課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用研究

王華秀

閱讀與寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)非常重要的模塊，二者是不可分割的整體；同時(shí)，課外閱讀是提升學(xué)生作文水平的有效途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視將課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)融合，以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，積累寫(xiě)作素材，為日常作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀、課外閱讀融入小學(xué)作文教學(xué)中的作用及策略三個(gè)方面分析，僅供參考。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生課外閱讀量少

目前，大多數(shù)小學(xué)生的閱讀量較少，往往僅限于課內(nèi)閱讀，很少主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。究其原因，主要是因?yàn)?，小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不愿意主動(dòng)閱讀。實(shí)踐證明，小學(xué)生單純依靠從閱讀課文中獲取的知識(shí)來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，從而愛(ài)上閱讀。

2.學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃

目前，大多數(shù)小學(xué)生提到寫(xiě)作就頭疼，不愿意動(dòng)筆寫(xiě)作，甚至怕寫(xiě)作文。小學(xué)生由于生活閱歷有限，再加上閱讀量較少，這就使得學(xué)生的素材積累很少，在寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。在作文教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師不重視引導(dǎo)，而是著重講解寫(xiě)作方法和技巧，這就使得課堂氣氛沉悶無(wú)趣，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。另外，為了快速提升作文質(zhì)量，很多教師會(huì)讓學(xué)生背優(yōu)秀作文，讓學(xué)生模仿，這在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，以致出現(xiàn)學(xué)生在作文中照抄照搬，隨意套用的情況，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作興趣逐漸降低，變得不愿意寫(xiě)作。

3.寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容空洞，主題不明確

目前，小學(xué)生的作文中存在內(nèi)容空洞乏味，選材不當(dāng)，主題不明等問(wèn)題，這就使得文章質(zhì)量大打折扣，很難吸引讀者的閱讀興趣。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法和技巧，從閱讀中積累寫(xiě)作素材，獲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，這樣能有效提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

二、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

1.幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的一種活動(dòng)。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以增長(zhǎng)知識(shí)，能夠從中積累豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和技巧等，這樣有利于提升自身的作文質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于課外讀物內(nèi)容豐富，且形式多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦其感興趣的閱讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓其在閱讀過(guò)程中感受文字的魅力，從而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以推薦一些歷史文化類(lèi)讀物，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中，了解中華文化的發(fā)展歷程，這樣能不斷提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助其從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為之努力奮斗。

3.幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

目前，市面上可供小學(xué)生閱讀的優(yōu)質(zhì)課外讀物有很多，其中包含了政治、科學(xué)、歷史、文學(xué)、繪畫(huà)、地理等方方面面的內(nèi)容。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇閱讀內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以開(kāi)闊視野，豐富情感，同時(shí)可以學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，為日后作文積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

4.有利于提高作文質(zhì)量

閱讀是提高學(xué)生作文水平的一種有效途徑。正所謂：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睕](méi)有閱讀的有效支撐，要想寫(xiě)出生動(dòng)而有趣的作文，那幾乎是不可能的。要想寫(xiě)好作文，就必須重視閱讀，廣泛閱讀，結(jié)合生活實(shí)際閱讀，用閱讀為寫(xiě)作奠基，用閱讀為寫(xiě)作導(dǎo)航。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的有效閱讀，學(xué)生的作文質(zhì)量定能有所提升。

三、在小學(xué)作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的有效策略

1.合理規(guī)劃課外閱讀計(jì)劃

（1）合理制定閱讀時(shí)間

“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生可自由支配的時(shí)間相對(duì)較多了，利用這些時(shí)間進(jìn)行課外閱讀是一件有意義的事情。然而，小學(xué)生做事情缺乏耐心，且持久力不足，這就需要教師與家長(zhǎng)參與其中，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生堅(jiān)持有效閱讀。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以規(guī)劃閱讀時(shí)間，以不斷提升學(xué)生的閱讀能力。為了有效地督促學(xué)生閱讀，教師與家長(zhǎng)可以采取積分獎(jiǎng)勵(lì)和閱讀打卡的方法，共同助力學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成是十分有利的。

（2）營(yíng)造良好的閱讀氛圍

小學(xué)階段可供學(xué)生閱讀的書(shū)籍很多，如《安徒生故事》《故事大王》《成語(yǔ)故事》《寓言故事》《神話故事》《一千零一夜》《魯濱孫漂流記》《格林童話》《丑小鴨》《紅房子》等，都是深受學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍，學(xué)生可以從中不斷獲取新鮮知識(shí)，從而提升自身的綜合素質(zhì)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以營(yíng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，從而不斷提升綜合能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以在班級(jí)設(shè)置圖書(shū)角，采用交換閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讓學(xué)生感受文字的魅力，增強(qiáng)自身的語(yǔ)感，同時(shí)從中不斷積累寫(xiě)作素材，為日后作文做足準(zhǔn)備。家長(zhǎng)也要做好榜樣工作，可以帶頭閱讀，引導(dǎo)孩子參與其中，與孩子共同成長(zhǎng)。

2.善于積累，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)生在作文過(guò)程中無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，其中一個(gè)最主要的原因是缺少寫(xiě)作素材。而課外閱讀是積累寫(xiě)作素材的有效途徑。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材，如名言警句、優(yōu)美詞句，作者的寫(xiě)作思路及技巧等，為日后作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一篇好文章不僅好在它的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感表達(dá)細(xì)膩及布局巧妙等方面，在于作者能夠合理選材。因此，教師要教學(xué)生從課外閱讀中積累寫(xiě)作知識(shí)的方法，如可以通過(guò)勾畫(huà)精彩片段的方式，著重分析該部分內(nèi)容，逐漸融會(huì)貫通；也可以用堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記的方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，從而學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結(jié)尾、合理選擇材料、表達(dá)自己的思想感情等等，以不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

以小學(xué)低年級(jí)的《成語(yǔ)故事》為例，這些故事內(nèi)容淺顯易懂，都蘊(yùn)含著一定的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這些成語(yǔ)的具體用法，將這些成語(yǔ)靈活運(yùn)用于作文中，可以?xún)?yōu)化作文內(nèi)容，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3.善于積累，提升作文質(zhì)量

靈活地將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于作文中，不僅可以使文章內(nèi)容增色，還可以不斷提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。因此，教師在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各類(lèi)文章中積累知識(shí)，并指導(dǎo)其運(yùn)用于日常作文中。例如，記敘文的一般寫(xiě)作要求是讓學(xué)生按事情發(fā)展的順序，把活動(dòng)的具體過(guò)程交代清楚。讀記敘類(lèi)文章時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的敘事手法等；寫(xiě)景類(lèi)作文要抓住景物的明顯特點(diǎn)，要善于從經(jīng)典作品中積累那些優(yōu)美的擬人句、比喻句、排比句等，體會(huì)修辭的靈活運(yùn)用，給文章帶來(lái)的韻味和美感；說(shuō)明文要求一定要按照事物的特征去寫(xiě)，注意把握語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性。古詩(shī)詞里則要多學(xué)習(xí)古人如何用詞，如何表達(dá)情感等，同時(shí)要積累一些經(jīng)典詩(shī)句，并將其靈活運(yùn)用于作文中，為文章增色添彩。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展一些讀書(shū)交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生多參與，分享自己從書(shū)中獲得的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。這不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能在分享活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生逐漸有清晰的寫(xiě)作思路，知道怎樣恰當(dāng)安排材料，怎樣才能寫(xiě)出令人怦然心動(dòng)的好文章。

4.拓展閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，課外閱讀是對(duì)課文內(nèi)容的拓展與延伸，不僅可以使學(xué)生更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，教師在課前可以先利用多媒體播放相關(guān)影片資料，讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景。這樣，在講解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就很容易理解課文所要表現(xiàn)的主題了。學(xué)習(xí)完課文，教師還可以讓學(xué)生繼續(xù)了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗背后的故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的無(wú)限崇敬之情?；诖耍處熆梢约磁d組織開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)，如：“英雄們，我想對(duì)您說(shuō)?！贝祟?lèi)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，另一方面可以鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在課堂上組織拓展訓(xùn)練時(shí)，一定要事先讓學(xué)生多了解相關(guān)內(nèi)容，了解作者的生平經(jīng)歷、文章寫(xiě)作背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等。這種學(xué)習(xí)就是對(duì)課文內(nèi)容的深入挖掘，可以讓學(xué)生更加深刻地理解課文，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。課外讀物內(nèi)容豐富，且類(lèi)型多樣，可以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)其智慧，讓學(xué)生從中積累豐富的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，有助于筑牢學(xué)生的寫(xiě)作基本功。

5.借助豐富的活動(dòng)，開(kāi)闊視野

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師組織的教學(xué)活動(dòng)并不是單一的，是多種知識(shí)的融合，它可能牽扯到多門(mén)學(xué)科，且學(xué)科之間相互滲透。因此，要將課外閱讀與課內(nèi)閱讀、課堂與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)更加趣味化、生活化，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》時(shí)，可以先讓學(xué)生提前閱讀文本，然后組織相應(yīng)的活動(dòng)，如“經(jīng)典故事我來(lái)講”“經(jīng)典人物我來(lái)評(píng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生講一講自己從書(shū)中學(xué)到的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師還可以通過(guò)讓學(xué)生分角色表演的方式，分析人物形象，用心感受人物的心理活動(dòng)，從而使其可以更好地理解文章，這樣學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，會(huì)感受到學(xué)習(xí)的興趣，逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。另外，還可以借助多媒體播放相關(guān)影視片段，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，揣摩人物的精神世界，學(xué)習(xí)其中人物描寫(xiě)的手法，從中積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)課本上供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料有限，但課外閱讀的有效介入，則給學(xué)生呈現(xiàn)出了更為廣闊的圖書(shū)世界，這些書(shū)中有機(jī)智勇敢的人、正義堅(jiān)貞的人、無(wú)私奉獻(xiàn)品德高尚的人、忠貞報(bào)國(guó)的人。在學(xué)習(xí)這些人物的過(guò)程中，學(xué)生的身心會(huì)受到觸動(dòng)，有助于樹(shù)立正確的人生方向，為未來(lái)人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以課外書(shū)籍中的正面人物為例，如：小兵張嘎、小英雄雨來(lái)、劉胡蘭、孔繁森、焦裕祿、保爾·柯察金等都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀很重要。因此，以好書(shū)為媒介，多讀課外書(shū)，讀經(jīng)典著作，是促使學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，也是積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。因此，教師和家長(zhǎng)要注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，在學(xué)校和家庭中都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在書(shū)籍的海洋里乘風(fēng)破浪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，愛(ài)上閱讀。

6.加強(qiáng)仿寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練

在信息時(shí)代，課外讀物種類(lèi)繁多，其中不乏優(yōu)秀的范本，值得學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。在閱讀課外讀物的過(guò)程中，學(xué)生可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)智慧，豐富情感，同時(shí)可以從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法與技巧，積累寫(xiě)作素材等，為日后寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從課外書(shū)籍中積累好詞好句，然后即興布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生正確地運(yùn)用于作文中。例如，給出一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生按照事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧?，或者給出一段文字，打亂順序，讓學(xué)生重新排列等。在小學(xué)高年級(jí)的作文訓(xùn)練中，可以組織仿寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如朱自清的《春》就是仿寫(xiě)的優(yōu)秀范本，文中的每一段文字，都可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。這種訓(xùn)練方式，可以激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，隨著長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到穩(wěn)步提高。而擴(kuò)寫(xiě)則是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的二次創(chuàng)作，其要求將原文擴(kuò)寫(xiě)成符合題意要求的文章。擴(kuò)寫(xiě)要求學(xué)生打開(kāi)思路，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，是提高學(xué)生作文水平的非常實(shí)用的方法。當(dāng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力達(dá)到一定程度時(shí)，他們獨(dú)立寫(xiě)作的能力自然也就具備了。因此，可以定期開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的課內(nèi)、課外文章仿寫(xiě)，從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。