“雙維度—三環(huán)節(jié)”稅收學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

張玉

摘? 要：稅收學(xué)課程依托本校工商管理國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)，以培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的管理人才為目標(biāo)。在學(xué)情分析基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的教學(xué)內(nèi)容更新過(guò)快、教學(xué)方法應(yīng)用性不強(qiáng)、教學(xué)評(píng)價(jià)多維度不足等問題進(jìn)行原因剖析，通過(guò)構(gòu)建“雙維度—三環(huán)節(jié)”信息化教學(xué)模式，提出并實(shí)施教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等系列創(chuàng)新舉措，提升線上線下混合式教學(xué)效果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)引入的線上國(guó)家級(jí)精品課進(jìn)行本土化改造，更好實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式改革。通過(guò)開展一系列教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，達(dá)到提升課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)一流本科人才的目的，并且產(chǎn)生較好的輻射效應(yīng)和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)評(píng)價(jià)；混合式教學(xué)；雙維度—三環(huán)節(jié)；稅收學(xué)

Abstract： Based on the national first-class undergraduate major of business administration， the taxation course aims to cultivate management talents with comprehensive quality. By constructing a "two-dimension，three-link" information-based teaching model， the paper proposes and implements a series of innovative measures in teaching philosophy， teaching content， teaching methods and teaching evaluation to improve the effect of online and offline hybrid teaching. The teaching team has localized and transformed the introduced online national quality courses to better realize the reform of teacher-led and student-oriented teaching mode. Through a series of teaching innovation activities， we have achieved the purpose of improving the teaching quality of courses and cultivating first-class undergraduate talents， and have produced a good radiation effect and promotion value.

Keywords： teaching innovation; teaching evaluation; hybrid teaching; two dimensions-three links; taxation

我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，高水平科技自立自強(qiáng)是關(guān)鍵，必須更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2022年10月，黨的二十大報(bào)告指出，我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。2020年9月，在教育部高等教育司指導(dǎo)下，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦了首屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽，大賽旨在強(qiáng)化人才培養(yǎng)的中心地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核方式，引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人。

教學(xué)創(chuàng)新改革勢(shì)在必行，要求從過(guò)去的教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改為借助信息化手段的線上線下混合式教學(xué)模式，通過(guò)開展翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)等，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，培養(yǎng)一流本科管理人才。

一? 課程簡(jiǎn)介

2021年稅收學(xué)被評(píng)為山東省一流本科課程，是青島科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）工商管理國(guó)家一流專業(yè)本科一年級(jí)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，共48學(xué)時(shí)，內(nèi)容分為稅收基礎(chǔ)理論和稅收實(shí)務(wù)兩大模塊。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解稅收概念、稅收職能、稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁與歸宿、稅收制度原則及稅制要素等理論知識(shí)；同時(shí)，結(jié)合納稅人具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅等主體稅種進(jìn)行涉稅核算，并在合法前提下為納稅人設(shè)計(jì)最優(yōu)納稅方案；傳授知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持把立德樹人貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具備遵守道德規(guī)范，具有大局觀念和愛國(guó)意識(shí)、依法納稅的基本素養(yǎng)[1]。稅收學(xué)課程承接管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)B等課程，同時(shí)為后續(xù)企業(yè)戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程學(xué)習(xí)、專業(yè)養(yǎng)成和人才目標(biāo)達(dá)成發(fā)揮核心支撐作用。

二? 稅收學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在的問題

（一）? 教學(xué)內(nèi)容更新快

如何根據(jù)稅收內(nèi)容多，稅收條款變化快，涉稅核算難的特點(diǎn)，讓學(xué)生較好地掌握稅收學(xué)內(nèi)容？由于大一學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)儲(chǔ)備少，對(duì)稅收新聞疏于關(guān)注，對(duì)繁雜稅收條款理解不到位，對(duì)稅收核算存在畏難情緒，導(dǎo)致對(duì)企業(yè)實(shí)踐中的稅收問題分析缺乏邏輯性。因此，本課程內(nèi)容安排方面，既要注重拓展稅收知識(shí)廣度，又要增加稅收核算深度；同時(shí)，及時(shí)把最新稅制改革政策發(fā)布到學(xué)習(xí)通線上資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，把具體企業(yè)的稅負(fù)分析及納稅方案設(shè)計(jì)融入課堂，解決稅收學(xué)教學(xué)內(nèi)容“多、快、難”的問題。

（二）? 教學(xué)方法應(yīng)用性不強(qiáng)

如何通過(guò)情景模擬和沉浸式演練提升學(xué)生稅收業(yè)務(wù)處理能力，成為教學(xué)方法創(chuàng)新面臨的問題。針對(duì)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)不熟悉的前提，創(chuàng)設(shè)模擬企業(yè)環(huán)境，把學(xué)生設(shè)定為企業(yè)管理人員、財(cái)務(wù)人員、銷售人員及采購(gòu)人員等，融入項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法，通過(guò)對(duì)案例企業(yè)購(gòu)貨渠道、銷售方式及會(huì)計(jì)折舊方法的選擇等，在創(chuàng)設(shè)情境中組織分組討論，提升學(xué)生解決稅收實(shí)際問題的能力。

（三）? 教學(xué)評(píng)價(jià)多維度不足

如何準(zhǔn)確、公平地多維評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的精細(xì)化教學(xué)模式，成為稅收學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)面臨的重點(diǎn)問題。以往考核方式以期末考試為主，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)過(guò)程性考核不重視，平時(shí)復(fù)習(xí)積極性差，積累的稅收疑難問題較多。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的平時(shí)考核指標(biāo)，加大過(guò)程考核成績(jī)占比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)稅收學(xué)課程“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的高度認(rèn)同感。

三? 稅收學(xué)教學(xué)理念創(chuàng)新與教學(xué)思路創(chuàng)新

（一）? 教學(xué)理念創(chuàng)新

根據(jù)一流本科課程建設(shè)的要求，構(gòu)建稅收學(xué)“五不限”教學(xué)創(chuàng)新理念（圖1）。具體內(nèi)容是：基于“學(xué)生發(fā)展為中心”，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；“不限于課堂”，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分借助信息化手段，在課堂教學(xué)之外，進(jìn)行線上教學(xué)和企業(yè)調(diào)研，把教學(xué)從課堂拓展到線上和校外；“不限于國(guó)內(nèi)”，稅收學(xué)以國(guó)內(nèi)稅制為主，但是不僅僅限于國(guó)內(nèi)稅制，通過(guò)穿插國(guó)外稅制進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的國(guó)際視野；“不限于當(dāng)前”，在學(xué)習(xí)當(dāng)今稅制基礎(chǔ)上，兼顧稅收發(fā)展歷史和稅收未來(lái)改革方向，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考稅收制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；“不限于課本”，面對(duì)不斷改革推出的稅收制度，通過(guò)引入稅務(wù)局的線上稅收培訓(xùn)進(jìn)行課程內(nèi)容補(bǔ)充；“不限于老師”，組織生生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)?？傊?，新時(shí)代的一流課程教學(xué)應(yīng)打破原有條條框框的限制，在更廣闊的空間下進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（二）? 教學(xué)思路創(chuàng)新

根據(jù)稅收學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐存在的問題，構(gòu)建了“一二三四”教學(xué)創(chuàng)新的思路：一個(gè)中心，是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課程知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重在培養(yǎng)學(xué)生依法納稅，具有大局意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)；兩個(gè)課堂，是開展線上和線下兩個(gè)課堂的混合式教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)效率；三種學(xué)習(xí)方法，是在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的樂趣和主動(dòng)性；四種能力，是通過(guò)借助國(guó)家稅務(wù)總局網(wǎng)站、學(xué)習(xí)通平臺(tái)、核心期刊等培養(yǎng)學(xué)生具備關(guān)注稅收新聞、追蹤稅收文獻(xiàn)、了解稅制改革和設(shè)計(jì)納稅方案的能力，成為符合工商管理專業(yè)要求的一流本科人才。

四? 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）? 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，不斷迭代創(chuàng)新

稅收學(xué)共分為八章，根據(jù)理論與實(shí)踐內(nèi)容可把教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)為兩大模塊。第一大模塊包括1—3章，主要介紹稅收基礎(chǔ)概念、稅收負(fù)擔(dān)及其轉(zhuǎn)嫁、稅收制度等基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做理論鋪墊。第二大模塊主要包括增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅四大稅種，以及城建稅、煙葉稅及教育費(fèi)附加等內(nèi)容，主要是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)涉及的不同稅種進(jìn)行納稅核算和納稅方案設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，采用對(duì)比教學(xué)法，對(duì)古往今來(lái)不同歷史階段的稅收制度進(jìn)行對(duì)比，把中國(guó)稅制與外國(guó)稅制進(jìn)行對(duì)比，在課程教學(xué)過(guò)程中彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信（圖2）。

稅收學(xué)課程要及時(shí)跟隨社會(huì)發(fā)展不斷融入新政策、匯入新案例、開拓新視野，充分體現(xiàn)稅收理論與實(shí)踐結(jié)合、與社會(huì)需求結(jié)合、與學(xué)科發(fā)展前沿相結(jié)合的定位和發(fā)展方向（圖3）。例如，為減輕新冠病毒感染疫情期間企業(yè)稅負(fù)，推出減免稅優(yōu)惠政策；為打造科技強(qiáng)國(guó)和加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任，以華為集團(tuán)和字節(jié)跳動(dòng)集團(tuán)為案例，講解最新研發(fā)費(fèi)用和公益性捐贈(zèng)支出的減免稅優(yōu)惠及其對(duì)企業(yè)的促進(jìn)作用；結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際形勢(shì)新變化，講解國(guó)際稅收協(xié)定的內(nèi)容及政策制定的背后原因，開拓學(xué)生的新視野，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下的育人目標(biāo)達(dá)成。

（二）? 基于立德樹人的課程思政教學(xué)

1? 構(gòu)建課程思政案例庫(kù)，并組織主題討論

稅收學(xué)進(jìn)行課程思政的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值遵循是“三全育人”，以德為先。思想政治教育和專業(yè)課程要自然關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課包括隱性思想政治教育的目標(biāo)[2]。結(jié)合青島科技大學(xué)工科背景、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及稅收學(xué)課程特點(diǎn)，形成了稅收學(xué)課程思政的教學(xué)案例和討論主題庫(kù)，貫穿課程始終，把專業(yè)教育與育人教育緊密融合。比如，增值稅一章關(guān)于殘疾人就業(yè)難的社會(huì)問題，我國(guó)推出了安置殘疾人就業(yè)可以享受增值稅即征即退的優(yōu)惠政策，以白象集團(tuán)為例，圍繞即征即退優(yōu)惠政策的享受條件、減稅效果和社會(huì)效果，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，啟發(fā)其對(duì)企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益之外，應(yīng)該還要兼顧擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的思考（表1）。

2? 課外組織觀看稅收違法案件庭審視頻并撰寫反思作業(yè)

生活中存在偷稅、抗稅、騙稅和欠稅等一系列稅收違法行為，個(gè)別納稅人通過(guò)虛開或代開增值稅專用發(fā)票隱瞞收入，多列或虛列支出等違法手段獲取不當(dāng)利益。以稅收違法行為作為反面典型，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的納稅意識(shí)；組織學(xué)生觀看稅收違法案件庭審視頻，分析偷逃稅案件的違法事實(shí)，認(rèn)識(shí)稅收違法的嚴(yán)重后果，做到知法懂法守法。根據(jù)稅收違法案例，布置學(xué)生課后撰寫案例分析報(bào)告，把專業(yè)內(nèi)容與課程思政相融合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)違法案件導(dǎo)致的國(guó)家稅收損失及納稅人發(fā)展損害進(jìn)行反思。

（三）? 教學(xué)方法創(chuàng)新

全方位構(gòu)建線上線下、課前課中課后“雙維度—三環(huán)節(jié)”的信息化教學(xué)方法。

1? 課前：打造高質(zhì)量線上資源

本課程重視教材的選用，以榮獲首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)的《中國(guó)稅制》為指定教材，確保課程教學(xué)載體的高質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)大綱，把引入的課程示范教學(xué)包國(guó)家級(jí)精品課中國(guó)稅制和本校教學(xué)團(tuán)隊(duì)自錄的稅收學(xué)視頻融合上傳至學(xué)習(xí)通，使線上教學(xué)視頻更貼近本校授課計(jì)劃①。

課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀看教學(xué)資源，完成預(yù)習(xí)測(cè)試，通過(guò)測(cè)試結(jié)果安排課堂教學(xué)任務(wù)，安排線下重點(diǎn)講解的內(nèi)容；同時(shí)，將最新稅收制度改革的新聞及法律文件發(fā)布在超星泛雅平臺(tái)資料庫(kù)，提供學(xué)生下載進(jìn)行觀看，保持理論與現(xiàn)實(shí)一致；另外，通過(guò)師生共建線上教學(xué)案例庫(kù)，增強(qiáng)稅收學(xué)課程的實(shí)踐性和立體性，其中包括教師團(tuán)隊(duì)撰寫的入庫(kù)中國(guó)專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫(kù)的教學(xué)案例。在師生努力下，本課程目前已經(jīng)構(gòu)建了包含所有主體稅種的全套稅收案例庫(kù)。

2? 課中：開展從低階到高階的教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)學(xué)習(xí)通組織搶答和選人等課堂互動(dòng)，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容；課中開展翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)或探究式教學(xué)，組織學(xué)生對(duì)教師發(fā)布的相關(guān)主題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論和生生互評(píng)，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生稅收思維的養(yǎng)成。同時(shí)，為提升大一學(xué)生的答題積極性，模擬年輕人喜愛的游戲模式，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)開啟闖關(guān)學(xué)習(xí)模式，只有上一關(guān)任務(wù)完成才能進(jìn)入下一關(guān)，同時(shí)設(shè)置每一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)限制，過(guò)時(shí)將開啟復(fù)習(xí)模式，學(xué)習(xí)記錄不計(jì)入平時(shí)成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的學(xué)生發(fā)出一鍵預(yù)警通知，確保全體學(xué)生能共同跟上課程的教學(xué)進(jìn)度。闖關(guān)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深受學(xué)生喜愛。

堅(jiān)持科教融匯，把《稅務(wù)研究》《國(guó)際稅收》等核心期刊的前沿稅收文獻(xiàn)及時(shí)傳遞給學(xué)生，組織學(xué)生分組課后討論，并對(duì)布置的相關(guān)思考題進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有及時(shí)追蹤關(guān)注稅制改革的探索精神，體現(xiàn)了稅收學(xué)課程的內(nèi)容深度和前沿性。秉承理論與實(shí)踐融合的原則，把稅收理論知識(shí)與企業(yè)納稅實(shí)踐和個(gè)人納稅情況相結(jié)合[3]。從政府征稅角度，學(xué)習(xí)稅收征管效率及進(jìn)一步提升空間，對(duì)稅收違法行為及其行政處罰結(jié)果進(jìn)行案例分析；從企業(yè)角度，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)研企業(yè)在新冠病毒感染疫情期間面臨的經(jīng)營(yíng)困難，分析企業(yè)稅負(fù)以及對(duì)進(jìn)一步減輕稅負(fù)的稅收制度改革建議，鼓勵(lì)學(xué)生帶著發(fā)展的眼光學(xué)習(xí)稅收學(xué)，不要用一成不變的思維方式學(xué)習(xí)稅收學(xué)。

3? 課后：布置多種形式的線上作業(yè)

課后要求學(xué)生完成本章內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，根據(jù)成績(jī)?nèi)∏拔寮?yōu)秀作品在學(xué)習(xí)通進(jìn)行公開展示；布置線上分組任務(wù)，學(xué)生自愿組隊(duì)進(jìn)行案例寫作和案例匯報(bào)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力；同時(shí)組織期中考試和主題討論，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生對(duì)教學(xué)節(jié)奏的適應(yīng)性及學(xué)生掌握薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生稅收知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)山東省課堂教學(xué)改革的要求②，期末考試融入非標(biāo)準(zhǔn)答案試題，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)下學(xué)生主動(dòng)思考不足的弊端，為學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)提供機(jī)會(huì)[4]。

五? 期末考評(píng)和多元化教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

（一）? 期末考評(píng)方式

設(shè)置合理的考核制度，變以往的結(jié)果考核為過(guò)程考核，變單一方式考核為多種方式考核[5]。借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)，設(shè)置豐富、科學(xué)且有挑戰(zhàn)度的過(guò)程考核指標(biāo)體系，主要包括觀看教學(xué)視頻、主題討論、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、隨堂測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)、分組任務(wù)和稅收競(jìng)賽等形式。根據(jù)學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整各部分組成的占比情況。與2020年比較，2021年下調(diào)了學(xué)生觀看視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)的占比，同時(shí)新增了期中考試、線下競(jìng)賽和分組任務(wù)的平時(shí)成績(jī)考核形式，過(guò)程考核更加豐富，同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)生用功在平時(shí)的教學(xué)創(chuàng)新改革要求（圖4）。

綜上，各項(xiàng)平時(shí)考核共計(jì)占總成績(jī)的60%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的40%，同時(shí)引入期末卷面成績(jī)及格線50分，共同構(gòu)成稅收學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生既要總成績(jī)高于60分又要期末卷面成績(jī)高于50分，才能通過(guò)本課程的考核，目的旨在鼓勵(lì)學(xué)生重視過(guò)程學(xué)習(xí)，防止期末考試一考定成績(jī)。

（二）? 構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

將督導(dǎo)、同行、學(xué)生三級(jí)評(píng)教數(shù)據(jù)作為原始分析資料，生成混合式教學(xué)模式下的量化指標(biāo)分析報(bào)告[6]。學(xué)生評(píng)教方面，稅收學(xué)成績(jī)一直位居學(xué)校前列，最高分接近滿分；督導(dǎo)評(píng)教方面，校內(nèi)督導(dǎo)打分“優(yōu)秀”，且被教務(wù)處點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，是所有督導(dǎo)聽課均為“優(yōu)秀”的四位教師之一；同行評(píng)價(jià)方面，本校稅收學(xué)建課基礎(chǔ)扎實(shí)，教研成果豐碩，其他高校同行評(píng)價(jià)稅收學(xué)是一門高質(zhì)量的一流課程。學(xué)科競(jìng)賽方面，工商管理專業(yè)學(xué)生借助稅收學(xué)知識(shí)積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽，多次獲得iCAN國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽山東省三等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽山東省二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

（三）? 經(jīng)驗(yàn)交流和推廣

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，多次獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)和教研項(xiàng)目，本課程教學(xué)方法及教學(xué)效果被校內(nèi)外多家新聞媒體報(bào)道，同時(shí)課程負(fù)責(zé)人多次在校內(nèi)外分享關(guān)于教學(xué)競(jìng)賽和一流課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在智慧樹平臺(tái)自建在線開放課程稅收學(xué)，共包括課程資料115個(gè)，56個(gè)授課視頻602分鐘，非視頻資源數(shù)59個(gè)，配置考題題庫(kù)86道。上線第4學(xué)期，目前已覆蓋19所高校，線上學(xué)習(xí)人數(shù)近千人，在全國(guó)經(jīng)管類專業(yè)中產(chǎn)生了一定影響力，教學(xué)方法和教學(xué)效果得到了廣泛好評(píng)。

六? 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)我校工商管理國(guó)家一流本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借助信息化手段對(duì)稅收學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，有助于學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展。本課程依托超星平臺(tái)，以培養(yǎng)一流管理類本科人才為目標(biāo)，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)方法，構(gòu)建“雙維度—三環(huán)節(jié)”信息化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的稅收實(shí)踐技能，提升稅收學(xué)的教學(xué)效果，并為國(guó)內(nèi)其他高校經(jīng)管類課程改革提供教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

注釋：

① 筆者帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講的稅收學(xué)線上課程分享至智慧樹平臺(tái)和國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)，網(wǎng)址為https：//coursehome.zhihuishu.com/courseHome/1000071942#teachTeam.

② 2022年5月19日，山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)課堂教學(xué)改革全面提高普通本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的通知》，要求推行“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)需要，可采取標(biāo)準(zhǔn)答案與非標(biāo)準(zhǔn)答案相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。支持學(xué)校積極通過(guò)創(chuàng)新小論文、開放課題、案例分析等方式，探索開放式命題、創(chuàng)作型考試的“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，破除“高分低能”積弊。

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