輕松管理班級的幾點經(jīng)驗

劉遵丹

一個班級中，班主任是核心，是聯(lián)系班級和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開展各項工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。同時，班主任在學(xué)生個體的發(fā)展中有不可替代的作用。只有通過班主任的努力，才能使全班發(fā)展成一個健全的班集體。所以，班主任就是一個班級的領(lǐng)頭羊，只要方法得當(dāng)，班級管理就會得心應(yīng)手，事半功倍。班主任到底如何才能管理好班級呢？回顧二十多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要做到四“多”：

一、多給一些鼓勵

一個班級里，不可能人人都一樣優(yōu)秀。只要有比較，就一定會有先后之分。能力略強(qiáng)的學(xué)生，可能會越來越自信，越來越優(yōu)秀；能力略差的，可能對自己越來越?jīng)]有信心，甚至?xí)员?，自暴自棄?/p>

我們班里有一個男生叫小涵，他從第一天上幼兒園開始就被老師批評、被同學(xué)們嘲笑排擠，久而久之，他養(yǎng)成了“反正我無論怎么做，都不如別人，還被別人嘲笑，還不如我什么也不做，落得一身輕松”的心理。七年級伊始，為了這個一個星期都沒有背會一句古詩的沉默寡言的男孩，我多次與他本人及他爸爸溝通交流?？墒?，無論我用什么樣的方法，他都是以不變應(yīng)萬變：我就是啥都不做，你能拿我怎么辦？在這個油鹽不進(jìn)的男孩面前，我的各種方法都以失敗告終，我心里是有些崩潰的：初中這才剛剛開始，后面還有三年的時間，我該怎么辦？怎么辦？

不斷的失敗使我不得不重新思考轉(zhuǎn)變他的新方法。一天，從來不背書的他，居然在我的指導(dǎo)下背了若干個文言文的課下注釋，第二天早讀課，我對大家說：“小涵昨天背會了《賣油翁》課下的注釋，你們想知道他是怎么背下來的嗎？”同學(xué)們一聽從不背書的小涵背下了課下注釋，都很好奇，大聲說：“想?！庇谑牵艺埿『饋碇v述自己背下課下注釋的經(jīng)過：先背一些短的、簡單的注釋，最后背長的、難的。會背的注釋越多，就越有信心，背得也越快。

雖然小涵的經(jīng)驗非常簡單，可對從不背書的他來說，卻有著非同尋常的意義，因為這是他第一次在全班同學(xué)面前介紹經(jīng)驗。聽完小涵的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到掌聲，小涵的臉上也露出了笑容。我知道他體會到了完成背誦作業(yè)，得到肯定和表揚的甜蜜。下課后，我又找到了他，對他說：“小涵，今天你在語文課堂上分享了你背書的成功經(jīng)驗，老師很贊賞你，同學(xué)們也很佩服你，以后的背誦作業(yè)能盡自己所能，自覺去做嗎？”他胸脯微微一挺，說：“能?！惫?，后來的各種背誦作業(yè)，不管背多背少，他都盡可能去背誦。

通過此事，我想：對于那些嘗夠了嘲笑和失敗的苦澀滋味的學(xué)困生來說，如果多給他們一些鼓勵，讓他們品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心，從而激勵他們走向成功。

二、多培養(yǎng)“比學(xué)趕幫超”的主動性

青春期的學(xué)生心思敏感，大多都擔(dān)心不如別人會被別人笑話，所以他們“比學(xué)趕幫超”的意識很強(qiáng)，如果恰當(dāng)發(fā)揮他們的這種意識，會起到事半功倍的效果。

為了充分調(diào)動他們不服輸?shù)男睦?，我在班級管理中采用了結(jié)對學(xué)習(xí)制。全班52位學(xué)生，一幫一結(jié)對。每對中成績較好的那位學(xué)生，帶領(lǐng)并督促另一位學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。每兩對成績相近的小隊展開競爭，優(yōu)勝者表揚獎勵，失敗者要接受一定處罰。這樣，年輕氣盛的他們都怕自己組輸了，不需要老師天天督促，就知道自覺學(xué)習(xí)，很容易就在班級中形成了“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)一個班級的絕大多數(shù)學(xué)生都知道主動學(xué)習(xí)、都想成為優(yōu)勝者的時候，一個良好的班級風(fēng)氣也就形成了。

三、多給一些展示的機(jī)會

我所教的班級，全班52個人，其中近40人來自城郊小學(xué)，剩下的十幾人中，雖然來自市中心小學(xué)，但絕大多數(shù)在原來的班級甚至學(xué)校的參與度較低。他們小學(xué)的時候幾乎沒有上臺展示的機(jī)會，為此，我用各種辦法為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會。

開學(xué)不久，學(xué)校就舉行了一次詩歌誦讀比賽，要求以班級為單位參加。我先讓學(xué)生們一個一個地朗讀，從中找出兩個音色還不錯的學(xué)生，逐字逐句地教他們朗誦技巧，再一個細(xì)節(jié)一個細(xì)節(jié)地完善朗誦隊形和動作。最終，我們班拿了一等獎。

學(xué)校后來的幾次大型活動中，我仍然手把手地教他們相關(guān)技巧和方法，不管最后的結(jié)果是成功還是失敗，我都支持和鼓勵他們。幾次連續(xù)的成功，讓他們逐漸找到了自信，看著成果展示欄里一張又一張的獎狀，他們也驀然發(fā)現(xiàn)：“哦，原來我也能站到舞臺上，原來我也能成功?！倍麄兊倪@種自信，也逐漸滲透到學(xué)習(xí)中，不自覺地喚起他們對學(xué)習(xí)進(jìn)步的向往。

四、多給一些認(rèn)識錯誤的時間

由于師生所受的教育不同，認(rèn)知能力也不一樣，對于某個錯誤，教師可以輕易洞察，學(xué)生可能還尚且懵懂。所以，在班級管理中，如果學(xué)生犯了錯誤，多給他們些時間，讓他們說明情況，進(jìn)行解釋，自己反思自己的言行有無不當(dāng)之處，這樣，教育的效果可能會更好。

總之，班級管理的方法多種多樣，千變?nèi)f化。不論面對何種困難，我們只要用一顆愛心去面對學(xué)生，抱著對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，多思多問，靈活處理，就一定會得到一個圓滿的結(jié)局。

【作者單位：湖北丹江口市紅旗教育集團(tuán)】