職校英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)研究

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及信息化時(shí)代的到來(lái)，教育教學(xué)模式有所改變，信息化教學(xué)便是一種新興教學(xué)模式。本文以蘇教版鳳凰職教英語(yǔ)教材第五冊(cè)Unit1“Where has all my money gone”為例，對(duì)職校英語(yǔ)課堂如何進(jìn)行信息化教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：職校；英語(yǔ)課堂；信息化教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：仲晨晨，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及信息化時(shí)代的到來(lái)，教育教學(xué)模式有所改變，信息化教學(xué)便是一種新興教學(xué)模式。為推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，職業(yè)院校應(yīng)注重提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，以信息化引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化。如何在職校英語(yǔ)課堂進(jìn)行信息化教學(xué)，是職校英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真探究的課題。

一、信息化教學(xué)的概念

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程。與智能化工具相適應(yīng)的生產(chǎn)力，稱為信息化生產(chǎn)力。在信息技術(shù)不斷普及和廣泛應(yīng)用的背景下，學(xué)校教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出一大批新型教學(xué)模式，其中便包括信息化教學(xué)。信息化教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加互動(dòng)化、視覺(jué)化、多樣化、形象化。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，信息化教學(xué)在一定程度上拓展了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)讓學(xué)生對(duì)信息的獲取、處理等過(guò)程有了更清晰的認(rèn)知，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息收集能力，還在很大程度上提高了學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)信息化教學(xué)就是在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)，借助多媒體、平板電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等使得教學(xué)形式多樣化、形象化，這有助于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)合作能力。

二、職校英語(yǔ)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，往往以自我為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸。在這樣的狀況下進(jìn)行信息化教學(xué)，很多教師一下子不能完全適應(yīng)。

首先，教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平不高?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，英語(yǔ)課堂教學(xué)必然要實(shí)現(xiàn)信息化。但是還有很多職校英語(yǔ)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平不高，不知道該怎樣進(jìn)行信息化教學(xué)，從而使得信息化教學(xué)局限于展示簡(jiǎn)單的PPT等，造成了英語(yǔ)信息化教學(xué)形式單一，效果不好。所以，職校英語(yǔ)教師對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用水平還有待提高。

其次，互動(dòng)交流力度有待加強(qiáng)。從當(dāng)今教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息化教學(xué)將會(huì)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。在這種情況下進(jìn)行職校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用的客觀需求，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。然而實(shí)際情況是，在職校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不少教師依舊采用填鴨式教學(xué)，與學(xué)生的客觀需求差之甚遠(yuǎn)，師生之間的互動(dòng)交流力度有待加強(qiáng)。

三、 職校英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)的實(shí)施策略

如何在職校英語(yǔ)課堂進(jìn)行信息化教學(xué)是職校英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真思考探究的課程。下面以蘇教版鳳凰職教英語(yǔ)教材第五冊(cè)Unit 1“Where has all my money gone”為例，來(lái)介紹職校英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)的實(shí)施策略。

（一）Unit 1“Where has all my money gone”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)思路理念

1.以生為本，貼近學(xué)生。本課的授課對(duì)象為計(jì)算機(jī)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生。該專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)、基本技能，熟悉計(jì)算機(jī)操作及多媒體技術(shù)，并取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，能夠從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。本單元教學(xué)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生正確理財(cái)投資，正確看待金錢(qián)，學(xué)習(xí)商務(wù)郵件的寫(xiě)作等，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)及生活密切相關(guān)。

2.整合知識(shí)點(diǎn)，模塊化教學(xué)。Unit 1“Where has all my money gone”單元主題為如何建立正確的金錢(qián)觀和理財(cái)意識(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一些與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的詞匯和與理財(cái)投資有關(guān)的口語(yǔ)表達(dá)方式，專業(yè)性較強(qiáng)，教師要上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀和理財(cái)意識(shí)。結(jié)合單元主題、內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，將本單元設(shè)置為六個(gè)模塊，各兩課時(shí)，共計(jì)12課時(shí)。

3.以交際為導(dǎo)向，視聽(tīng)說(shuō)先行。學(xué)以致用、實(shí)踐重于理論是職校課程的特點(diǎn)之一。在生活中、職場(chǎng)上能聽(tīng)懂、會(huì)用英語(yǔ)是職校英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，以交際為導(dǎo)向、視聽(tīng)說(shuō)先行是本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理論依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練交替進(jìn)行，貫穿教學(xué)始末，最終達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)。

（二）Unit1“Where has all my money gone”信息化教學(xué)實(shí)施流程

本單元的信息化教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施流程圖如下：

（三）Unit1“Where has all my money gone”信息化教學(xué)各模塊具體實(shí)施過(guò)程

模塊一：Warm-up and Listening & Speaking部分的主題是“Investing Your Money”和“Credit Problems”。課前，教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的新詞及表達(dá)方式，完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的課前練習(xí)。在課堂教學(xué)開(kāi)始前將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己該干什么、怎么做。課中，設(shè)置了“學(xué)生獲得50萬(wàn)元怎樣去處理”這一情境，啟發(fā)學(xué)生思考后讓學(xué)生討論，從而引出常見(jiàn)的理財(cái)方式，并介紹常見(jiàn)理財(cái)方式的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)信用卡使用經(jīng)歷的分享，總結(jié)歸納出避免陷入信用問(wèn)題的要點(diǎn)以并如何養(yǎng)成良好的信用卡使用習(xí)慣。最后進(jìn)行課堂鞏固并完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)作用。課后，布置拓展任務(wù)：讓學(xué)生制訂一周的理財(cái)計(jì)劃并記錄一周所有花銷，拍照上傳至泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。這項(xiàng)拓展作業(yè)使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)。

模塊二：Reading A部分的主題是 “Secrets for getting rich”，文章的題目是“What makes a millionaire？”，學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外成功人士的性格特點(diǎn)，并發(fā)散思維，思考更多的理財(cái)方法，樹(shù)立正確的理財(cái)意識(shí)。通過(guò)閱讀文章，學(xué)生掌握了文章的中心思想、段落大意及重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型復(fù)述課文。同時(shí)學(xué)生討論和分享自己的用錢(qián)習(xí)慣，分析其利弊之處，這有助于學(xué)生語(yǔ)言、思維和創(chuàng)新等多種能力的提高。學(xué)生在交流分享過(guò)程中既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)樹(shù)立了正確的理財(cái)意識(shí)。

模塊三：Reading B部分的主題是“Money and happi-ness”，文章的題目是“Are lottery winners happy？”。學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)中彩票的故事，可以學(xué)到有關(guān)金錢(qián)和幸福的詞匯，并且思考一旦有錢(qián)后如何看待金錢(qián)，如何獲得幸福。通過(guò)閱讀文章，學(xué)生能夠掌握文章的段落大意及相關(guān)細(xì)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和文章的意思設(shè)計(jì)問(wèn)題，并開(kāi)展采訪活動(dòng)，這有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力的提高。在采訪活動(dòng)中，學(xué)生不僅更鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并且樹(shù)立了正確的金錢(qián)觀，能夠正確看待金錢(qián)和幸福。

模塊四：Language in Use部分由語(yǔ)法部分和詞匯部分構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)置各種縮略詞應(yīng)用情境， 讓學(xué)生寫(xiě)出縮略詞，并分析自己所寫(xiě)的縮略詞是否正確，然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出縮寫(xiě)中帶縮略點(diǎn)和不帶縮略點(diǎn)的區(qū)別。詞匯教學(xué)中，通過(guò)選擇、填空、翻譯，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，鞏固閱讀模塊所學(xué)的詞匯并進(jìn)行應(yīng)用。

模塊五：本模塊的主題是商務(wù)郵件的寫(xiě)作；要點(diǎn)是正確使用邏輯關(guān)系詞，使文章邏輯流暢。教師將列出常見(jiàn)的不同類型的邏輯詞并進(jìn)行講解，提供范例及常用句型，以降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)亂序的郵件重新排序并對(duì)比錯(cuò)誤排序與正確排序的差異，認(rèn)清語(yǔ)句之間邏輯關(guān)系的重要性。

模塊六：Real life skills部分的主題是“Money Manag-ement”，這個(gè)部分旨在培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)富管理意識(shí)。課前，要求學(xué)生記錄一周所有花銷。課上，首先通過(guò)問(wèn)卷讓學(xué)生了解自己目前的財(cái)務(wù)狀況，接著對(duì)學(xué)生的一周花銷進(jìn)行分析，將學(xué)生的花銷分為needs、wants、desires三類，并解釋三類的區(qū)別。接著要求學(xué)生嘗試壓縮開(kāi)支，并選取代表分享壓縮開(kāi)支的方案。在此，教師指出，消費(fèi)觀折射出人生觀，削減開(kāi)支和理想消費(fèi)對(duì)人生會(huì)產(chǎn)生巨大作用，財(cái)富管理對(duì)于人生的重要性不言而喻。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立一個(gè)未來(lái)的財(cái)富目標(biāo)，討論實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑，并仿照書(shū)本制訂計(jì)劃。

（五）Unit1“Where has all my money gone”信息化教學(xué)分析

本單元的信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.亮點(diǎn)。本單元每個(gè)模塊的教學(xué)借助信息化手段，運(yùn)用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)會(huì)理財(cái)、獲得幸福為主線，創(chuàng)設(shè)日常生活情境，用逐層引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流的方式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言能力遷移。在教學(xué)方法方面，采用情境式語(yǔ)言教學(xué)和交際語(yǔ)言教學(xué)，相應(yīng)的，學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法、合作探究式學(xué)習(xí)方法和角色扮演法。指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容方面，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)句子、創(chuàng)編對(duì)話，有意識(shí)地提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。在情感價(jià)值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀、人生觀，明白財(cái)富管理對(duì)于人生的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確看待金錢(qián)與幸福。

2.不足。學(xué)校教育重書(shū)本知識(shí)，本單元的教學(xué)沒(méi)有引入生動(dòng)的實(shí)例，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來(lái)分析問(wèn)題、教育學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)“為什么有的學(xué)生沒(méi)有做完” “為什么學(xué)生做得不規(guī)范”等進(jìn)行反思，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋求解決的辦法。有些學(xué)生課堂上不是很主動(dòng)，對(duì)同組其他成員的依賴性很強(qiáng)。以后應(yīng)注意分層安排任務(wù)，并且注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)合理安排組員任務(wù)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了有效的課堂反饋，信息化教學(xué)手段使教學(xué)不僅高效而且充滿魅力。教師借助信息化手段，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在職校英語(yǔ)課堂開(kāi)展信息化教學(xué)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，為新時(shí)代職教英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟新的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李舒.高職高專大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)應(yīng)用研究[J].科教文匯，2021（4）：191-192.