論初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用

胡貴存

摘 要：在社會不斷發(fā)展的過程中，人們的體育觀念也發(fā)生了顯著變化，終身體育越來越成為體育教學(xué)的重要目標(biāo)，在這一背景下，提高體育教學(xué)的實效性勢在必行，而興趣作為學(xué)生獨立思考、主動學(xué)習(xí)與積極探索的原動力自然也成為體育教學(xué)中的重點。文章以初中體育為例，結(jié)合初中生的年齡特點，從觀念與行為兩個角度提出了興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以強化初中體育教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成終身體育的意識。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)法；終身體育

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-01４２-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.0４７

興趣教學(xué)法是在素質(zhì)教育背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，其旨在通過對學(xué)生興趣的激發(fā)提高學(xué)生在課堂上的參與度，進而在學(xué)生積極參與課堂的過程中收到良好的教學(xué)效果，并實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。就目前興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用情況來看，應(yīng)用效果并沒有達到教師的預(yù)期，因此必須立足新課改背景，以素質(zhì)教育觀念為指導(dǎo)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，探索興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的最佳應(yīng)用路徑。

一、提高對體育課程的重視程度

教學(xué)活動的組織與教學(xué)方式的選擇都是在一定的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下進行的，因此要想實現(xiàn)興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的高效應(yīng)用，就必須從教學(xué)觀念出發(fā)，先改變教育工作者對體育課程的看法，進而才能促進興趣教學(xué)法的落地。

素質(zhì)教育在我國經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)比較成熟，但是在考試制度尚且沒有發(fā)生深刻變革的今天，在中考的指揮棒下，體育課程仍然處于不被重視的地位，仍然存在課時少、被其他科任教師侵占的情況，針對這種問題，只有改變教育工作者的觀念，才能從根本上解決問題，才能在保證體育教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，促使體育教師不斷探索興趣教學(xué)法的應(yīng)用方式。

二、融合多種興趣元素

興趣教學(xué)法的關(guān)鍵就是所選擇的應(yīng)用方式能激發(fā)起學(xué)生的興趣，進而才能以興趣為基礎(chǔ)展開體育教學(xué)，因此提高興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的有效性，就必須讓興趣教學(xué)法中具有更多的“興趣點”，讓這些“興趣點”成為體育課程的構(gòu)成要素，以實現(xiàn)對學(xué)生興趣的長效激發(fā)。

（一）融入體育游戲

游戲教學(xué)法并不是幼兒園與小學(xué)的特色，在初中與高中階段也扮演著重要角色。初中生正處于一個身體快速發(fā)育的時期，非?；顫姾脛?，游戲在體育教學(xué)中的引入正好適應(yīng)了初中生的這一年齡特點，能夠滿足學(xué)生對體育課程的期待，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

適當(dāng)引入游戲，首先要進行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況來對游戲形式進行合理的選擇。體育游戲的類型非常多，但是并不是所有的游戲類型都能在體育教學(xué)中產(chǎn)生積極影響，因此為了確保所選擇的游戲形式能夠滿足教師的教學(xué)需求，教師必須要在選擇游戲之前進行學(xué)情分析，對學(xué)生的情況進行全面了解，以學(xué)生的實際情況為游戲選擇的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)，在提高游戲科學(xué)性的基礎(chǔ)上強化游戲?qū)W(xué)生興趣的激發(fā)作用。

其次，教師要注重游戲細(xì)節(jié)與課堂紀(jì)律。游戲在具有調(diào)動學(xué)生參與積極性、激發(fā)學(xué)生參與興趣優(yōu)勢的同時，也具有容易造成課堂秩序差的劣勢，因此為了保證游戲在體育教學(xué)中積極作用的正常發(fā)揮，教師要維持課堂紀(jì)律，避免造成教學(xué)實效性不高的問題。

（二）融入競技比賽

初中生受年齡的影響，好勝心都比較強，如果不能對學(xué)生的好勝心加以引導(dǎo)，就可能致使學(xué)生攀比心理的出現(xiàn)，因此在體育課程中引入競技比賽，不僅能夠提高興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，還可以實現(xiàn)對學(xué)生的心理健康教育，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

例如，教師在組織體育教學(xué)活動時，可以讓學(xué)生以小組為單位來進行花樣跳繩的比賽。花樣跳繩是脫胎于普通跳繩的、難度更大的一種運動形式，相較于普通跳繩，其新穎的形式更能吸引學(xué)生的參與興趣，因此教師就可以利用學(xué)生的這一興趣點，讓學(xué)生以小組參賽的形式進行花樣跳繩的比賽，并隨著比賽的進行逐漸增加花樣跳繩的難度，進而實現(xiàn)對學(xué)生心理素質(zhì)與身體素質(zhì)的共同培育。

三、豐富體育活動形式

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，體育活動形式通常是教師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)，學(xué)生在課堂上的自由度比較低，參與空間也比較小，限制了學(xué)生的參與積極性。鑒于此，教師必須以先進的教育理念為指導(dǎo)，引入豐富的體育活動形式，讓學(xué)生在體育課堂上有更多的表現(xiàn)空間與創(chuàng)造空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，尊重學(xué)生的興趣，進而才能促進興趣教學(xué)法實效性的提高。

教師在豐富體育活動形式的過程中要尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的興趣愛好作為體育活動形式選擇的主要依據(jù)，傾聽學(xué)生的意見與建議，通過受學(xué)生喜愛的體育活動形式的引入實現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)，進而為興趣教學(xué)法的順利實施創(chuàng)造條件，讓體育課堂不再是教師的“獨角戲”，而是在師生共同參與的過程中達到理想中的教學(xué)效果。

四、組建體育興趣小組

在班級授課制模式下，每個班級中的學(xué)生人數(shù)都比較多，且每個學(xué)生感興趣的體育活動也存在比較明顯的差異，教師在組織教學(xué)的過程中不可能同時滿足所有學(xué)生的期待，也就不能實現(xiàn)對所有學(xué)生興趣的激發(fā)，這種情況顯然不符合面向全體學(xué)生的現(xiàn)代教育的要求，因此在組織體育教學(xué)的過程中，教師可以借助興趣小組的建立來滿足不同學(xué)生所產(chǎn)生的個性化需求。

（一）以學(xué)生興趣為核心

興趣小組建立的初衷就是要實現(xiàn)對所有學(xué)生興趣的激發(fā)，是興趣教學(xué)法應(yīng)用實效的保證，因此在建立興趣小組的過程中，教師必須將學(xué)生興趣作為建立依據(jù)，避免出現(xiàn)“獨斷”情況，錯誤地選擇一些學(xué)生并不感興趣的體育運動。

以學(xué)生興趣為核心建立興趣小組，一方面教師可以根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點來進行體育運動的選擇。盡管學(xué)生的興趣存在差異性，但是處在同一年齡段的學(xué)生卻存在一定程度的相似性，因此教師就可以這種相似性為契機，在進行學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，選擇一些符合這一年齡段學(xué)生興趣的體育運動來建立興趣小組。

另一方面，教師可以直接采取問卷調(diào)查的方式來對學(xué)生的興趣進行調(diào)查，這種方式可以讓學(xué)生直接說出自己感興趣的體育運動，教師只要從中選擇出最受學(xué)生歡迎的幾項體育運動成立興趣小組即可。

（二）促進多種興趣小組教學(xué)模式的自由組合

興趣教學(xué)法是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，其在初中體育教學(xué)中應(yīng)用效果得以發(fā)揮的前提也是學(xué)生興趣，但是無論學(xué)生多么感興趣的教學(xué)方式與體育運動，經(jīng)過長時間的應(yīng)用都會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，進而就會影響興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，鑒于此，教師就要增強興趣小組的靈活性，實現(xiàn)多種興趣小組教學(xué)模式的自由組合，進而讓學(xué)生保持較長時間的學(xué)習(xí)興趣。

促進多種興趣小組教學(xué)模式的自由組合，首先要實現(xiàn)小組成員的自由組合。不少學(xué)校為了平衡各個體育小組的人數(shù)，都會對學(xué)生的選擇進行一定的干預(yù)，這就導(dǎo)致有些學(xué)生會進入到自己不喜歡的興趣小組中，進而就會影響學(xué)生的上課積極性。因此為了避免這種問題的發(fā)生，教師就要充分尊重學(xué)生自己的選擇，讓學(xué)生在課下自行完成興趣小組的組建，確保每位學(xué)生都能進入到自己感興趣的小組中，激勵學(xué)生在今后的體育教學(xué)活動中更加積極地參與教學(xué)活動。

其次，要實現(xiàn)長期興趣小組與短期興趣小組的融合。一方面，教師要引導(dǎo)組建一些長期的興趣小組，使其貫穿在體育教學(xué)的始終；另一方面，教師也要根據(jù)學(xué)校的體育活動來臨時組建一些短期的興趣小組。例如，當(dāng)學(xué)校舉辦運動會時，體育教師就可以組織學(xué)生分為兩隊來分別參與拔河比賽以及接力比賽，讓學(xué)生自由選擇進入到兩個比賽項目小組中，進而在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的活力。

（三）開展興趣主題活動

初中體育教學(xué)的目的并不是將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的運動員，而是要讓學(xué)生在參與運動的過程中增強身體素質(zhì)、鍛煉心理素質(zhì)，并逐漸形成終身體育的意識，而興趣教學(xué)法作為促進教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的一個輔助教學(xué)手段，在教學(xué)中的應(yīng)用也要以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩。

基于這一教學(xué)目標(biāo)，在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中教師就可以借助興趣主題活動來激發(fā)學(xué)生對運動的熱愛，讓學(xué)生在了解體育運動相關(guān)背景的基礎(chǔ)上受到激勵，出現(xiàn)終身體育意識的萌芽。

五、應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式

（一）創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境

教學(xué)情境是教學(xué)效果的影響因素之一，也是興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中應(yīng)用效果的影響因素之一，因此教師可以通過體育訓(xùn)練情境的方式來實現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)。

體育教學(xué)之所以很難吸引學(xué)生的興趣，是因為體育教學(xué)模式單一陳舊，而情境教學(xué)法在與興趣教學(xué)法的融合過程中讓學(xué)生“身臨其境”，更容易激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，也就能達到更高的教學(xué)目標(biāo)。

（二）多角度教學(xué)

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生在課堂中的主動性非常低，這種情況隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展而得到了改變，學(xué)生在課堂中的主體地位被強調(diào)，學(xué)生成為課堂的中心，這種課堂教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生自主性的同時，也沖淡了教師在課堂教學(xué)中的積極作用。尤其是對于興趣教學(xué)法來說，教師需要應(yīng)用一定的教學(xué)手段來對學(xué)生的興趣進行激發(fā)，現(xiàn)行的將學(xué)生作為壓倒性中心的課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)成為限制興趣教學(xué)法應(yīng)用效果的一個重要原因，針對這種問題，教師可以采取多角度教學(xué)的方式，保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，并對新型課堂教學(xué)模式進行吸收，在充分尊重學(xué)生主體地位的同時，也要保證教師作用的正常發(fā)揮。

多角度教學(xué)在應(yīng)用過程中最為重要的就是教學(xué)角度的選擇，教師必須以實際的教學(xué)需求與教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，來科學(xué)地選擇教學(xué)角度，根據(jù)課堂實際情況來對師生角色進行重新定位，在師生密切合作的基礎(chǔ)上提高興趣教學(xué)法的有效性。

六、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

（一）引導(dǎo)學(xué)生自制體育活動器材

在興趣教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師需要不斷地對教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化與更新，隨著教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的不斷變化，完成這些教學(xué)活動所需的體育活動器材也在不斷變化，學(xué)校很難及時地為體育教學(xué)提供相關(guān)的體育活動器材，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制體育活動器材，一方面借助自制的體育活動器材來完成體育教學(xué)，另一方面也可以讓學(xué)生在自制活動器材的過程中產(chǎn)生對接下來的體育運動的興趣，進而實現(xiàn)積極參與，提高體育教學(xué)效果。

（二）鼓勵學(xué)生原創(chuàng)體育訓(xùn)練計劃

初中生正處于一個比較叛逆的時期，逆反心理比較嚴(yán)重，服從性較差，因此在組織體育教學(xué)的過程中，教師要盡量避免讓學(xué)生覺得自己在“被安排”，而是要讓學(xué)生產(chǎn)生一種自己決定自己的事情的感覺，進而在這種心理的影響下，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

同時，教師不可能對所有學(xué)生的身體情況了如指掌，因此讓學(xué)生自行制訂體育訓(xùn)練計劃的方式避免了由于教師不夠了解學(xué)生身體情況造成的訓(xùn)練計劃不科學(xué)的問題，不僅提高了訓(xùn)練計劃與學(xué)生自身的適配性，也能夠起到激勵學(xué)生完成自己所制訂的訓(xùn)練計劃的作用。

但是，初中生所掌握的醫(yī)學(xué)知識、安全防護等知識并不足以支持其制作出非?？茖W(xué)的訓(xùn)練計劃，因此在學(xué)生原創(chuàng)體育訓(xùn)練計劃的過程中，教師必須要進行即時的指導(dǎo)，一方面在學(xué)生制作體育訓(xùn)練計劃的過程中及時為學(xué)生提供指導(dǎo)建議，另一方面要在學(xué)生制作完成之后對學(xué)生制作的體育訓(xùn)練計劃安全性以及可行性進行評估，促進原創(chuàng)體育訓(xùn)練計劃對學(xué)生積極作用的發(fā)揮。

七、提高教師的教學(xué)水平

教師作為體育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者與參與者，也是興趣教學(xué)法的應(yīng)用主體，可以決定興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用方式，直接影響了興趣教學(xué)法的應(yīng)用效果，因此實現(xiàn)興趣教學(xué)法與初中體育教學(xué)的有機融合，提高興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效性，必須從教師的角度入手，提高教師自身的教學(xué)水平與對興趣教學(xué)法的應(yīng)用能力，在確保教師對新課標(biāo)、新時期體育教學(xué)要求等足夠了解的基礎(chǔ)上，提高教師對興趣教學(xué)法應(yīng)用方式選擇的科學(xué)性。

八、結(jié)語

在教育現(xiàn)代化進程不斷加快的過程中，體育教學(xué)在初中教育中的地位越來越高，而興趣教學(xué)法作為能夠提高教學(xué)效果的教學(xué)方式，其在初中體育教學(xué)中應(yīng)用效果的發(fā)揮必須基于科學(xué)的應(yīng)用方式。因此教師要秉持著與時俱進的意識，從活動形式、興趣小組、教學(xué)方式等多個角度探索興趣教學(xué)法的應(yīng)用方式，實現(xiàn)興趣教學(xué)法與體育教學(xué)的有機融合。

參考文獻：

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［2］ 鄒來超.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用［J］.田徑，2022（4）.

［責(zé)任編輯 薛曉靜］