高校音樂教育與民族音樂文化融合的價值及路徑探微

鐘麗娟

摘要：我國五千年的文明形成了十分珍貴、獨(dú)特的民族音樂文化，這是中華民族永恒不變的精神財(cái)富。高校應(yīng)充分挖掘民族音樂文化的新內(nèi)涵、新功能，把音樂教育與民族音樂文化傳承相結(jié)合、與民族情感融合相結(jié)合、與新時代發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合。文章分析高校音樂教育和民族音樂文化的關(guān)系，闡述民族高校音樂教育與音樂文化融合的價值，指出高校音樂教育與民族音樂文化融合存在的問題，提出高校音樂教育與民族音樂文化融合的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化；高校音樂教育；傳承與發(fā)展；價值

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）01-0013-04

基金項(xiàng)目：廣西民族大學(xué)2021年“課程思政”示范立項(xiàng)項(xiàng)目：《聲樂課》

中華民族五千年的歷史文明孕育了無數(shù)的文化精華，民族音樂文化就是其中濃墨重彩的一筆。民族音樂文化凝聚著各民族的文化精髓，肩負(fù)著強(qiáng)烈的文化使命，承載著深厚的民族精神風(fēng)貌、理想信念和文化底蘊(yùn)，是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的源泉。我國歷史悠久、民族眾多，一方水土養(yǎng)育一方人，一方水土也孕育了一方文化，各個民族都形成了具有濃郁特色的音樂文化，具有多元與開放的特征。如蒙古民歌依托草原而起，舒緩綿長、嘹亮悠揚(yáng)；壯族民歌寓樂于歌，寓教于歌，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息；陜北民歌自由豪放，體現(xiàn)了苦難中的樂觀、艱難中的抗?fàn)?。在全球多元文化發(fā)展的時代背景下，我們不僅要吸納國外優(yōu)秀文化，洋為中用，而且更應(yīng)該繼承創(chuàng)新我國民族文化，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民族精神，古為今用。高校音樂教育是實(shí)現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化繼承和傳播的重要途徑，民族音樂文化必須深度融入高校音樂教育，不斷提高我國民族音樂文化的現(xiàn)實(shí)影響力，提升大學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)知。本文從以下幾個方面簡述高校音樂教育與民族音樂文化融合的價值與路徑。

一、高校音樂教育與民族音樂文化的關(guān)系

高校音樂教育與民族音樂文化相輔相成、密不可分，二者有著共存、共生、共榮的關(guān)系。高校具有資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，肩負(fù)著民族音樂文化發(fā)掘、研究、保護(hù)和傳承的社會職責(zé)和使命擔(dān)當(dāng)。高校音樂教育必須植根于民族音樂文化的深厚土壤，不斷吸取民族音樂文化的養(yǎng)料，彰顯民族音樂文化的內(nèi)涵和價值，建立民族音樂文化傳承的紐帶和橋梁，為民族音樂文化的復(fù)興持續(xù)“造血”，源源不斷地提供人才力量，實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的持續(xù)、穩(wěn)定、長久發(fā)展。同時，民族音樂文化作為音樂教育的生動教材，要與時俱進(jìn)，因地制宜，因時制宜，符合時代發(fā)展的要求，積極創(chuàng)新和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生傳承優(yōu)秀民族文化的基因，拓寬知識面和視野，塑造正確的文化觀念和民族觀念，吸收豐富的民族文化情感，內(nèi)化為情操素養(yǎng)，增強(qiáng)民族凝聚力和文化軟實(shí)力，應(yīng)對新時期世界文化多元化的沖擊與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)民族自信心和藝術(shù)修養(yǎng)，煥發(fā)高校音樂教育的活力。

二、高校音樂教育與民族音樂文化融合的價值

1.有助于民族文化的繼承和發(fā)展

文化的發(fā)掘與傳承是高校的重要職能，高校將民族音樂文化融入音樂教育的主渠道是應(yīng)有之義，能夠挽救一些瀕臨失傳的民族音樂遺產(chǎn)，充實(shí)高校音樂教育資源。在經(jīng)濟(jì)全球化日益加劇的時代背景下，西方不良文化的入侵對我國民族文化的繼承和發(fā)展造成了一定的沖擊。當(dāng)前，西方的一些不健康的文化和價值觀對部分青年大學(xué)生的成長產(chǎn)生了負(fù)面影響。部分青年對民族文化的了解相對缺失，有的年輕人對西方文化趨之若鶩，盲目崇外，對本國文化一知半解，缺乏民族文化自信。文化是一個國家和民族的生命，如果一個民族喪失了本民族的文化，那么這個民族也便失掉了生命。高校音樂作為美育的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)和民族音樂文化的深度融合，有助于年輕一代全面了解我國源遠(yuǎn)流長、博大精深的民族音樂文化。音樂教育作為文化傳承的重要手段和途徑，必須承擔(dān)起民族音樂文化傳承的重任，吸取民族音樂文化的歷史價值、文化價值、民俗價值和審美價值，為傳統(tǒng)文化注入時代精神。另外，實(shí)現(xiàn)民族音樂文化和高校音樂教育的融合，也有助于民族傳統(tǒng)音樂文化在現(xiàn)代社會背景下的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化、傳承和發(fā)展。

2.有助于民族文化和民族身份認(rèn)同

音樂教育體裁豐富多樣，內(nèi)容充實(shí)，具有形象鮮明突出的特征，是民族文化的重要載體和表現(xiàn)形式。隨著東西方文化交流與碰撞程度的不斷加深，西方音樂文化一度成為我國音樂教育的重要內(nèi)容和范本。在這樣的歷史背景下，民族音樂文化的傳承和發(fā)展具有十分特殊的意義和價值。在當(dāng)前的高校音樂教育中，如何體現(xiàn)本民族的特征和定位，為人類文化多元化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，是值得研究的重要課題。當(dāng)然，對于高校音樂教育而言，充分融入民族傳統(tǒng)文化是教育改革的必然要求。只有如此，才能更好地傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使年輕一代樹立良好的民族身份認(rèn)同。一般來說，一個國家和民族特殊的生活習(xí)俗和文化背景必然會融入到音樂教育之中，從而實(shí)現(xiàn)民族身份的認(rèn)同以及民族意識的建構(gòu)。尤其是在急劇變革的現(xiàn)代社會背景下，中華民族文化要能夠在世界民族文化之林中立足、傳承和發(fā)展，就必須要處理好傳統(tǒng)文化和學(xué)科門類之間的關(guān)系。高校作為音樂教育的重要陣地，有義務(wù)將傳統(tǒng)音樂文化和音樂教育深度融合。而音樂作為大學(xué)生較為喜歡的表達(dá)方式，無疑可以引導(dǎo)大學(xué)生在民族音樂文化的浸潤滋養(yǎng)下形成堅(jiān)定的理想信念、優(yōu)秀的思想文化，挖掘民族音樂文化資源中蘊(yùn)含的高尚道德品質(zhì)，講好民族故事，凝聚民族力量，激揚(yáng)時代旋律，啟迪智慧，砥礪品格，從民族音樂文化中汲取生生不息的發(fā)展動力。

三、制約高校音樂教育與民族音樂文化融合的因素

1.師資隊(duì)伍水平有待提高

在高校音樂教育中，教師對音樂作品的理解程度以及教師本身的音樂素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)都會對大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。隨著中西方文化碰撞和交流的日益頻繁，我國高校音樂教育也不可避免地受到影響。一些高校音樂教師有歐美留學(xué)經(jīng)歷，也不可避免地受到西方文化的影響，在理論課程教學(xué)中以西方理論體系為主，在曲式教學(xué)方面主要以西方的曲式學(xué)為授課標(biāo)準(zhǔn)，在音樂史的教學(xué)方面也以西方音樂史為主。目前高校的音樂教育沒有強(qiáng)化民族音樂文化基因，缺少對民族音樂文化的有效詮釋和正確解讀，導(dǎo)致部分學(xué)生對民族文化缺乏正向關(guān)注和深度的理解認(rèn)知。另外，受到“應(yīng)試教育”和教育功利思想的影響，民族音樂教育事業(yè)發(fā)展緩慢，導(dǎo)致民族音樂文化在音樂教育領(lǐng)域傳承和發(fā)展的缺失。由此可見，要實(shí)現(xiàn)民族音樂文化和高校音樂教育的深度融合，就必須要改變當(dāng)前的教育理念，打造一支高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

高校音樂教育是民族音樂文化傳承與發(fā)展的重要載體，是重要的人文傳承活動，和民族音樂文化的深度整合，彰顯了豐富的人文內(nèi)涵。因此，在民族音樂文化傳承發(fā)展的視角下，高校音樂教育的內(nèi)容不能因循守舊，必須進(jìn)行持續(xù)不斷的變革和創(chuàng)新，并融入民族文化的精髓與特色。但是，部分高校音樂教育缺乏“文化融入”的理念，內(nèi)容缺乏民族性特征，沒能充分實(shí)現(xiàn)民族文化和音樂教育的有機(jī)融合，無法滿足高校音樂教育改革與創(chuàng)新的實(shí)際需求。高校音樂教育的主要內(nèi)容來源于教材，而在教材中民族音樂文化內(nèi)容不豐富的情況下，高校音樂教育的內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)和民族音樂文化的深度融合，也難以發(fā)揮其在文化傳承方面的價值和作用。

3.音樂教材亟待更新

一方面，現(xiàn)行的高校音樂教材所涉及的民族音樂文化內(nèi)容元素相對較少，不利于民族音樂文化的傳承和發(fā)展，在改造、創(chuàng)新、傳承音樂經(jīng)典方面還有較大的提升空間。另一方面，我國的地域廣闊，不同地區(qū)的民族文化之間存在明顯的差異，也具有明顯的地域特色。因此，在實(shí)現(xiàn)音樂教育和民族文化深度融合的過程中，必須要重視本土音樂校本教材的開發(fā)工作。但是，從實(shí)際情況來看，這一工作還明顯滯后，嚴(yán)重影響了音樂教育中民族文化的傳承和發(fā)展。完善特色校本課程，構(gòu)建民族音樂文化體系，將是今后一個時期的重要工作。

四、民族文化與高校音樂教育融合的實(shí)現(xiàn)路徑

我國民族音樂文化具有“情意”融合的獨(dú)特特征，注重情感的抒發(fā)和音樂意境的營造，語言質(zhì)樸、格調(diào)優(yōu)美、題材廣泛，音樂風(fēng)格多彩多姿，旋律魅力獨(dú)樹一幟，反映了勞動人民熱愛生活的豐富情感，是民族情感價值的獨(dú)特載體，承載著深層次的民族文化基因，在世界音樂文化中有重要地位。民族音樂文化資源浩如煙海，高校要根據(jù)時代的發(fā)展需求進(jìn)行挖掘和創(chuàng)新，既要堅(jiān)持尊重原生態(tài)的本質(zhì)，又要兼顧時代性和多元性，讓民族音樂文化更加具有鮮活的生命力，與高校音樂教學(xué)有效融合，為新時代高校音樂教育注入新鮮血液，成為新時代青年大學(xué)生進(jìn)行社會主義實(shí)踐的主旋律。

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在時代語境下傳承民族音樂文化

高校應(yīng)充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新民族音樂文化傳承途徑。利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，如錄制音樂教育微課程、制作多媒體影像、開發(fā)微電影、微視頻、在微信公眾號及自媒體平臺推送民族音樂文化資源，能拓展民族音樂文化的傳播形式，掌握民族音樂文化話語體系的解釋能力、轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)新能力，從而把學(xué)生帶到民族音樂的歷史時代背景、真實(shí)歷史環(huán)境中去感知和體會，激發(fā)大學(xué)生情感上的共鳴、思想上的同頻共振，增強(qiáng)大學(xué)生的民族文化自信，激勵大學(xué)生為民族文化的復(fù)興而努力奮斗。

弘揚(yáng)民族音樂文化，既要充分考慮地域特點(diǎn)和文化特色，又要充分融入新時代的精神內(nèi)涵和價值要求，以更立體、生動的方式展現(xiàn)民族音樂文化的時代價值和魅力，使民族音樂文化跨越時空、歷久彌新。高校要堅(jiān)持用唯物史觀把握民族音樂文化的主題和本質(zhì)，中西結(jié)合，古為今用，開發(fā)具有時代特征、地域特色、民族文化的高品質(zhì)民族音樂文化課程。還應(yīng)積極拓展民族音樂文化的時代符號，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴與價值認(rèn)同，切實(shí)提高音樂教育的吸引力和感染力。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)教學(xué)能力

在高校音樂教育和民族音樂文化融合的過程中，教師是十分關(guān)鍵的因素。針對目前我國普通高等學(xué)校師資力量不足的問題，高校應(yīng)不斷提高教師的民族音樂文化素養(yǎng)，為高校音樂教育滲透民族音樂文化提供必要的保障。高校音樂課程知識和技能的涵蓋面較廣，而音樂作為重要的文化形式與民族音樂文化之間具有十分密切的關(guān)系。因此，高校音樂教師必須厚植民族文化底蘊(yùn)，還應(yīng)具有扎實(shí)的音樂專業(yè)知識和音樂技能。高校音樂教師應(yīng)不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對民族語言文化的深度挖掘、研究和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力，能夠在當(dāng)代語境中解析民族曲目的歷史價值、文化價值、藝術(shù)價值，發(fā)揮民族音樂文化的時代價值，引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)知、體驗(yàn)民族音樂文化的深厚情感，通過經(jīng)典傳承弘揚(yáng)民族音樂深層次的文化內(nèi)涵。

高校音樂教師必須要轉(zhuǎn)變思路，采取多種方式和手段豐富教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在音樂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)整合與傳統(tǒng)文化相關(guān)的影視劇片段，向?qū)W生介紹其中與音樂有關(guān)的知識和內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生探討和分析，不斷增強(qiáng)學(xué)生對音樂情感以及其中蘊(yùn)含的民族文化的共鳴。教師還可以適當(dāng)聯(lián)系傳統(tǒng)美術(shù)或文學(xué)作品，讓學(xué)生理解和把控特定歷史時期的音樂藝術(shù)風(fēng)格，分析其與當(dāng)時的歷史文化之間的關(guān)聯(lián)性。此外，為了滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的需求，高校音樂教師可以適當(dāng)增加民族傳統(tǒng)音樂的比重，適當(dāng)補(bǔ)充一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)音樂作品，從而積極推進(jìn)高校音樂教育與民族音樂文化的融合，拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)空間，豐富音樂課堂的文化內(nèi)涵，發(fā)揮民族音樂文化對高校音樂教育創(chuàng)新的獨(dú)特作用。

3.編寫校本教材，積極進(jìn)行音樂教材創(chuàng)新

新時代高校音樂教育必須重視教材的編寫和完善工作。高校在進(jìn)行音樂教材編寫的過程中，應(yīng)該著力選擇積極樂觀、曲調(diào)優(yōu)美的經(jīng)典作品，取材經(jīng)典，還原經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文情懷和音樂文化審美能力，有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)文化。要使大學(xué)生通過音樂教材的學(xué)習(xí)，不失本源不忘初心，胸懷祖國放眼世界，立足扎根民族音樂文化，兼顧融合世界文化，感受民族文化的博大精深，從而為音樂教育改革的順利開展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校音樂教育和民族文化的深度融合。

實(shí)現(xiàn)以音樂教育為載體的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展，必須對現(xiàn)有的音樂課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選、科學(xué)整合，構(gòu)建民族音樂文化傳承體系。本土音樂教材是高校音樂教育的重要課程資源，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面具有不可替代的重要作用。為此，高校必須立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，開發(fā)高質(zhì)量的本土音樂校本教材。當(dāng)然，在校本教材的編寫過程中，高校必須要選擇那些貼近學(xué)生生活的本土音樂文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和時代的緊密結(jié)合，以增強(qiáng)大學(xué)生的親切感，使大學(xué)生在潛移默化中了解本土音樂文化的生成背景和特質(zhì)，從而使民族音樂文化煥發(fā)新的活力，為民族音樂文化的復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

4.開展民族音樂文化傳承實(shí)踐活動

高校音樂課程具有自身的特殊性，主要目的是使學(xué)生掌握基本的音樂理論知識和基本的音樂技能，不斷提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好樂感。為此，教師往往將音樂課的重點(diǎn)放在音樂能力的培育和優(yōu)秀作品的賞析方面，而部分學(xué)生卻不能深刻體會這些音樂作品中所蘊(yùn)含的文化和情感因素。因此，高校開展音樂教育，要利用好“學(xué)校小課堂”和“社會大課堂”。一是注重“學(xué)校小課堂”的教育形式。在校園教育活動中要營造民族音樂文化的濃厚氛圍，激發(fā)大學(xué)生不斷用文化引導(dǎo)行動，讓行動深化思想，創(chuàng)新民族音樂文化的融入方式，使教學(xué)形式不斷變化、教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新、教學(xué)資源不斷擴(kuò)充。二是注重“社會大課堂”實(shí)踐。高校要充分發(fā)揮社會大課堂的教育功能，利用節(jié)假日開展民間音樂采風(fēng)活動，通過田園考察、實(shí)地采風(fēng)、鄉(xiāng)土文獻(xiàn)資料的查閱、拜訪民間藝人等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與觀摩原生態(tài)的民族藝術(shù)，了解民族音樂文化的全貌，感受民族音樂獨(dú)具一格的風(fēng)情、韻味和魅力，使學(xué)生受到民族音樂文化的熏陶，更好地傳承民族音樂文化。

五、結(jié)語

總之，經(jīng)典民族音樂文化具有極高的傳承和發(fā)展價值，可以為大學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的文化藝術(shù)條件。高校必須肩負(fù)起傳承民族音樂文化的歷史使命，培植民族音樂文化傳承的肥沃土壤和生態(tài)環(huán)境，讓音樂教育與傳統(tǒng)文化深度整合，助推大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，使學(xué)生在民族音樂文化的滋養(yǎng)下實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的有效提高，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和民族認(rèn)同。

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Exploration of the Value and Path of the Integration of College Music Education and National Music Culture

Zhong Lijuan

（School of Arts， Guangxi Minzu University， Nanning 530007， China）

Abstract： Chinas 5000 year civilization has formed a very precious and unique national music culture， which is the eternal spiritual wealth of the Chinese nation. Colleges and universities should fully explore the new connotation and functions of national music culture， and combine music education with the inheritance of national music culture， with the integration of national emotions， and with the development characteristics of the new era. This paper analyzes the relationship between college music education and national music culture， expounds the value of the integration of college music education and music culture， points out the problems existing in the integration of college music education and national music culture， and puts forward the path to achieve the integration of college music education and national music culture.

Key words： nationalmusicculture；collegemusiceducation；inheritanceand development；value