互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中語文單元模式實施策略探究

王蔭楠

一、借助微視頻，豐富作業(yè)預(yù)習(xí)渠道

預(yù)習(xí)教材內(nèi)容是單元作業(yè)設(shè)計過程中一項較為重要的內(nèi)容，通過提前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容能夠有效地拉動課堂進度，保證相關(guān)語文教育工作者能夠有足夠多的時間去完成其他部分的教學(xué)內(nèi)容。因此，在語文單元作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要重視這一部分的內(nèi)容設(shè)計?；ヂ?lián)網(wǎng)的一大優(yōu)勢是能夠通過活靈活現(xiàn)的視頻，實現(xiàn)圖像、語音和文字的結(jié)合，將枯燥乏味的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮囊曨l內(nèi)容。語文教師應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)這一趨勢，積極將短視頻、微視頻與課前理論教材預(yù)習(xí)工作相結(jié)合，在單元作業(yè)的設(shè)計過程中，要求學(xué)生結(jié)合視頻來完善課前理論教材的預(yù)習(xí)作業(yè)。

作業(yè)一：五人一組，查找并下載和《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫·托爾斯泰》《美麗的顏色》、習(xí)作《學(xué)寫傳記》相關(guān)的文字及視頻資料，每篇文章至少一個文字及視頻資料資料要求：1.貼近課文內(nèi)容；2.真實度高；3.文字資料語言表述精煉或優(yōu)美；4.視頻資料畫質(zhì)清晰。

分析：我班共35人，5人一組，剛好分成7個小組。按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力梯度分配，由一位學(xué)習(xí)、管理綜合能力最強的同學(xué)擔(dān)任組長，每位同學(xué)尋找一個主題（課文或習(xí)作），組長收集好作業(yè)，先在組內(nèi)以討論和打分的方式選出最優(yōu)者，選出后在班級中展示并由全班同學(xué)及教師評分。評分細則參照表格要求，滿分30分，得分最高的小組獲勝并向其頒發(fā)獎狀。

此作業(yè)沒有停留在知識點的檢測上，而是通過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的學(xué)習(xí)活動——尋找與課文相關(guān)的文字或視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，促使他們拓展自己的閱讀面。

二、應(yīng)用自媒體，開辟教育教學(xué)方法

當(dāng)前階段是自媒體盛行的階段，用戶能夠隨時隨地在線上獲得有效資源，這一便捷性使得學(xué)習(xí)課堂存在于生活中的方方面面。在語文單元作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，可以通過應(yīng)用自媒體的方式來開辟一條獨特的初中語文教育教學(xué)的道路，借助自媒體優(yōu)勢有效地拓展語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在日常生活中也能受到語文氛圍的熏陶，從而實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提高。語文教師可以在線上平臺注冊一個學(xué)習(xí)賬號，將賬號分享給學(xué)生，并要求他們關(guān)注。這樣，每當(dāng)老師發(fā)布內(nèi)容時，學(xué)生便能夠在第一時間接收到視頻信息。

作業(yè)二：觀看《學(xué)寫傳記》講解視頻，并寫一段100字左右的小傳發(fā)表在視頻交流區(qū)，并相互點評。

分析：寫一篇小傳是本單元的習(xí)作要求。學(xué)生將小傳發(fā)表在交流區(qū)后，大家自然而然會相互交流起來，這個交流的過程其實就是點評的過程。這個作業(yè)提供了習(xí)作新的學(xué)習(xí)和實踐場景，能讓學(xué)生在討論互動的過程中，真正將語言文字的運用內(nèi)化于心。

三、巧用大數(shù)據(jù)，優(yōu)化作業(yè)評價手段

完整且完善的初中語文單元作業(yè)設(shè)計方案不僅僅包括作業(yè)內(nèi)容的前期設(shè)計、過程實踐，更包括后續(xù)的教師評價。這也是當(dāng)前階段部分初中語文教師易忽略的一個重要內(nèi)容之一。不少初中語文教育工作者過分強調(diào)初中語文作業(yè)練習(xí)內(nèi)容的豐富，卻忽略了客觀的作業(yè)評價對于初中生練習(xí)成果質(zhì)量提升的重要性，所以在將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢應(yīng)用于初中語文單元作業(yè)設(shè)計的過程中，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的便捷來優(yōu)化后期單元作業(yè)教師評價的方法和手段。大數(shù)據(jù)對學(xué)生單元作業(yè)完成內(nèi)容的分析更加公正且嚴(yán)謹(jǐn)，能夠很好地避免語文教師在后期作業(yè)評價中的自主隨意性，實現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

作業(yè)三：利用工具完成第二單元字詞檢測。

分析：語文作業(yè)?？嘤跓o法利用數(shù)據(jù)做出教學(xué)質(zhì)量分析。聽寫對于語文教師而言是一項無法繞過的基礎(chǔ)作業(yè)，許多一線教師也常常苦于大量的聽寫批改。利用智慧課堂完成字詞檢測，可以大大降低語文教師的工作量。并且，通過大數(shù)據(jù)分析，教師可以一目了然地看出學(xué)生作業(yè)用時和分?jǐn)?shù)分布區(qū)間，重點掌握字詞不過關(guān)同學(xué)的信息，有針對性地提高這部分同學(xué)的基礎(chǔ)，使課堂效益最大化。

總的來說，初中語文教師在改善自身整體教學(xué)質(zhì)量的過程中，有必要積極借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，打造現(xiàn)代化的語文教學(xué)課堂。尤其是在作業(yè)設(shè)計這一方面，有趣味性和啟發(fā)性的作業(yè)更能引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。

本文總結(jié)相關(guān)內(nèi)容的目的，一方面希望切實解決當(dāng)前階段初中語文單元作業(yè)設(shè)計難題，幫助更多教師提升自身的教學(xué)實力，另一方面則更希望通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的特色，喚起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的渴望，幫助學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文、探索語文，切實響應(yīng)新課標(biāo)的號召，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【作者單位：浙江東陽市外國語學(xué)?！?/p>