挖掘民族口述歷史資源，服務(wù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興

劉夢婷 彭迎新 周冰

摘 要：服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是時(shí)代賦予民族地區(qū)高校圖書館的新使命。口述歷史資源是圖書館資源的重要來源，對民族地區(qū)口述歷史資源進(jìn)行挖掘并建立特色資源數(shù)據(jù)庫，能夠擴(kuò)展和創(chuàng)新民族地區(qū)高校圖書館服務(wù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的層次和能力。文章通過線上、線下調(diào)研分析了民族地區(qū)高校圖書館口述歷史資源建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，提出民族地區(qū)高校圖書館口述歷史資源服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，更好地促進(jìn)口述歷史資源建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 口述歷史資源 民族地區(qū)高校圖書館 挖掘

高校圖書館具有服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與文化傳承的職能，民族地區(qū)高校圖書館除了體現(xiàn)文化的地方性與民族性外還應(yīng)肩負(fù)起民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興的重要使命。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，對民族口述歷史資源的挖掘在民族地區(qū)高校圖書館資源建設(shè)中尤為重要。民族地區(qū)高校圖書館對口述歷史資源的挖掘，填補(bǔ)了民族歷史資源的空缺，體現(xiàn)了民族特色資源的經(jīng)濟(jì)和文化價(jià)值，對助力民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興有著十分重大的意義。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對民族地區(qū)高校圖書館的新要求

民族地區(qū)高校圖書館作為我國高校圖書館事業(yè)的重要組成部分，不僅是學(xué)校文獻(xiàn)的保障機(jī)構(gòu)，也是民族文化建設(shè)和文化傳承的重要基地。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，民族地區(qū)高校圖書館肩負(fù)著促進(jìn)民族文化傳承創(chuàng)新和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命。［1］

首先，民族地區(qū)高校圖書館作為現(xiàn)代化信息建設(shè)的主體，要依托自身優(yōu)勢充分發(fā)揮信息服務(wù)的職能，以滿足民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承的需求，更好地推動(dòng)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

其次，還應(yīng)進(jìn)行校企合作，為地方民族企業(yè)提供所需的信息資源。例如，成立校企合作小組，針對民族地區(qū)生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行深入的探索，將各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)與民族文化相結(jié)合，以此來提高民族企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。依托民族口述歷史，開發(fā)帶有民族特色的各項(xiàng)產(chǎn)品，不僅能帶動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)民族經(jīng)濟(jì)的振興，也能為鄉(xiāng)村民族文化的傳承和創(chuàng)新開辟新的發(fā)展路徑。

最后，民族地區(qū)高校圖書館通過改變服務(wù)理念，創(chuàng)新開拓新的服務(wù)領(lǐng)域，有助于圖書館更好發(fā)揮其綜合服務(wù)職能。因此，民族地區(qū)高校圖書館應(yīng)改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式，結(jié)合時(shí)代背景探索新的服務(wù)模式，拓寬自身的服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)內(nèi)容，為社會(huì)各界提供最新、最全的信息資源。

二、民族地區(qū)高校圖書館口述歷史資源建設(shè)現(xiàn)狀

民族地區(qū)高校圖書館作為學(xué)校民族文化信息資源的收藏單位，絕大部分特色資源都是通過紙質(zhì)文獻(xiàn)來展現(xiàn)的，如民族語言、工藝美術(shù)、民間舞蹈等文化都是通過文字和圖片的說明進(jìn)行記載，而口述歷史資源的建設(shè)情況卻不容樂觀。

（一）重視程度不夠

民族地區(qū)高校圖書館對傳統(tǒng)文字史料資料的重視程度較高，口述歷史資源的采集卻常常被忽視。部分工作人員意識(shí)不到口述史料在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中的重要作用，對口述歷史資源的采集工作缺少各種資源的投入。

首先，民校地區(qū)高校圖書館人員對口述歷史資源建設(shè)的宣傳重視程度不夠。圖書館人員未能向社會(huì)各界明確征集口述歷史資源的意義，因而加大了挖掘工作的阻力，造成采集的一些口述歷史資源難以進(jìn)入大眾視野，影響了民族地區(qū)高校圖書館在助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中作用的發(fā)揮。其次，口述歷史資源建設(shè)缺少資金支持。民族地區(qū)高校圖書館本身就面臨著資金較為缺乏的局面，再加上紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字資源的價(jià)格不斷上漲，圖書館所能分配給口述歷史資源建設(shè)的資金少之又少。最后，與普通的圖書館業(yè)務(wù)不同，口述歷史資源建設(shè)需要投入一定的人力、物力和財(cái)力。例如采輯過程中需要的專業(yè)設(shè)備、后期剪輯整理的費(fèi)用等，這給民族地區(qū)高校圖書館的口述歷史資源建設(shè)工作增加了較大的阻力。

（二）面臨人才困境

民族地區(qū)高校圖書館開展口述歷史資源建設(shè)工作要求研究者具備多學(xué)科專業(yè)背景，既要有圖書館學(xué)、檔案學(xué)、數(shù)字信息技術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)，還要對民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、新聞學(xué)有所掌握。目前圖書館人員多數(shù)專業(yè)背景單一，主要從事圖書情報(bào)、檔案管理等單方面的工作，再加上館員的組成較為復(fù)雜、能力參差不齊、一些館員的學(xué)歷和年齡相差較大且專業(yè)素養(yǎng)較低，對口述歷史資源的研究無法深入。［2］此外，進(jìn)行口述歷史資源建設(shè)離不開數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，由于民族地區(qū)存在地域偏僻、待遇較低、吸引力低、發(fā)展空間小等問題，技術(shù)人才引進(jìn)計(jì)劃受到了很大的阻力，難以順利開展，這使得口述歷史資源建設(shè)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用難以發(fā)揮。最后，口述歷史資源的采集需要進(jìn)行大量的田野調(diào)查與口述訪談，不僅工作量大、任務(wù)重，還會(huì)遇到很多意想不到的困難。民族地區(qū)高校圖書館的館員絕大多數(shù)為女性，進(jìn)行田野調(diào)查時(shí)會(huì)面臨體力不支、人身安全等問題，因此許多館員不愿意過多參與口述歷史資源的挖掘工作。

（三）多元化服務(wù)不足

在信息時(shí)代，館藏常規(guī)文獻(xiàn)已經(jīng)不能滿足廣大讀者的需求，讀者需要更多更新的特色資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，居民的文化生活變得豐富，文化形式也逐漸變得多樣，圖書館不再是人們獲取知識(shí)的主要途徑，傳統(tǒng)的書籍、報(bào)刊服務(wù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大師生的文化需求。圖書館的口述歷史資源多以紙質(zhì)文獻(xiàn)的形式存在，對讀者的吸引力相對較小，影響了民族文化的傳承與發(fā)展。此外，民族地區(qū)高校圖書館口述歷史資源的表現(xiàn)形式單一，館藏資源不足，使民族特色資源建設(shè)工作有一定的局限性。再加上圖書館的數(shù)字化程度較低，使得圖書館只能提供普通的借書閱讀服務(wù)，難以對高校學(xué)生進(jìn)行有效的民族文化教育活動(dòng)，加大了圖書館進(jìn)行口述歷史資源建設(shè)的難度。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民族述歷史資源挖掘策略

（一）擴(kuò)展服務(wù)方式，促進(jìn)傳播共享

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，民族地區(qū)高校圖書館仍需拓寬口述歷史資源的服務(wù)渠道，加大對民族口述歷史資源的宣傳與共享，促進(jìn)廣大師生積極參與民族口述歷史研討活動(dòng)，挖掘民族地區(qū)鄉(xiāng)村口傳文化，更好地實(shí)現(xiàn)地方民族鄉(xiāng)村文化振興。首先，圖書館作為民族口述歷史資源建設(shè)的主體，可以建立面向鄉(xiāng)村振興服務(wù)的信息資源共享平臺(tái)。促進(jìn)民族地區(qū)各級政府、文化部門、個(gè)人等在該平臺(tái)進(jìn)行資源共享，以此來豐富本館民族口述歷史資源，有助于圖書館民族特色資源的建設(shè)。其次，民族高校圖書館可以用舉辦線下和線上活動(dòng)相結(jié)合的方式來進(jìn)行民族地區(qū)口述歷史資源的宣傳，使更多讀者意識(shí)到民族口述歷史資源在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要性。例如線下售賣與民族地區(qū)鄉(xiāng)村口傳文化相關(guān)的特色產(chǎn)品，如土家族的西蘭卡普、苗族銀飾等特色產(chǎn)品；線上在平臺(tái)展示挖掘到的相關(guān)歷史圖片、視頻等口述史料，這樣不僅能帶動(dòng)鄉(xiāng)村口傳文化的發(fā)展，還能促進(jìn)口述歷史資源的傳播與利用。

隨著信息社會(huì)的到來，利用社交媒體是傳播口述歷史必不可少的工具之一。［3］創(chuàng)建口述歷史微信公眾平臺(tái)，為用戶提供在線咨詢、知識(shí)推送、史料檢索和資源共享等服務(wù)，在節(jié)約成本的同時(shí)鼓勵(lì)用戶積極參與口述歷史資源建設(shè)。此外，利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)進(jìn)行用戶數(shù)據(jù)分析，了解用戶的知識(shí)傾向，為用戶提供更符合其需求的口述歷史資源。在提高口述歷史資源利用率的同時(shí)，也拓展了民族地區(qū)高校圖書館的移動(dòng)信息服務(wù)職能，更好地促進(jìn)了鄉(xiāng)村文化的振興。

（二）利用現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)資源開發(fā)

為實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)高校圖書館高效地挖掘、利用與開發(fā)，使民族口述歷史資源在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中能夠得到充分利用，規(guī)范管理是提高民族口述歷史資源利用覆蓋面的重要舉措。通過運(yùn)用HTML、XML（超文本）等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為挖掘、記錄、整理、保存和獲取民族口述歷史資源提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。［4］利用數(shù)字化技術(shù)對民族口述歷史資源進(jìn)行挖掘和保護(hù)，以豐富民族地區(qū)高校圖書館的館藏資源，使其更好地推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的振興。此外，民族高校地區(qū)圖書館應(yīng)建立口述歷史資源數(shù)據(jù)庫，利用數(shù)字技術(shù)將口述歷史資源以文字、圖片、音視頻等形式儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，并通過互聯(lián)網(wǎng)將儲(chǔ)存的數(shù)字信息進(jìn)行發(fā)送與共享，以實(shí)現(xiàn)信息資源的長久保存與傳播。［5］再運(yùn)用三維數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對口述歷史資源進(jìn)行挖掘與傳播?？谑鰵v史資源經(jīng)過數(shù)字化儲(chǔ)存后，所產(chǎn)生二維平面效果的數(shù)字信息無法使讀者全面深入地進(jìn)行了解。而運(yùn)用三維數(shù)字化技術(shù)和數(shù)字虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能實(shí)現(xiàn)口述歷史信息的完善和分析，并從不同的角度、方式、需求等方面加以解讀，使研究人員能夠全方位地研究和挖掘具有經(jīng)濟(jì)和文化價(jià)值的民族地區(qū)鄉(xiāng)村口傳文化歷史資源，對民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興具有重大意義。

（三）擴(kuò)展征集路徑，實(shí)現(xiàn)資源多元化

民族地區(qū)高校圖書館作為民族口述歷史資源建設(shè)的主體，應(yīng)不斷挖掘有價(jià)值的口述歷史資料，隨時(shí)關(guān)注新聞網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙期刊、學(xué)術(shù)論壇的最新動(dòng)態(tài)。一方面，民族地區(qū)高校圖書館應(yīng)與各文化機(jī)構(gòu)，例如博物館、檔案館、新聞媒體等，建立起緊密的聯(lián)系，做到多途徑地搜集口述歷史資源信息。民族高校圖書館之間應(yīng)在加強(qiáng)合作的過程中，構(gòu)建民族口述歷史資源聯(lián)盟，共同建設(shè)民族口述歷史數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)各館特色資源互借共享。另一方面，民族地區(qū)高校圖書館應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)卣_展民族口述歷史資源相關(guān)活動(dòng)，與民族地區(qū)政府聯(lián)合舉辦活動(dòng)不僅具有較強(qiáng)的號(hào)召力，而且能夠獲得相應(yīng)的資金支持。在相關(guān)政策的支撐下，圖書館便于到民族地區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查以及開展民族口述歷史知識(shí)講座、鄉(xiāng)村特色口述歷史資源學(xué)術(shù)交流會(huì)等，通過多元化的形式來挖掘民族鄉(xiāng)村特色口述歷史資源，從而豐富民族地區(qū)高校圖書館的特色文獻(xiàn)，有助于發(fā)揮民族特色文化產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，促進(jìn)民族鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)與文化的振興。

四、民族述歷史資源服務(wù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興途徑

實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要各個(gè)領(lǐng)域的鼎力支持。口述歷史資源作為中華民族史料的重要組成部分，反映了各民族的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面的信息。對民族口述歷史資源的開發(fā)利用，不僅能促進(jìn)民族鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能推動(dòng)其文化社會(huì)的建設(shè)。

（一）打造民族特色品牌，促進(jìn)民族地區(qū)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺

產(chǎn)業(yè)興旺對拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可替代的作用，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的重要舉措。依靠產(chǎn)業(yè)振興帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅能提高鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)率，還能帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興。帶動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)興旺，離不開對民族地區(qū)口述歷史資源的挖掘。一方面，口述歷史資源包含著民族文化的珍貴資料，其中有工藝美術(shù)、宗教文化、飲食文化等，對其進(jìn)行深入開發(fā)，可以制作成與民族文化相關(guān)的系列產(chǎn)品，例如將土家族的挑花工藝用在制作服飾與掛件中，可帶動(dòng)民族地區(qū)鄉(xiāng)村制造業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展。另一方面，以藝術(shù)形式展現(xiàn)出來的口述歷史資源，例如音樂舞蹈、工藝美術(shù)等，可將其進(jìn)行開發(fā)并打造出民族綜合文化館。這些文化資源充分展現(xiàn)了民族文化的起源與變遷，具有重要的歷史價(jià)值，對廣大游客有著強(qiáng)烈的吸引力。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，打造民族特色文化品牌是我國民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興不可缺少的一部分。通過生產(chǎn)民族文化周邊產(chǎn)品以及打造民族綜合文化館可以塑造民族特色文化品牌，利用品牌效應(yīng)能提高民族文化在我國的影響力，將民族品牌做大做強(qiáng)，幫助民族鄉(xiāng)村地區(qū)脫貧致富，可以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興。

（二）文旅相融合，帶動(dòng)民族地區(qū)鄉(xiāng)村發(fā)展

2018年，文化和旅游部正式掛牌，實(shí)現(xiàn)文化旅游職能部門的整合，提倡“宜融則融、能融盡融、以文促旅，以旅彰文”，民族地區(qū)高校圖書館應(yīng)充分利用自身資源，助力鄉(xiāng)村地區(qū)走文旅融合之路。［6］首先，民族地區(qū)高校圖書館通過分析口述歷史資源深入了解地方特色文化，開展一系列迎合旅客愛好的文化互動(dòng)游戲，使旅客們在娛樂的同時(shí)也能了解到民族文化，促進(jìn)民族文化的傳播。其次，民族地區(qū)應(yīng)依托得天獨(dú)厚的地理環(huán)境打造文化鄉(xiāng)村，建造民俗主題民宿，創(chuàng)建民俗商業(yè)文化街，在展現(xiàn)民族文化的同時(shí)帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。最后，加強(qiáng)口述資源歷史、旅游、新聞、營銷等多學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)，開展校企合作，大力培養(yǎng)、引進(jìn)人才并與高校進(jìn)行人才交流與交換，進(jìn)一步強(qiáng)化民族鄉(xiāng)村地區(qū)旅游人才培養(yǎng)體系，從而促進(jìn)民族鄉(xiāng)村地區(qū)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）融入教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)民族鄉(xiāng)村文化振興

口述歷史資源作為歷史文化與記憶傳承的重要載體與紐帶，是記錄時(shí)代變革、形塑社會(huì)記憶、彌補(bǔ)史料空缺、保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要文化傳承形式。［7］民族地區(qū)高校圖書館將口述歷史資源與教育教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步展現(xiàn)出民族文化感染力，使新時(shí)代青年更加深入地了解歷史文化，提升文化自信。一是進(jìn)行資源整合，提供豐富材料。民族高校圖書館應(yīng)與教學(xué)研究小組相結(jié)合，利用館藏資源整理出與教材相輔相成的教學(xué)資料，教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、走進(jìn)歷史、探索歷史。二是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。［8］口述歷史資源以口傳心授的方式進(jìn)行傳承，包含真實(shí)的歷史事件。利用數(shù)字化故事編創(chuàng)、數(shù)字化舞蹈編排等現(xiàn)代技術(shù)，對歷史故事、音樂舞蹈進(jìn)行場景還原，在此種文化氛圍中，讓學(xué)生能夠全面真實(shí)地體會(huì)民風(fēng)、民情、民族特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的積極性，使民族文化在新一代青年中得以傳承與發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的振興。

五、結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，民族地區(qū)高校圖書館通過拓寬征集路徑、運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)等方式對民族口述歷史資源進(jìn)行充分挖掘與利用，對提升民族鄉(xiāng)村地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)民族鄉(xiāng)村地區(qū)全面振興具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2022年度吉首大學(xué)研究生人文社科研究項(xiàng)目“文旅融合視域下張家界土家族女紅口述史料挖掘與利用研究” （Jdy 22123），2022—2023年度張家界市哲學(xué)社科基金項(xiàng)目“‘文旅融合視角下張家界土家族女紅口述史料搜集與整理研究” （zjjskl 2022049），2023年度湘西土家族苗族自治州社科基金項(xiàng)目“湘西民族瀕危傳統(tǒng)技藝口述史料征編與保護(hù)利用研究”（ZSP202305）的階段性研究成果。