勞動教育在高中政治教學(xué)中的滲透

張東敏

【摘? 要】隨著高中政治教育的發(fā)展和進(jìn)步，教師在課堂教學(xué)中需要充分突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)對學(xué)生的勞動教育引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自主勞動意識，加深學(xué)生政治知識的理解與認(rèn)知，提高自我素養(yǎng)，滿足他們實際學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】勞動教育；高中政治；教學(xué)滲透

勞動教育能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，對學(xué)生的個人意識和思想觀念有著一定的推動作用。教師需要充分把握勞動教育的本質(zhì)內(nèi)涵，將其有效應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)。

一、勞動教育滲透概述

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和進(jìn)步，為了進(jìn)一步提高高中教育教學(xué)效果和質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生具有針對性的引導(dǎo)，需充分把握勞動教育內(nèi)涵與詳細(xì)要求，通過不斷滲透勞動教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。勞動教育實際上是一種實踐性教育，與學(xué)生的日常行為規(guī)范有著較為密切的聯(lián)系，綜合考慮國家的現(xiàn)代化發(fā)展，通過勞動教育反映學(xué)生實踐層面的問題，增加學(xué)生的戶外課程。勞動教育在素質(zhì)教育的背景下提出，有著較強(qiáng)的實踐意義，其為學(xué)生提供廣泛的實踐機(jī)會，注重學(xué)生個人勞動技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格，強(qiáng)化學(xué)生的勞動認(rèn)知。

二、勞動教育在高中思想政治課堂滲透的重要性分析

（一）有利于進(jìn)一步落實立德樹人的本質(zhì)要求

在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，對高中思想政治課堂教學(xué)提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了真正提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，需要進(jìn)一步突出立德樹人的本質(zhì)要求，注重學(xué)生的道德教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人思想觀念的發(fā)展，在立德樹人的背景下，要求引導(dǎo)學(xué)生感知自身對社會和國家發(fā)展的影響，對自身的社會定位有著深刻的認(rèn)知，形成較強(qiáng)的社會責(zé)任感，規(guī)范自身的行為，強(qiáng)化個人責(zé)任意識，不斷提高自身價值，積累更多的政治知識，突出個人發(fā)展的個性化特征。勞動教育的滲透能夠幫助學(xué)生在社會實踐中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗，考慮自身在實踐勞動過程中的價值感受，不斷反思和總結(jié)，促進(jìn)個人成長，進(jìn)一步強(qiáng)化個人的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德意識，落實立德樹人在高中政治教學(xué)過程中的本質(zhì)要求。

（二）突出思想政治教學(xué)的實踐性

在高中階段，思想政治課堂教學(xué)對學(xué)生自我發(fā)展的影響十分重要，為了切實促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師需要充分把握思政教育的本質(zhì)內(nèi)涵，不僅要求注重學(xué)生理論知識的理解和記憶，還需要突出學(xué)生的個人實踐能力，把握思想政治教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。勞動教育的滲透符合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，能夠進(jìn)一步明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)展，為學(xué)生提供更多的實踐內(nèi)容，多角度豐富學(xué)生勞動實踐的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中生全面發(fā)展，重點關(guān)注學(xué)生勞動實踐的感悟，進(jìn)而深化學(xué)生對理論知識的實踐性認(rèn)知，產(chǎn)生自我價值感，獲得積極自主的學(xué)習(xí)體驗。

（三）提高政治教學(xué)的效果和質(zhì)量

在高中階段學(xué)生處于身心健康發(fā)展的重要時期，為了確保學(xué)生具備積極健康的思想觀念，幫助學(xué)生更好地走上社會，教師需要充分發(fā)揮政治教學(xué)的價值體現(xiàn)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生深化政治理論，還應(yīng)帶給學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)體驗，突出政治價值體現(xiàn)，提高政治教學(xué)效果和質(zhì)量。勞動教育的融入能幫助教師形成先進(jìn)的勞動教育理念，有效結(jié)合政治知識內(nèi)容與勞動教育內(nèi)容，突出思政課堂教學(xué)引導(dǎo)與實踐，帶領(lǐng)學(xué)生對政治知識點進(jìn)行深入的解析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與理解能力，進(jìn)一步實現(xiàn)政治課堂教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個人全面發(fā)展，確保學(xué)生未來就業(yè)的穩(wěn)定性和可靠性。

三、勞動教育在高中政治課堂滲透存在的問題

分析

（一）教師不重視勞動教育的應(yīng)用

在高中政治課堂教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識到勞動教育融入的重要性，通過勞動教育的要素分析，能在政治課堂教學(xué)中完成實踐活動的規(guī)劃設(shè)計，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，從而深化學(xué)生對政治知識的認(rèn)知與個性化理解，不斷提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。勞動教育能夠通過具體的實踐活動形式呈現(xiàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生提供更多的教育內(nèi)容，促使高中生得到長期穩(wěn)定的發(fā)展，對學(xué)生有著極其重要的影響。但實際上，大部分教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在政治課堂教學(xué)中往往引導(dǎo)學(xué)生對理論知識進(jìn)行理解和記憶，不重視學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐，沒有認(rèn)識到勞動教育的重大意義，導(dǎo)致勞動教育在政治課堂上的應(yīng)用率較低，且大部分教師對勞動教育的態(tài)度往往較為敷衍，沒有深入分析和把握勞動教育的相關(guān)要素，導(dǎo)致勞動教育在政治課堂教學(xué)中的融合度較低。

（二）勞動教育形式單一

雖然高中生有著較強(qiáng)的自我意識，對于個人的未來發(fā)展有著一定的規(guī)劃。但是，在思政教育教學(xué)過程中需要在最大限度上促進(jìn)學(xué)生的思想觀念和價值觀念規(guī)范化發(fā)展，確保學(xué)生的思想意識更加積極健康，有利于學(xué)生未來更好地走上社會，提升學(xué)生明辨是非的能力。現(xiàn)階段，大部分高中生在日常生活中對勞動活動的接觸較少，家長和教師對學(xué)生的勞動行為缺乏具體的引導(dǎo)，往往要求學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有真正認(rèn)識到學(xué)生個人勞動發(fā)展的重要性。教師在勞動教育的課堂應(yīng)用過程中，對勞動教育形式的設(shè)計缺乏規(guī)范性和科學(xué)性，往往敷衍了事，沒有真正融入具有針對性的勞動內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的精神品質(zhì)無法在活動中得到強(qiáng)化和發(fā)展，無法深化學(xué)生對勞動知識的生活化認(rèn)知，不利于學(xué)生的個人成長和發(fā)展，在實踐活動中無法帶給學(xué)生積極的活動體驗。

四、勞動教育在高中政治教學(xué)中滲透的具體策略分析

（一）注重勞動精神的體現(xiàn)，提高勞動教育的效果

在勞動教育的滲透過程中，教師需要充分認(rèn)識到勞動教育內(nèi)容應(yīng)用的重要性，為了真正確保勞動教育融合的效果和質(zhì)量，教師需要把握勞動教育的精神體現(xiàn)，通過具體的勞動精神應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對勞動教育知識的思索，不斷提高學(xué)生的個人精神品質(zhì)，同時能夠突出高中政治教育的本質(zhì)要求。高中政治教育的勞動精神體現(xiàn)，教師可以充分把握學(xué)生對勞動的態(tài)度，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到勞動的重要性，但是對勞動的行為認(rèn)知缺乏深刻性，且自身不具備積極勞動的態(tài)度，針對這種情況，在政治課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)先進(jìn)人物的事跡，深化對勞動精神的認(rèn)知和理解，從根本上分析勞動的價值和內(nèi)涵。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂上學(xué)習(xí)塞罕壩人的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生感受塞罕壩人的勞動精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動價值感知能力。

（二）尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，完善勞動教育評價體系

勞動教育對學(xué)生的個人發(fā)展有著一定的推動作用，對于高中階段的學(xué)生來說，大部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的個人意識，對于自身的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的認(rèn)知和理解，為了真正帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)勞動知識，在實際的政治教育過程中，教師需要最大程度地尊重學(xué)生的個人發(fā)展，對學(xué)生的勞動行為學(xué)習(xí)有著個性化認(rèn)知，明確學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，從勞動教育出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。對學(xué)生的勞動教育知識學(xué)習(xí)情況，教師需要完善評價體系建設(shè)，從學(xué)生的個人思想發(fā)展層面出發(fā)，了解學(xué)生在政治知識學(xué)習(xí)過程中的勞動教育認(rèn)知情況，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到中國特色社會主義文化的本質(zhì)內(nèi)涵，實際上是人民群眾的文化，而勞動教育有著基本的文化內(nèi)容體現(xiàn)，教師需要設(shè)置具體的課堂問題，考查學(xué)生對于勞動文化內(nèi)容的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂評價的效果和質(zhì)量。

（三）革新勞動教育形式，帶給學(xué)生積極的實踐體驗

在高中政治課堂教學(xué)中滲透勞動教育，教師需要充分認(rèn)識到教育形式創(chuàng)新性發(fā)展的重要性，推動教育形式改革，考慮勞動教育知識內(nèi)容融合的具體策略，把握理論與實踐的有效結(jié)合，教師需要充分利用勞動教育資源，促使教學(xué)工作順利進(jìn)行，將勞動教育知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，深化學(xué)生的政治知識理解。在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)與社會”我國的生產(chǎn)資料所有制的學(xué)習(xí)過程中，教師需要充分融入勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生對勞動與生產(chǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行深入分析，將學(xué)生分為不同的小組，在小組中完成生產(chǎn)勞動的討論，在此基礎(chǔ)上，教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會職業(yè)的發(fā)展情況，設(shè)置具體的討論課題，引導(dǎo)學(xué)生對社會職業(yè)情況進(jìn)行深入的分析，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動價值觀，幫助學(xué)生形成積極的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解中國特色社會主義發(fā)展的偉大成就都是通過勞動實踐得來的，帶給學(xué)生更加深刻的思想認(rèn)知，提高學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)效果。

（四）確定勞動教育目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

在高中政治課堂教學(xué)過程中滲透勞動教育內(nèi)容，教師需要明確勞動教育的本質(zhì)要求，并不是要求學(xué)生完成具體的勞動活動，而是需要引導(dǎo)學(xué)生在勞動實踐活動中獲得深刻的政治知識認(rèn)知，充分把握政治課堂和勞動教育的內(nèi)在聯(lián)系，通過勞動教育突出課堂的良好反饋。為了真正突出勞動教育滲透的優(yōu)勢，教師需要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和勞動狀況，設(shè)置具體的勞動教育目標(biāo)，反映勞動教育的本質(zhì)要求，圍繞學(xué)生的實際情況開展德育，對學(xué)生采取具有針對性的教學(xué)評價。因此，教師需要考慮學(xué)生的勞動態(tài)度、價值認(rèn)知、思想觀念，適當(dāng)拓展政治教育的范圍，帶給學(xué)生積極的情感反饋。例如，在教授“哲學(xué)與文化”的知識過程中，教師需要把握學(xué)生良好的勞動教育認(rèn)知，認(rèn)識到勞動與人類發(fā)展的重要影響，引導(dǎo)學(xué)生明確勞動精神在中華民族精神中的具體體現(xiàn)，進(jìn)一步明確幸福人生需要奮斗，明白勞動對自身發(fā)展的重要性，促使學(xué)生形成良好的人生觀。

（五）結(jié)合學(xué)生的實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)

勞動行為的應(yīng)用在高中生的日常生活中有著較為突出的優(yōu)勢，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對自身社會責(zé)任的認(rèn)知和理解。為了真正突出勞動教育的優(yōu)勢，教師需要有效聯(lián)系學(xué)生的實際生活，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動理論知識，還需要考慮日常生活中勞動實踐的行為，促使政治課堂教學(xué)更輕松愉悅，帶給學(xué)生更深刻的勞動認(rèn)知。因此，教師可以設(shè)置具體的議題模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論日常生活中的勞動行為，可以在日常生活中幫助父母做家務(wù)、參與社會實踐活動、積極參加公益活動等，理解在社會生活中個人的勞動貢獻(xiàn)，踐行自身的社會責(zé)任，在此基礎(chǔ)上理解勞動實現(xiàn)人的具體價值的知識點，服務(wù)他人、服務(wù)社會，強(qiáng)化學(xué)生的勞動素質(zhì)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高中教育教學(xué)過程中，對于學(xué)生的政治教育，教師需要充分把握勞動教育的滲透過程，引導(dǎo)學(xué)生深入感受政治教育的實踐性體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個人全面發(fā)展。

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