初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改革優(yōu)化途徑研究

鄭玉潔

摘 ?要：生物學(xué)科在以往初中階段的課堂教學(xué)中，一直被作為副科，處于“被忽視”的地位。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也迎來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也或多或少改變了生物課堂教學(xué)的模式與比重。如何改革初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，使之得到教學(xué)優(yōu)化，是值得教師深入探討與研究的。文章就初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并對(duì)初中生物課堂教學(xué)改革途徑提出了一些建議，以期文章的分析和研究能夠?qū)Τ踔猩镎n堂教學(xué)改革帶來有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);教學(xué)改革

新課程改革以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)為目標(biāo)，致力于通過教學(xué)改革來為我國培養(yǎng)更多的新一代社會(huì)主義建設(shè)者。而生物學(xué)科在以往一直都是從初中階段才開啟教學(xué)，因此，對(duì)剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，是一門陌生而又充滿新鮮感的學(xué)科，但以往的生物學(xué)科在初中階段的教育比重又略顯偏低，儼然已經(jīng)跟不上新課改的改革節(jié)奏，這些都是新課改后帶給生物學(xué)科的影響，若不能及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)比重將會(huì)影響新課改的進(jìn)程和效果。

一、新課程改革下初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中生物課程重視不足

對(duì)現(xiàn)階段剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，突然增加的科目會(huì)使初中新生一時(shí)無法適應(yīng)，加上教育體系的改革還沒徹底深入完成，以至于很多學(xué)生和家長還存在不重視生物“副科”的印象，還依然將語文、數(shù)學(xué)、英語、理化當(dāng)作主攻學(xué)科，這就導(dǎo)致生物學(xué)科被嚴(yán)重地忽視，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)自然也沒有重視心理，以至于初中生物課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期。

（二）生物教師隊(duì)伍配置過低

新課改之后不僅學(xué)生和家長方面受到影響，生物教師同樣受到了影響。以往作為不影響中考分?jǐn)?shù)的學(xué)科，自然在教課時(shí)不會(huì)像其他科目擁有大量課時(shí)和緊張的心理。如今初中生物教師要根據(jù)新課程改革的要求來完成好教學(xué)目標(biāo)，需要生物教師從“副科”向“主科”轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的背后是工作量的提升，是對(duì)教學(xué)能力的考驗(yàn)，因此，就需要生物教師從工作思想態(tài)度到實(shí)際教課行動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。然而，這也是很多學(xué)校現(xiàn)在面臨且需要盡快解決的問題，課時(shí)增多、工作量增大，所要負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量自然就會(huì)降低，那么在之前沒有預(yù)備過多的生物教師的學(xué)校自然會(huì)捉襟見肘，此外，突然變成“主科”教學(xué)，還需要讓生物教師適應(yīng)一段時(shí)間，畢竟不是每個(gè)生物教師都能夠在突然的改變中適應(yīng)如此大的壓力。也就是說目前有很多中學(xué)在生物教師隊(duì)伍配置等方面存在著過低的問題。

（三）教學(xué)方法相對(duì)落后

根據(jù)新課程改革的要求，當(dāng)前學(xué)校的教育要以“立德樹人”的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，單調(diào)、呆板的，灌輸式的落后式的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不再適宜當(dāng)下教育改革的背景要求。學(xué)習(xí)是件很枯燥的事情，新課改的要求就是需要教師改變和優(yōu)化落后的教學(xué)方式和方法，把枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，如此才能不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）教學(xué)條件有待改進(jìn)

生物學(xué)科作為一門自然學(xué)科，經(jīng)常實(shí)驗(yàn)是必不可少的，因?yàn)橹挥胁粩嗟貙⑺鶎W(xué)到的理論通過實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)才能加深學(xué)習(xí)印象，才能在實(shí)驗(yàn)中不斷探索生物學(xué)科中蘊(yùn)藏的奧秘。生物實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，然而我國大部分的學(xué)校在初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)配置方面一直存在著嚴(yán)重的缺陷與不足，首先是生物實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模不足，其次是各種實(shí)驗(yàn)用具的缺乏。規(guī)模不足導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)不能保證每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)用具的缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能將課程內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行一遍，只能通過多媒體課件或書上的圖片在腦海中模擬實(shí)驗(yàn)過程，那么這就使教學(xué)效果大大降低，無法讓學(xué)生領(lǐng)略到實(shí)驗(yàn)中對(duì)時(shí)間上的把控問題以及操作時(shí)的心理素質(zhì)鍛煉問題。也造成了現(xiàn)在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象：“做”生物實(shí)驗(yàn)變成“講”生物實(shí)驗(yàn)，特別是在農(nóng)村地區(qū)以及不發(fā)達(dá)地區(qū)，這種情況越是明顯。嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的真正目的和意義，也更加無法完成“立德樹人”的教育宗旨。

二、初中生物課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升生物學(xué)科重視程度

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，生物科學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的地位和作用逐漸凸顯出來，在我國農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、輕工食品、能源等各個(gè)領(lǐng)域中生物技術(shù)應(yīng)用愈加廣泛，對(duì)生物學(xué)的研究也逐步深入到分子結(jié)構(gòu)與功能水平，由此，初中生物課程學(xué)習(xí)非常重要。隨著新高考改革工作的不斷推進(jìn)，學(xué)生可根據(jù)自己的特長、興趣以及職業(yè)選擇來選擇適合自己的學(xué)科進(jìn)行備考，這在某種程度上也意味著學(xué)習(xí)生物的重要性，其基礎(chǔ)仍然是初中生物課程的學(xué)習(xí)。因此，無論是學(xué)校，還是師生都必須牢固樹立發(fā)展理念，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科在初中學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生物師資隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)配備師資，以提升生物教學(xué)的質(zhì)量;抓好生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)施建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，提供給教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件;學(xué)校應(yīng)從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)“一碗水”端平，在教師職稱評(píng)審、教師晉升職稱等諸多方面給予每一位教師平等的機(jī)會(huì)、公正的評(píng)價(jià)，滿足教師的正當(dāng)需要，從根本上激勵(lì)教師、調(diào)動(dòng)教師的積極性。在日常的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)保證生物學(xué)科開齊開足課時(shí)，不得以任何理由擠占、削減、挪用課時(shí)，強(qiáng)調(diào)初中生物學(xué)科在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段的重要性，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自覺性，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為初中生物課堂教學(xué)的順利開展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，為提高初中生物課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)教師自身素質(zhì)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育事業(yè)提出的必然要求，要求在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，教師提升自身素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需要，教師只有擁有了淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。一方面，初中生物教師應(yīng)把與時(shí)俱進(jìn)落實(shí)到思想和行動(dòng)上，教師的思想觀念不僅會(huì)影響到自身的教學(xué)行為，還會(huì)影響學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的發(fā)展。教師應(yīng)高度重視積極落實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)初中新課程改革，全面了解新課改提出的新要求，深入學(xué)習(xí)政策文件，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)新的統(tǒng)編教材做到全面把控，合理地使用教材資源，為開展高效的生物教學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。另一方面，切實(shí)提高初中生物教師的教育教學(xué)能力。人類社會(huì)正在步入以知識(shí)運(yùn)營為經(jīng)濟(jì)增長方式、知識(shí)產(chǎn)業(yè)成為龍頭產(chǎn)業(yè)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種生活方式，既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。教師的職業(yè)尤其需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力，初中生物教師應(yīng)對(duì)學(xué)科前沿信息做進(jìn)一步理解，明確初中生物新課標(biāo)具體要求和教學(xué)目標(biāo)，整體把握初中生物課程體系，保證自己專業(yè)水平和綜合素質(zhì)能力過硬，這是上好每堂生物課的重要前提。除此之外，初中生物教師還應(yīng)具備掌控課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效利用課堂生成性資源，讓學(xué)生的個(gè)性展露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，營造充滿活力的課堂。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)方法，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率

1. 運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與日新月異，多媒體技術(shù)越來越多地被引入課堂教學(xué)，與教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理的教學(xué)方法相比較，多媒體信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)逼真情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，既有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難度，還激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，在人教版八年級(jí)生物“動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為”教學(xué)中，教師可播放以下幾段視頻資料：在動(dòng)物園中散養(yǎng)的小猴子一點(diǎn)都不怕人，游客投送香蕉時(shí)，很多小猴子都會(huì)剝香蕉皮，手法嫻熟;在動(dòng)物表演精彩的節(jié)目時(shí)，經(jīng)過訓(xùn)練的小猴能夠與馴獸員人一起跳繩;烏鴉筑巢、繁殖行為等。在給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的素材后，給學(xué)生設(shè)置一些探究討論性問題。如：說出一些動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn);舉例說出哪些動(dòng)物具有先天性行為;歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)等。學(xué)生在積極參與課堂活動(dòng)，各抒己見的同時(shí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開展初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，生物教師只有激發(fā)學(xué)生的課堂情感，才能切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，情境教學(xué)法是指在日常教學(xué)活動(dòng)中，初中生物教師有目的地引入或者通過創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動(dòng)的場景，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，巧妙地幫助學(xué)生深刻理解教材，促使學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生情感，引起感情共鳴的同時(shí)，使學(xué)生在探索的過程中自覺感悟主動(dòng)獲取知識(shí)，提升思想認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)人教版初中初二生物下冊(cè)“傳染病及其預(yù)防”內(nèi)容時(shí)，生物教師可結(jié)合“新冠肺炎疫情”來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)疫情都有一定的了解，可以很快進(jìn)入文本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，同時(shí)也提升了學(xué)生的防護(hù)意識(shí)，不僅契合了培養(yǎng)初中生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的總體要求，還有助于落實(shí)現(xiàn)代育人理念。

（四）重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

依照新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，當(dāng)前初中階段生物教學(xué)的目標(biāo)由課堂教學(xué)目標(biāo)的三大板塊“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”提升為在課堂教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生形成生物學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知、邏輯思維、科學(xué)探究以及社會(huì)責(zé)任感四個(gè)方面的能力與素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，生物教師不但要傳授專業(yè)知識(shí)，更要重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，使不同層次、不同興趣的學(xué)生能各得其所，并便于學(xué)生在寬松、自主的氛圍中積極自由地動(dòng)手動(dòng)腦。而現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展更是依賴于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此初中生物教師應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)和提高初中學(xué)生理性思維能力和科學(xué)研究中的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力都具有一定的幫助。具體而言，生物教師需根據(jù)生物學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情做好演示實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生觀察和思考，并讓學(xué)生多做分組實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)生物研究的過程，理解生物知識(shí)的內(nèi)涵。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的有效觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探討實(shí)驗(yàn)過程，生物教師可恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備來呈現(xiàn);在學(xué)生親自動(dòng)手操作試驗(yàn)時(shí)，教師必須強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)和操作程序，要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)程操作，使其掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，例如實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的安裝與使用操作方法，力求保證試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、真實(shí)性、客觀性，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄觀察結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過實(shí)驗(yàn)，可加深學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的印象，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程改革下的初中生物教學(xué)要求廣大生物教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)的重要性，并且針對(duì)存在的問題，深入思考產(chǎn)生問題的原因，及時(shí)采取恰當(dāng)對(duì)策予以解決，有效發(fā)揮學(xué)科育人的功能，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打好基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：羅 ?欣）