍繞“學(xué)校評(píng)價(jià)”這項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)實(shí)施四項(xiàng)任務(wù)，完善院校立德樹人落實(shí)機(jī)制。第一，實(shí)施“黨建引領(lǐng)工程”。在實(shí)踐過程中，應(yīng)特別注重黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷創(chuàng)新基層黨組織的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視學(xué)生黨員的培訓(xùn)與管理，打造高質(zhì)量黨建工程，引領(lǐng)高職院校教育評(píng)價(jià)改革和高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展。第二，通過創(chuàng)新新技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)新方式，不斷探索中國(guó)特色高層次學(xué)徒制教學(xué)模式。以高層次技術(shù)技能人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，利用智能化教學(xué)手段與大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，優(yōu)化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立創(chuàng)新主導(dǎo)的高層次技術(shù)技能人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。第三，不斷健全職業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。高職院校應(yīng)當(dāng)通過改革職業(yè)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)和分配制度，充分調(diào)動(dòng)教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性。根據(jù)承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況制定核增單列獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資辦法，鼓勵(lì)落實(shí)年度培訓(xùn)目標(biāo)，積極參與推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度。第四，繼續(xù)完善院校內(nèi)部目標(biāo)績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將“業(yè)績(jī)成果導(dǎo)向”加入目標(biāo)績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制和內(nèi)部督導(dǎo)制度，逐項(xiàng)創(chuàng)新、修訂和完善學(xué)院的管理制度，通過管理和評(píng)價(jià)制度改革，推動(dòng)院校人才培養(yǎng)體系的高水平內(nèi)涵式發(fā)展，落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革的任務(wù)和目標(biāo)。健全基于院?？傮w目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、突出業(yè)績(jī)成果導(dǎo)向的多層多維目標(biāo)績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制和內(nèi)部督導(dǎo)制度，探索平衡積分卡與KPI耦合的新型績(jī)效考核與分配制度，探索建立ABC目標(biāo)績(jī)效管理方法，逐項(xiàng)創(chuàng)新符合院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的管理機(jī)制、辦學(xué)模式和育人方式。

2.聚焦教育教學(xué)職責(zé)，健全教師潛心育人評(píng)價(jià)制度。第一，持續(xù)改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校在教師評(píng)價(jià)時(shí)首先應(yīng)將師德考核納入教師考核評(píng)價(jià)體系。通過定性與定量相結(jié)合的多主體考核評(píng)價(jià)方法，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。創(chuàng)新師德師風(fēng)教育，健全定性與定量相結(jié)合的多主體師德考核，通過大數(shù)據(jù)分析、AI教學(xué)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等多種方式，建立多元監(jiān)督體系，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。第二，深化改革教師考核評(píng)價(jià)系列制度。在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核中更加突出教育教學(xué)實(shí)際成績(jī)和貢獻(xiàn)。搭建基于大數(shù)據(jù)助推教師發(fā)展的信息化平臺(tái)，進(jìn)一步通過人工智能等新技術(shù)探索過程評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師全心育人。第三，優(yōu)化院校人才評(píng)價(jià)和選用方式。完善人才引進(jìn)制度，增強(qiáng)人才吸引力。柔性引進(jìn)行業(yè)企業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才與先進(jìn)典型，促進(jìn)學(xué)院和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和科研院所等資源要素集聚、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。突出師德第一標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力、教育教學(xué)實(shí)績(jī)，完善考評(píng)制度，改進(jìn)分類評(píng)價(jià)。

3.堅(jiān)持科學(xué)成才觀念，豐富學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)辦法。第一，深入挖掘校本文化中的德育評(píng)價(jià)元素。高職院校首先要深度挖掘地方文化和院校精神，通過文化熏陶的方式輔助學(xué)生德育工作，堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的“立德樹人”品德理念與涵養(yǎng)院校校本文化有機(jī)融入學(xué)院志愿服務(wù)全過程，并構(gòu)建志愿匯平臺(tái)，客觀記錄學(xué)生日常志愿時(shí)數(shù)，作為德育表現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的參考數(shù)據(jù)，并將其納入德育評(píng)價(jià)。第二，積極探索建立勞動(dòng)清單制度。必須抓住勞動(dòng)教育建設(shè)契機(jī)，制定出臺(tái)符合院校實(shí)際情況的《勞動(dòng)教育實(shí)施方案》與勞動(dòng)清單，明確學(xué)生參加勞動(dòng)活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，安排勞動(dòng)實(shí)踐周，開展固定學(xué)時(shí)的學(xué)生勞動(dòng)，加強(qiáng)勞模和工匠精神教育，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，將勞動(dòng)教育過程納入學(xué)生素質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。以帶有勞動(dòng)教育性質(zhì)的特色品牌社團(tuán)建設(shè)為抓手，從生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三方面入手，制定學(xué)生勞動(dòng)清單及學(xué)分計(jì)入辦法，身體力行地教育學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)。第三，創(chuàng)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。高職院校在學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，必須綜合性地結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，突出學(xué)生的綜合技能和素質(zhì)能力。探索建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)，運(yùn)用信息化手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多元評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)。制訂學(xué)生德智體美勞過程性評(píng)價(jià)方案，設(shè)置德智體美勞等相關(guān)課程。將踐行勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、鐵道兵精神納入評(píng)價(jià)體系，完善體、美、勞評(píng)價(jià)，融合專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能、創(chuàng)新實(shí)踐評(píng)價(jià)內(nèi)容，構(gòu)建師生、家校、企業(yè)等共同參與的評(píng)價(jià)體系，量化認(rèn)知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)四種能力考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.樹立正確用人導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)院人崗相適選用方式。高職院校管理者與人事部門要重視師德師風(fēng)和教師個(gè)人綜合能力，將崗位需求作為切實(shí)目標(biāo)，促進(jìn)“人崗相適”的招聘辦法落地實(shí)施，完善重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制，形成科學(xué)選人用人的良好局面。完善人崗相適的選人用人方式，改進(jìn)傳統(tǒng)的人員招聘工作，根據(jù)崗位需要制定合理的學(xué)歷層次要求，拓展行業(yè)企業(yè)高層次技術(shù)技能人才引進(jìn)渠道，不將畢業(yè)院校、國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制條件；注重品德和能力的考察評(píng)價(jià)，將選人用人與學(xué)院的目標(biāo)績(jī)效管理機(jī)制融合貫通，完善以崗定責(zé)定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)建科學(xué)選才、人盡其才的良好局面。

5.完善保障機(jī)制，保障改革工作順利踐行。第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持學(xué)院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在院校內(nèi)部成立教育評(píng)價(jià)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)工作方案及工作清單，明確各方面的改革目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、落實(shí)舉措、預(yù)期成效、完成時(shí)限及責(zé)任人，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促落實(shí)，切實(shí)增強(qiáng)深化教育評(píng)價(jià)改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感，確保改革試點(diǎn)取得實(shí)效。第二，健全工作機(jī)制。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和制度優(yōu)化，建立完善抓落實(shí)的工作機(jī)制，統(tǒng)籌制定任務(wù)分解路線圖和時(shí)間表。建立試點(diǎn)任務(wù)推進(jìn)落實(shí)考核評(píng)估和督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)任務(wù)落實(shí)和任務(wù)推進(jìn)等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和追蹤問效，確保試點(diǎn)工作科學(xué)高效推進(jìn)。第三，強(qiáng)化資源保障。將教育評(píng)價(jià)改革納入院?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃，厘清與擺正重點(diǎn)工作內(nèi)容，合理強(qiáng)化項(xiàng)目預(yù)算，為院校教育評(píng)價(jià)改革的推進(jìn)與實(shí)踐提供資金支持和政策保障。協(xié)調(diào)各部門工作，為改革實(shí)踐提供強(qiáng)有力的人力、物力、財(cái)力保障，以確保改革實(shí)踐工作順利推進(jìn)。第四，注重宣傳推廣與學(xué)習(xí)借鑒。及時(shí)梳理總結(jié)試點(diǎn)工作的開展情況、主要做法、工作成效、存在問題及意見建議，提煉總結(jié)改革舉措、成效經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)信息報(bào)送，注重宣傳推介和互學(xué)互鑒。積極參與教育評(píng)價(jià)改革相關(guān)的工作推進(jìn)會(huì)、交流會(huì)、研討會(huì)等，積極推廣工作經(jīng)驗(yàn)和典型案例，學(xué)習(xí)其他高職院校的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)。

教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索同步、改革創(chuàng)新與制度修訂同步、任務(wù)推進(jìn)與成果凝練同步。首先，職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)必須將高職教育的內(nèi)涵式改革與高水平高質(zhì)量發(fā)展作為核心目標(biāo)，科學(xué)推進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)性發(fā)展，并不斷從實(shí)踐中總結(jié)理論和修訂理論。其次，教育評(píng)價(jià)改革需要在吸收、繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上完成教育評(píng)價(jià)的革新，將原有教育評(píng)價(jià)方法和制度中合理的內(nèi)容予以保留，通過修訂制度進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其更符合教育評(píng)價(jià)改革的要求，同時(shí)探索出臺(tái)新的制度和管理辦法以適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)。最后，在教育評(píng)價(jià)改革推進(jìn)與實(shí)踐規(guī)劃的過程中，必須及時(shí)總結(jié)理論與實(shí)踐成果，注重凝練特色和推廣效應(yīng)。

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