信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合

周瑜

摘 ?要：信息時(shí)代，課堂教育教學(xué)效果不斷提高，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要尤其注重對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。高中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要注意豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。教師要借助信息技術(shù)教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)模式，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，提供給學(xué)生更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和水平。教師在課堂教學(xué)中要尤其關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展有針對(duì)性地教學(xué)，提高學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，使之體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。本文通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語(yǔ);教學(xué)策略

在素質(zhì)教育模式下，教師課堂教學(xué)要尤其關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平。高中生受到高考考試制度的影響，學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)較重，教師要抓住學(xué)生該階段學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，通過(guò)信息技術(shù)的融入，給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷在英語(yǔ)課堂中找到學(xué)習(xí)的自信心和樂(lè)趣，減輕學(xué)生的心理包袱。信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)幫助學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升，保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果。將信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，也會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于受到高考考試制度的影響，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)比較嚴(yán)肅，教師課堂教學(xué)氛圍比較緊張，導(dǎo)致學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果難以得到提高。教師課堂教學(xué)模式比較單一，單調(diào)的課堂教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中難以提升個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果難以得到保證。受應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容局限在教材中，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)事業(yè)難以得到提升，限制了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師教育教學(xué)理念沒(méi)有得到及時(shí)的轉(zhuǎn)化，往往是注重講授式的課堂教學(xué)方式，希望學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握更多的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械化的學(xué)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生更多地需要進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)，可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提升，也會(huì)不斷幫助學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法，提高語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以融合多種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)方式普遍在一線課堂應(yīng)用，教師要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中去，從而可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué) 不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，保證學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中提升個(gè)人的綜合學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

二、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效結(jié)合的策略

基于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，可從以下幾方面將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂有效結(jié)合，解決英語(yǔ)課堂現(xiàn)有問(wèn)題。

（一）借助信息技術(shù)教學(xué)模式，營(yíng)造良好英語(yǔ)課堂氛圍

在信息技術(shù)課堂教學(xué)模式下，教師可以通過(guò)引入學(xué)生感興趣的各種課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)思考的觀念意識(shí)，幫助學(xué)生投入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師也可以通過(guò)多媒體音頻和視頻的方式給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境下進(jìn)行相互溝通交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷滿(mǎn)足學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)進(jìn)行課堂知識(shí)的掌握，從而有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高。教師也可以通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)給學(xué)生營(yíng)造一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)課堂教學(xué)中提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，綜合運(yùn)用個(gè)人所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。教師也可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生營(yíng)造熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的實(shí)際生活過(guò)程中進(jìn)行本節(jié)課英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用，從而可以提升學(xué)生的課堂知識(shí)應(yīng)用能力，也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂問(wèn)題的分析，促進(jìn)學(xué)生深入思維能力的提升。

例如在學(xué)習(xí)“Earthquakes.”一課時(shí)，教師在本節(jié)課教學(xué)時(shí) 可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放地震的相關(guān)視頻，將學(xué)生帶入到本節(jié)課主題學(xué)習(xí)情境中來(lái)，接下來(lái)可以組織學(xué)生進(jìn)行地震相關(guān)知識(shí)的討論交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提升。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行課堂問(wèn)題的分析，從而可以保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以提問(wèn)學(xué)生在遇到地震情況時(shí)如何進(jìn)行自救，將危害降到最低，引導(dǎo)學(xué)生借助本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，這也能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)效果。

（二）通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)模式，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是以講授式教學(xué)為主，通過(guò)一刀切對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行同樣的課堂教學(xué)，沒(méi)有考慮到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法提升自身學(xué)習(xí)的效果，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)有所欠缺，無(wú)法提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。將信息技術(shù)教育教學(xué)方法在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了主動(dòng)思考的觀念意識(shí)，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要尤其注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)思考的觀念意識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。教師也可以充分考慮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)建議，根據(jù)每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人深入思考，同時(shí)也要合理進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)中可以獲得更好的發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)“Festivals around the world.”一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生介紹世界不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，豐富學(xué)生頭腦中對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行課堂問(wèn)題的分析，或者讓學(xué)生在課前通過(guò)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行不同傳統(tǒng)節(jié)日的搜集，擴(kuò)展學(xué)生教材內(nèi)容所學(xué)知識(shí)，這也有助于發(fā)散學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，有效保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升。在課堂教學(xué)中可以組織傳統(tǒng)節(jié)日交流會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分別對(duì)自己所搜集到的不同傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行英文介紹，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)，也會(huì)有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需要。這樣會(huì)潛移默化促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，提升對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）借助信息技術(shù)教學(xué)模式，補(bǔ)充英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段信息技術(shù)課堂教學(xué)中，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容可以不斷得到豐富和補(bǔ)充，教師可以借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的擴(kuò)展教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以不斷補(bǔ)充學(xué)生的課堂所學(xué)知識(shí)，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題分析，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，教師僅僅進(jìn)行教材內(nèi)容支持的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)有豐富的認(rèn)識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生可以綜合自己所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提高。

在學(xué)習(xí)“Body language.”一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)給學(xué)生分別介紹不同國(guó)家的肢體語(yǔ)言，不同的肢體動(dòng)作在不同國(guó)家的文化背景下具有不同的含義，通過(guò)肢體語(yǔ)言知識(shí)的補(bǔ)充擴(kuò)展，可以幫助學(xué)生理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)不同國(guó)家肢體語(yǔ)言的了解，分別寫(xiě)一篇英文短文，向大家介紹自己所了解到的不同國(guó)家肢體語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)與輸出相融合的方式，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升。教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生的英文寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我糾正，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高有著較大的幫助作用。

（四）通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)模式，合理評(píng)估學(xué)生課堂表現(xiàn)

信息技術(shù)模式課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)日常生活中經(jīng)常用于掌握相關(guān)英語(yǔ)句型和句式，借助生活中的常用單詞，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶效果，豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備。同時(shí)也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升。教師也可以通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)及時(shí)對(duì)學(xué)生的英文寫(xiě)作以及其他方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估反饋，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合各方面因素，防止傳統(tǒng)以成績(jī)可以評(píng)價(jià)唯一目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生也要明確進(jìn)行自我認(rèn)知，反省自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

在學(xué)習(xí)“Life in the future”一課時(shí)，教師在本節(jié)課教學(xué)時(shí) 可以通過(guò)課內(nèi)外文章閱讀提升學(xué)生的閱讀能力，這一過(guò)程也有助于學(xué)生掌握相關(guān)詞匯知識(shí)，豐富學(xué)生個(gè)人詞匯儲(chǔ)備。在課堂教學(xué)過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂問(wèn)題的分析，不斷保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升個(gè)人英文閱讀興趣。教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章主題學(xué)習(xí)進(jìn)行自己未來(lái)生活的暢想，并且通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)。教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重信息技術(shù)的融入教學(xué)，教學(xué)生較難理解的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的詞匯積累，提升學(xué)生的閱讀能力，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行輸出，體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。通過(guò)多媒體課堂教學(xué)方式，可以有效幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯記憶方法，提升學(xué)生閱讀能力，不斷融入各種學(xué)生感興趣的課堂學(xué)習(xí)因素，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使下開(kāi)展英語(yǔ)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的自身學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）