初中體育游戲教學(xué)法的實(shí)施探究

唐武元

摘 要：體育課程對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提升具有非常重要的價(jià)值，但是由于課內(nèi)體育活動(dòng)量大、體育技能訓(xùn)練強(qiáng)度大等原因，很多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣。為此，教師可以嘗試使用游戲教學(xué)法輔助體育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂的游戲中獲得知識(shí)與技能，獲得身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲；身體素質(zhì)；安全工作

中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）19-01５７-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.0５２

自新課程改革以來，體育教學(xué)的地位不斷提升，體育教學(xué)也呈現(xiàn)出了很多新的特點(diǎn)和新的情況。為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握，教師可以運(yùn)用體育游戲來豐富體育教學(xué)。為此，本文將從體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)入手，從五個(gè)方面就初中體育教學(xué)中游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用策略展開論述，以供參考。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

初中體育教學(xué)中，體育游戲可以有效提升學(xué)生的身心素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因此具有非常顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

（一）體育游戲可以有效提升學(xué)生的身心素質(zhì)

長期以來，應(yīng)試教育造就了無論教師還是家長都秉承“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念，忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，造成學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)日益下滑。為了配合體育教學(xué)的順利進(jìn)行，體育游戲應(yīng)運(yùn)而生，它可以幫助達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生的身體素質(zhì)、加深學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解和認(rèn)知。體育游戲就是讓學(xué)生在游戲中完成體育鍛煉，所有的體育游戲都是通過學(xué)生的身體活動(dòng)表現(xiàn)出來的，包括跑步、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲等。這些不同的項(xiàng)目可以使得學(xué)生身體的各部位都得到鍛煉。例如，進(jìn)行球類游戲可以有效提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，跑跳類游戲可以讓學(xué)生的心肺功能得到鍛煉。

此外，初中階段，隨著學(xué)習(xí)科目的增多和難度的加深，以及考學(xué)的壓力等使很多學(xué)生承載了過多的心理壓力，以至于會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮、情緒波動(dòng)、逆反等心理，尤其是焦慮，是最容易出現(xiàn)的普遍問題，同時(shí)在人生觀以及價(jià)值觀等方面表現(xiàn)不成熟、不穩(wěn)定等，從而造成心理失衡。然而利用體育游戲則可以很好地緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生暫時(shí)放下學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，全身心地投入到放松的游戲中來，從而緩解焦慮，提升心理素質(zhì)。

（二）體育游戲可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣

體育游戲不需要專業(yè)的場(chǎng)地和器材，且類型豐富易應(yīng)用，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可信手拈來，作為激發(fā)學(xué)生體育興趣的重要手段。體育游戲可讓教師寓教于樂，提高課堂教學(xué)效率，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與感，讓學(xué)生喜歡上體育課，能夠主動(dòng)積極地加入體育活動(dòng)當(dāng)中，確保教師順利進(jìn)行體育教學(xué)。體育游戲還是學(xué)生了解體育知識(shí)的重要途徑。體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在帶領(lǐng)大家進(jìn)行體育游戲之前，可以借助體育游戲的類型和內(nèi)容向?qū)W生講解相關(guān)的體育知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)有初步的了解。同時(shí)，教師也可讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）體育游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育游戲當(dāng)中，學(xué)生全程參與其中，教師只是游戲的制定和旁觀者，因此，體育游戲讓學(xué)生作為教育“主體”的地位得到加強(qiáng)。既然是游戲，就一定要有游戲規(guī)則。教師在制定游戲規(guī)則的時(shí)候，必須要讓學(xué)生也參與進(jìn)來，這樣才能體現(xiàn)出他們的“主體”精神。體育游戲并非由個(gè)人可以完成的運(yùn)動(dòng)，而是富有競(jìng)爭性的集體活動(dòng)，在游戲當(dāng)中往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能達(dá)成目標(biāo)、取得勝利。在游戲過程當(dāng)中，這會(huì)讓學(xué)生不由自主地加強(qiáng)自身的協(xié)作能力，和團(tuán)隊(duì)伙伴一起努力，即便是那些能力較差的學(xué)生也能夠積極配合其他的學(xué)生完成體育游戲項(xiàng)目的要求，為團(tuán)隊(duì)的勝利和成功貢獻(xiàn)出自己的力量。

二、初中體育教學(xué)中游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用策略

為了更好地應(yīng)用游戲來豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，教師可以精心選擇體育游戲的內(nèi)容，將游戲內(nèi)容分層，提升所有學(xué)生的身體素質(zhì)，將安全工作放在體育運(yùn)動(dòng)與游戲的首位，用體育游戲提高學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，同時(shí)，不僅要安排游戲教學(xué)，而且教師自己也要多參與游戲，和學(xué)生共同享受體育魅力。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些應(yīng)用策略一一展開論述。

（一）精心選擇體育游戲的內(nèi)容

在體育教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用體育游戲化教學(xué)方法，就必須選擇科學(xué)、合理的體育游戲。只有在體育教學(xué)課堂上選用了恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，才能夠讓其充分發(fā)揮出積極作用，讓學(xué)生在快樂的游戲當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于體育技能的掌握，使得身體的各項(xiàng)機(jī)能得到最大的鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，也讓學(xué)生在課堂當(dāng)中體會(huì)到體育精神的魅力。

教師對(duì)于體育游戲內(nèi)容的選擇必須要結(jié)合初中學(xué)生的綜合特點(diǎn)。處于這一階段的學(xué)生，身體和心理正在迅速發(fā)育，各項(xiàng)機(jī)能都處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。所以，教師要根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，選擇與之相對(duì)應(yīng)的體育游戲類型。以下幾種游戲類型比較適合初中體育教學(xué)課程。一是富有趣味和娛樂型的游戲。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，易于接受新鮮事物。娛樂且?guī)в腥の缎缘挠螒蚍浅Ｊ艿剿麄兊臍g迎。在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行這樣的體育游戲，會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣，也更加豐富多彩。二是競(jìng)爭性強(qiáng)的游戲。爭強(qiáng)好勝是初中階段學(xué)生的特征，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于這類游戲都有著極高的興趣，他們會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，并且極其希望能夠在游戲當(dāng)中獲得勝利。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭極其激烈，沒有競(jìng)爭意識(shí)很難在社會(huì)當(dāng)中生存下去。在初中階段利用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，也是為了給他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。三是寓德于教類型的游戲。德育在現(xiàn)代教育當(dāng)中位于首位，培養(yǎng)具有良好品德的人才是教育的最終目標(biāo)。體育教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要因素。因此在體育游戲當(dāng)中，必須要將德育融入其中。教師要把德育的內(nèi)涵設(shè)計(jì)到體育游戲里。例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作類游戲，可以教育學(xué)生懂得互相幫助，培養(yǎng)其集體主義觀念；在做游戲的過程當(dāng)中，必須要遵從規(guī)則，不能破壞公平的原則，讓學(xué)生懂得誠信守則的道理。四是開發(fā)智力類型的游戲。體育課程不但要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這類游戲可以鍛煉學(xué)生的大腦，提高其思考、分析、解決問題的技能。例如，教師在體育課程中讓學(xué)生做“定向運(yùn)動(dòng)”游戲，一方面讓學(xué)生在走路、跑步的過程中身體的機(jī)能得到鍛煉，另一方面，在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生要完成任務(wù)，必須要有很強(qiáng)的觀察和分析能力，所以，思維也得到了鍛煉。

（二）將游戲內(nèi)容分層，提升所有學(xué)生的身體素質(zhì)

中學(xué)生尤其是初中學(xué)生身體發(fā)育的狀況各不相同，不僅不同年級(jí)有著不同的身體素質(zhì)，即使是同一年級(jí)的學(xué)生，身體素質(zhì)也存在著很大的差異性，尤其是男生和女生的身體差異也是相對(duì)比較大的。為此，教師在運(yùn)用體育游戲時(shí)，必須要將此差異性考慮在內(nèi)，正確運(yùn)用分層游戲教學(xué)法，力求讓每一位學(xué)生都能夠提升個(gè)人的身體素質(zhì)。具體方法可采用小組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人身體基礎(chǔ)將其劃分為不同的小組，并制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，這種方法可以有效地避免學(xué)生因身體素質(zhì)差異性過大而產(chǎn)生厭煩的心理。例如，體育教學(xué)當(dāng)中的足球運(yùn)動(dòng)。同一班級(jí)中的學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的掌握程度可以說是千差萬別，有的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人愛好已經(jīng)十分熟練，甚至達(dá)到了競(jìng)技賽場(chǎng)的要求，但有的學(xué)生可能連入門級(jí)別都算不上。針對(duì)這樣的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)情況將其劃分為不同的小組，并為之制定相應(yīng)的游戲。技能熟練的學(xué)生可以組織其進(jìn)行比賽，使其技能得到進(jìn)一步的鍛煉。還未入門的學(xué)生可以組織簡單的傳球、顛球游戲，使其認(rèn)識(shí)足球并了解足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。對(duì)于體育游戲的分層能有效地讓所有學(xué)生都感受到體育的魅力。

（三）體育游戲過程中，要將安全放在首位

體育教學(xué)能很好地鍛煉學(xué)生的體能，但是在游戲過程中應(yīng)特別注意安全問題。初中生的年紀(jì)還是比較小的，思維能力還不夠成熟，缺乏安全意識(shí)且自我保護(hù)能力較差，在進(jìn)行體育游戲時(shí)常常使用蠻力，行動(dòng)不經(jīng)大腦思考，容易引起學(xué)生之間的沖突，甚至導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。游戲的最終目的是鍛煉身體，而如果因此給學(xué)生造成了身體上的傷害，則是違背了這一原則。因此，在體育游戲進(jìn)行當(dāng)中，教師必須做好安全教育，做好安全工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生安全，盡到體育教師的基本責(zé)任。

保證學(xué)生安全，要注意以下三點(diǎn)。第一，教師要對(duì)體育游戲的選擇反復(fù)斟酌、親身驗(yàn)證，摒棄那些危險(xiǎn)系數(shù)過高、難度過高的游戲，要從根源上杜絕危險(xiǎn)。對(duì)于體育游戲當(dāng)中所使用的場(chǎng)地和器具，教師也要進(jìn)行全面徹底的檢查，還要制定好防范措施，準(zhǔn)備好護(hù)膝、護(hù)肘、墊子、醫(yī)藥箱等。第二，教師要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。在游戲開始之前，必須要對(duì)學(xué)生詳細(xì)解釋游戲過程、規(guī)則以及其中可能發(fā)生的各類危險(xiǎn)情況。在游戲環(huán)節(jié)開始之后，教師也要時(shí)刻繃緊神經(jīng)，監(jiān)督學(xué)生按照正確的動(dòng)作和方法進(jìn)行游戲。如果學(xué)生做危險(xiǎn)動(dòng)作，教師必須要立刻制止。另外，教師還要教育學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助的道理，不能在游戲過程中發(fā)生吵架、打鬧等沖突糾紛。第三，教師在課后要做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作，分析教學(xué)課程中的不足之處，反思教學(xué)過程當(dāng)中所遇到的各類危險(xiǎn)狀況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案。

（四）用體育游戲提高學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)

初中學(xué)生處于青春期發(fā)育階段，爭強(qiáng)好勝是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)之一。在競(jìng)爭性的游戲或比賽當(dāng)中，他們渴望勝利和贊美，如果能得到來自外在的積極回應(yīng)，他們會(huì)加倍努力取得更好的成績。競(jìng)技類是體育游戲當(dāng)中最能激發(fā)初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的類型。因此，教師要在體育課程中多設(shè)置此種類型的體育游戲，讓學(xué)生在競(jìng)爭和比賽當(dāng)中發(fā)揮自我，獲得身體和心理上的雙重愉悅。在比賽中，對(duì)于勝利者，教師要給予贊揚(yáng)和肯定，對(duì)于失利者，教師要給予鼓舞和激勵(lì)，千萬不要偏頗任何一方。例如，“三人四足”游戲，非常簡單，每組三個(gè)學(xué)生，相鄰學(xué)生把腿綁在一起，通過三人的配合向前方行走，最先達(dá)到終點(diǎn)的一組就是勝利者。這個(gè)游戲非常鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)又能夠大大地激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，他們?yōu)榱吮窘M的榮譽(yù)，會(huì)非常努力地爭取勝利，因此極富有激勵(lì)和趣味性。教師對(duì)于勝利者要給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。需要注意的一點(diǎn)是，雖然是游戲，但是也要有游戲規(guī)則，教師要提醒學(xué)生，此項(xiàng)游戲參與的過程中，學(xué)生必須嚴(yán)格遵從游戲規(guī)則，如有犯規(guī)現(xiàn)象，則比賽成績無效。這有利于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要是游戲、比賽，就會(huì)有規(guī)則作為限制，即便是競(jìng)爭，也要在規(guī)則的限定范圍內(nèi)競(jìng)爭。

（五）教師多參與游戲，和學(xué)生共同享受體育魅力

傳統(tǒng)的授課方式總是教師在“教”，學(xué)生在“學(xué)”，體育課程亦是如此，教師脫離于學(xué)生團(tuán)體之外，只是作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的存在。新課改理念倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生不再對(duì)立，而是平等的、互為融合的關(guān)系。教學(xué)過程必須要凸顯學(xué)生的主體地位，教師要為之營造良好的課堂氛圍，積極地參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中。就體育游戲而言，在設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)之后，教師不能僅僅作為旁觀者，而是要多和學(xué)生一起進(jìn)行游戲，多參與到游戲之中，如此不但拉近了師生之間的距離，創(chuàng)造了和諧的課堂氛圍，也讓體育游戲活動(dòng)變得更加有趣，有助于學(xué)生掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。

當(dāng)然，在教師與學(xué)生一同參與游戲的過程中，教師必須放下教師的威嚴(yán)和架子，從“人—人”關(guān)系上認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，教師要轉(zhuǎn)向和情境共存，要放棄對(duì)制度權(quán)威和知識(shí)權(quán)威的持守，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的持守，這時(shí)，教師就不是在履行職業(yè)，而是成為一個(gè)游戲的享受者，成為學(xué)生的合作者，與學(xué)生一同享受體育的魅力，享受游戲的魅力。

例如，體育課程當(dāng)中的短跑訓(xùn)練，教師可以在其中組織學(xué)生玩“警察抓小偷”。教師劃定一個(gè)圓圈形范圍，在范圍內(nèi)由學(xué)生扮演“警察”，抓捕教師所扮演的“小偷”。這個(gè)游戲能夠有效地鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力和快速啟動(dòng)力，提升學(xué)生的短跑能力。

三、結(jié)語

體育游戲的運(yùn)用為初中體育課程帶來的益處不勝枚舉，它激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，營造了體育教學(xué)中的良好課堂氛圍，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力，并讓教學(xué)效果得到了大范圍的提升。在運(yùn)用過程中，教師要嚴(yán)格遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲。教學(xué)過程要避免枯燥無趣的傳統(tǒng)方式，而要選用學(xué)生喜歡的、能夠構(gòu)建良好體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境的方式，把體育游戲融入體育課堂教學(xué)當(dāng)中。

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［責(zé)任編輯 竇伊沙］