新形勢下高校檔案文化教育功能的再審視

占生富

摘要：新形勢下高校檔案信息資源愈發(fā)重要，特別是在培養(yǎng)學生歷史意識和文化素養(yǎng)，促進學術研究和知識創(chuàng)新方面發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)階段高校檔案文化教育功能尚未完全、充分發(fā)揮，表現(xiàn)為檔案資源整合不深入、不全面，檔案文化活動內容不豐富，檔案文化宣傳不廣泛。為此，高校檔案工作應堅持問題導向，加大檔案資源整合力度，創(chuàng)新檔案文化教育活動內容與形式，實現(xiàn)高校檔案文化教育與學生社會需求的有效銜接。

關鍵詞：高校檔案，文化教育，功能強化

隨著社會的快速發(fā)展和知識經濟的興起，高校檔案文化教育在培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力方面扮演著重要角色。然而，在新形勢下，高校檔案文化教育面臨著一系列挑戰(zhàn)和問題。因此，對高校檔案文化教育功能進行再審視，探索解決問題的路徑策略，助力高校發(fā)展[1]。

隨著教育觀念的更新和社會需求的變化，高校檔案文化教育的重要性日益凸顯。高校檔案作為高校管理的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化信息，對于高校的教育、研究和社會服務具有重要意義。

第一，高校檔案文化教育有助于培養(yǎng)學生的歷史意識和文化素養(yǎng)。高校檔案中記錄了學校的發(fā)展歷程、重要事件和人物，通過檔案文化教育，可以讓學生深入了解學校的歷史和文化底蘊，增強他們的歷史意識和文化認同。學生通過接觸和研究檔案資料，可以感受到學校的傳統(tǒng)和榮譽，培養(yǎng)對學校的歸屬感和自豪感。

第二，高校檔案文化教育有助于促進學術研究和知識創(chuàng)新。高校檔案中蘊藏著豐富的學術資源和研究數(shù)據(jù)，通過對檔案的研究和利用，可以激發(fā)學生的研究興趣，推動學術研究的深入發(fā)展。檔案中的信息可以為學生的創(chuàng)新思維和學科交叉提供重要支持，鼓勵學生通過對檔案的分析和解讀，提出新的觀點和研究課題，推動知識的創(chuàng)新和學科的發(fā)展。

第三，高校檔案文化教育有助于加強學校與社會的聯(lián)系與服務。高校檔案不僅是學校內部的重要資源，也是對外展示學校形象和吸引社會資源的重要窗口。通過檔案文化教育，學?？梢韵蛏鐣鬟f自身的價值理念、辦學特色和社會責任，進一步加強與社會的聯(lián)系與互動。學?？梢越M織檔案展覽、學術講座、校史研究等活動，邀請社會各界人士參與其中，促進校內外資源的共享和交流，提升學校的社會影響力[2]。

隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，高校檔案文化教育的功能也在不斷發(fā)展和變化。然而，在新形勢下，高校檔案文化教育的實現(xiàn)還存在一些問題。

第一，高校檔案資源整合不足。盡管高校存在大量的檔案資源，但由于整合不足，這些資源無法得到有效地利用和共享。首先，高校檔案資源分散存放。部分高校檔案資源零散地分布在各個部門、學院和個人手中，缺乏統(tǒng)一的管理和整合。這使得高校的檔案資源無法形成一個有機的整體，造成“信息孤島”，檔案資源的分散存放導致了重復工作、資源浪費和信息獲取的困難。其次，檔案管理部門與其他部門之間缺乏有效的協(xié)調與合作。部分高校檔案管理部門負責檔案的收集、整理和保管工作，而其他部門主要負責學生工作，因此在檔案信息資源開發(fā)利用方面還缺少有效溝通和協(xié)作，檔案資源的利用和教育活動的開展存在一定的脫節(jié)。最后，缺乏統(tǒng)一檔案信息系統(tǒng)和共享平臺。部分高校缺乏統(tǒng)一的檔案信息系統(tǒng)，檔案資源存儲在不同部門，難以實現(xiàn)統(tǒng)一管理和共享。

第二，檔案文化教育內容缺乏多樣性。首先，檔案文化教育過于依賴學校的歷史和文化傳承。部分高校將檔案文化教育主要局限在學校的歷史沿革、名人事跡和重大事件等方面，而忽視了學校教研內容。這種單一的檔案文化教育內容難以滿足學生的多元需求和興趣，使得檔案文化教育變得枯燥乏味，缺乏吸引力。其次，檔案文化教育缺乏與時俱進的內容。隨著社會的不斷變化和發(fā)展，學生們對于檔案文化教育的期望也在不斷提高。然而，目前部分高校的檔案文化教育仍停留在傳統(tǒng)的形式和內容上，沒有及時跟上時代的步伐。這導致學生們對檔案文化教育缺乏興趣和參與度，限制了其實際效果的發(fā)揮。例如，某高校的檔案文化教育內容主要以校史講座和檔案展覽為主，內容單一，缺乏互動性和趣味性。此外，檔案文化教育缺乏互動性和參與性。部分檔案文化教育活動過于單向傳遞信息，缺乏學生的參與和互動。學生們只是被動接受檔案文化教育的內容，而缺乏積極參與的機會。這種單向的傳遞方式無法激發(fā)學生的主動學習和思考，限制了檔案文化教育的實際效果[3]。

第三，檔案文化教育與現(xiàn)實需求脫節(jié)。盡管檔案文化教育在高校中得到了一定程度的重視，但仍存在與學生和社會現(xiàn)實需求脫節(jié)的情況。首先，檔案文化教育內容與學生的實際需求不匹配。部分高校檔案文化教育內容主要圍繞學校的歷史和文化傳承展開，而忽視了學生對于實用性和現(xiàn)實問題的關注。這種脫節(jié)導致學生對檔案文化教育缺乏興趣和參與度，無法激發(fā)他們的學習熱情和思考能力。例如，部分高校的檔案文化教育內容仍停留在校史講座和檔案展覽等傳統(tǒng)形式，缺乏與學生實際生活和學習相結合的內容。其次，檔案文化教育與社會需求的對接不足。高校作為社會的重要組成部分，檔案文化教育應該與社會需求相契合，服務于社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。然而，目前部分高校的檔案文化教育仍停留在學校內部，缺乏與社會的深度對接。這種脫節(jié)導致檔案文化教育的實際效果受到限制，無法充分發(fā)揮其對學生和社會的價值。

新形勢下，高校的文化教育必須與時代發(fā)展相契合，與學生需求相契合，與教育教學創(chuàng)新相契合，因此我們有必要重新再審視當前高校檔案文化教育功能現(xiàn)狀，采取更有力的措施，實現(xiàn)對高校檔案文化教育功能的開發(fā)和檔案信息資源合理利用。

第一，重視高校檔案文化資源的整合和共享，為高校檔案文化教育功能的再審視提供路徑。首先，建立統(tǒng)一的檔案信息系統(tǒng)。通過建設一個統(tǒng)一的檔案信息系統(tǒng)，將各個部門、學院和個人的檔案資源集中整合起來。該系統(tǒng)應具備良好的信息存儲、檢索和共享功能，以實現(xiàn)檔案資源的統(tǒng)一管理和共享。通過統(tǒng)一的系統(tǒng)，用戶可以更加便捷地獲取和利用檔案資源，避免“信息孤島”和資源浪費。其次，建立跨部門合作機制。檔案管理部門和其他部門之間應建立有效的溝通協(xié)調機制，加強合作與共同規(guī)劃。定期開展會議、研討會或工作坊等形式，共同探討檔案資源的整合和利用方式，制定檔案文化教育活動的策劃和執(zhí)行方案。通過跨部門合作，確保檔案資源的充分利用和檔案文化教育活動的有序開展。加強檔案資源的整合與共享是實現(xiàn)高校檔案文化教育功能的重要途徑。通過建立統(tǒng)一的檔案信息系統(tǒng)、跨部門合作機制和共享平臺，有效整合和利用檔案資源，豐富檔案文化教育的內容和形式，提升教育效果和學生參與度[4]。

第二，不斷豐富檔案文化教育內容，為高校檔案文化教育功能的再審視提供豐富素材。首先，拓展檔案文化教育領域。除了傳承學校的歷史和文化，還應將檔案文化教育內容擴展到更廣泛的領域。可以引入社會歷史、文化遺產、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關主題，通過多樣化的內容滿足學生不同領域的需求和興趣。例如，組織學生參觀當?shù)氐臍v史古跡或博物館，組織學術講座和研討會，開展創(chuàng)業(yè)實踐項目等，以豐富檔案文化教育的內容。其次，關注實用性與現(xiàn)實問題。檔案文化教育應與實際生活和社會需求相結合，關注學生的實用性和職業(yè)發(fā)展需求。通過提供與行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求相匹配的檔案文化教育內容和實踐機會，幫助學生更好地應對社會挑戰(zhàn)。例如，可以開設與檔案管理、文化遺產保護等相關的專業(yè)課程，組織學生參與社會實踐項目，培養(yǎng)他們在檔案與文化領域的實際操作和應用能力。

第三，積極推進高校檔案文化教育與學生和社會需求的有效銜接，為高校檔案文化教育功能的再審視提供新思路。首先，增強學生參與感與自主性。為了提高學生的參與度和主動性，高校應舉辦檔案文化講座、研討會和工作坊，讓學生有更多的選擇和參與的機會。同時，鼓勵學生主動獲取檔案資源，參與檔案研究和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。例如，學生可以參與檔案數(shù)字化項目，學習數(shù)字化技術并應用于檔案管理和研究中，從而加深對檔案文化的理解和實踐。其次，加強與社會需求的對接。為了使檔案文化教育更貼合社會需求，可以與相關行業(yè)和機構建立合作關系，了解其對檔案文化教育的需求和期望。通過開設相關課程和實習項目，培養(yǎng)學生的實踐能力和行業(yè)適應性。例如，與檔案館合作開展實踐項目，讓學生參與文獻整理、檔案數(shù)字化等工作，深入了解檔案的管理和運作，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準備[5]。

總之，面對新形勢，高校檔案文化教育需要關注新的特點，思考和探索解決現(xiàn)有問題的方法，并通過新的途徑和新的方法發(fā)揮其功能。通過持續(xù)的努力和創(chuàng)新，高校檔案文化教育可以更好地滿足學生的需求，提升檔案文化的傳承和傳播，為培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)的綜合型人才做出積極貢獻。 PR

參考文獻：

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[3]陳曉媛，吳衛(wèi)豐.高校智慧檔案館建設的思考[J].蘭臺世界，2022（08）：73-75.

[4]王欣然，鄭鍔，安艷杰.試論美育視角下高校檔案的開發(fā)利用[J].檔案與建設，2022（04）：62-63.

[5]來金晶.新時期高校檔案文化育人體系構建研究[J].浙江檔案，2022（01）：54-56.

（責任編輯：姜秀靚）