說(shuō)寫(xiě)同步

宋靜怡

看圖寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑?？磮D寫(xiě)話作為小學(xué)生寫(xiě)作的起點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)話內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力等。在實(shí)際寫(xiě)話過(guò)程中，可以將說(shuō)與寫(xiě)二者有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到以說(shuō)促寫(xiě)的目的。

一、小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)中運(yùn)用說(shuō)寫(xiě)模式的優(yōu)勢(shì)

1.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與文字書(shū)寫(xiě)能力是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要素?？磮D寫(xiě)話教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?？磮D寫(xiě)話目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而說(shuō)與寫(xiě)二者都是表達(dá)的途徑，且小學(xué)生由于詞匯量少，往往更善于用說(shuō)的方式表達(dá)。因此，可以將說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，從而達(dá)到以說(shuō)促寫(xiě)的教學(xué)目的。在寫(xiě)話教學(xué)中，說(shuō)寫(xiě)同步能活躍學(xué)生的思維，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生一般會(huì)先將要寫(xiě)的內(nèi)容大致說(shuō)出來(lái)，然后再組織語(yǔ)言，最終轉(zhuǎn)化成文字。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有效訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力能同步提升。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

思維是人腦以理性形式對(duì)客觀事物的反應(yīng)，它是人的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。具有良好的邏輯思維能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的有利保證。說(shuō)與寫(xiě)是不同的體系，能說(shuō)不代表會(huì)寫(xiě)，最理想的狀態(tài)是：語(yǔ)言完整準(zhǔn)確地表達(dá)思想，然后再用文字記錄下來(lái)。但是，如果不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，思想、語(yǔ)言、文字三者很難統(tǒng)一起來(lái)。因此，在看圖寫(xiě)話教學(xué)中將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使其真正做到說(shuō)寫(xiě)同步，不斷提升自身的表達(dá)能力。在看圖寫(xiě)話的過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮一定的想象力和創(chuàng)造力，將心中所想用文字完整表達(dá)出來(lái)。當(dāng)小學(xué)生具備了一定的寫(xiě)話能力，其思考問(wèn)題、分析問(wèn)題等多方面的能力就會(huì)同步提升。

3.為日后作文打下良好的基礎(chǔ)

寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，是作文的前身。小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，同時(shí)要樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心感受。寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在作文中說(shuō)真話，不說(shuō)假話、套話、空話，同時(shí)能根據(jù)日常需要運(yùn)用常見(jiàn)的寫(xiě)作手法具體明確地表達(dá)自己的意思。由此可以看出，學(xué)生學(xué)好寫(xiě)話能為日后作文打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視寫(xiě)話教學(xué)，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)話內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力。在實(shí)際寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，可以將說(shuō)寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、小學(xué)低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)同步指導(dǎo)看圖寫(xiě)話教學(xué)的基本原則

1.為說(shuō)寫(xiě)同步教學(xué)有效開(kāi)展做足準(zhǔn)備

在小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中，要采用豐富多元的教學(xué)形式，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)效率。這就需要教師提前下功夫，要結(jié)合看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合看圖寫(xiě)話教學(xué)的目標(biāo)要求，規(guī)劃好整體的教學(xué)流程，靈活選擇教學(xué)組織形式，制定教學(xué)計(jì)劃等。有了前期的準(zhǔn)備工作，寫(xiě)話教學(xué)能有序高效地開(kāi)展，且能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際寫(xiě)話教學(xué)中，可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具或微課視頻資源等，這樣能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生愉快高效地完成寫(xiě)話任務(wù)。

2.在說(shuō)寫(xiě)同步的看圖寫(xiě)話引導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

溝通是人與人之間信息交流的過(guò)程。在學(xué)習(xí)生活中，良好有效的溝通可以幫助我們解決各種各樣的問(wèn)題。同樣，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為中心，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，這樣能拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并采取有效措施，有助于提升教學(xué)效率與質(zhì)量。另外，在溝通交流過(guò)程中，教師能更好地了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，如興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等，這樣在教學(xué)活動(dòng)中就可以有目標(biāo)、有重點(diǎn)地結(jié)合學(xué)生的主觀需求，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生的寫(xiě)話能力。除此之外，說(shuō)寫(xiě)同步教學(xué)模式本身也強(qiáng)調(diào)師生之間可基于看圖寫(xiě)話的相關(guān)主題進(jìn)行溝通交流。在實(shí)際寫(xiě)話訓(xùn)練過(guò)程中，要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，然后用恰當(dāng)?shù)奈淖謺?shū)寫(xiě)出來(lái)，這樣能使學(xué)生從口頭表達(dá)自然過(guò)渡到書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

3.在寫(xiě)話教學(xué)中應(yīng)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)模式

評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，具有診斷、反饋、激勵(lì)等多種功能。因此，在看圖寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話，讓學(xué)生掌握方法和技巧，還應(yīng)重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中的不足之處，同時(shí)也能間接發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并采取有效的解決辦法。這樣能使學(xué)生不斷進(jìn)步，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，且能有效提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為日后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以采取多元評(píng)價(jià)模式，如將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等結(jié)合起來(lái)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)話內(nèi)容中的不足之處，并加以改進(jìn)，同時(shí)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、說(shuō)寫(xiě)同步原則下小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的實(shí)施策略

1.做好看圖寫(xiě)話的初步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

學(xué)生看圖寫(xiě)話的一般過(guò)程是首先仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，然后進(jìn)行思考分析，最終能將圖片反映的內(nèi)容整合起來(lái)形成文字。因此，觀察力在看圖寫(xiě)話中是必要的，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實(shí)際寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察圖片上的內(nèi)容，同時(shí)要教給學(xué)生觀察的方法，如先整體后局部、從上至下、從左到右等，并讓學(xué)生按照這樣的順序描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容會(huì)條理清晰。當(dāng)然，按順序?qū)懯乔疤幔雽?xiě)出來(lái)的內(nèi)容詳略得當(dāng)，這就要求學(xué)生在觀察時(shí)有所側(cè)重。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，剛開(kāi)始難免遇到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)就需要教師耐心引導(dǎo)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)應(yīng)及時(shí)滲透新的內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解和學(xué)習(xí)，這樣能為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在《烏鴉喝水》的教學(xué)過(guò)程中，可先引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握故事內(nèi)容，然后可以讓學(xué)生概括故事，口頭表達(dá)出來(lái)，并且可以發(fā)揮想象擴(kuò)寫(xiě)故事。教師可以在課上利用多媒體播放烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生更加深入地了解故事情節(jié)，生動(dòng)形象的畫(huà)面可以刺激學(xué)生的感官，活躍其思維。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生可以直接觀察烏鴉的神態(tài)、水面的變化等內(nèi)容，這就能使其聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，從而進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。

2.打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，采取針對(duì)性的措施，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性也凸顯出來(lái)。然而，語(yǔ)言表達(dá)能力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得來(lái)的技能。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課文鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，如讓學(xué)生闡述文本的中心思想、復(fù)述課文內(nèi)容、口頭續(xù)寫(xiě)故事等。這樣能讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)作者要表達(dá)的思想情感，達(dá)到鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

例如，教學(xué)《狐貍和烏鴉》，由于課文內(nèi)容是以狐貍和烏鴉的對(duì)話形式展開(kāi)的，教師就可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受故事中狐貍和烏鴉的情緒，并通過(guò)語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生站在狐貍和烏鴉的視角，編寫(xiě)故事，然后寫(xiě)成小劇本，在課上分角色演繹故事內(nèi)容，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，教師還可引入同類(lèi)寓言故事如烏鴉喝水，讓學(xué)生在課下閱讀學(xué)習(xí)。借助課文內(nèi)容，可以從學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的邏輯清晰度、情感融入程度兩方面入手采取針對(duì)性的訓(xùn)練措施，從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為日后寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合看圖寫(xiě)話的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)造性思維是人類(lèi)思維的高級(jí)形態(tài)，是智力的高級(jí)表達(dá)。對(duì)學(xué)生而言，創(chuàng)造性思維可以使其獨(dú)立思考，不斷挖掘自身潛能，同時(shí)可以激發(fā)求知欲，推動(dòng)其更加積極主動(dòng)地觀察、探索，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在看圖寫(xiě)話過(guò)程中，要想完整且精彩地表述圖片內(nèi)容，學(xué)生需在觀察圖片的基礎(chǔ)合理展開(kāi)聯(lián)想和想象，這樣才能不斷豐富圖片內(nèi)容，從而寫(xiě)出精彩的文章。在實(shí)際寫(xiě)話教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生充分的想象空間，從而不斷提升其思維能力。

例如，在教學(xué)《夕陽(yáng)真美》時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，看看作者筆下的夕陽(yáng)是什么樣的，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想看到的夕陽(yáng)是怎樣的，并思考如何描寫(xiě)看到的夕陽(yáng)。然后，可以利用多媒體播放夕陽(yáng)西下的美景圖或小視頻等，讓學(xué)生觀看，以刺激學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促使其寫(xiě)出富有個(gè)性的小短文。

4.注重說(shuō)寫(xiě)過(guò)程的同步，提升學(xué)生的表達(dá)能力

說(shuō)寫(xiě)是有邏輯體系的，說(shuō)是口頭表達(dá)，然而這個(gè)口頭表達(dá)不同于一般說(shuō)話，平時(shí)說(shuō)話往往很隨意，沒(méi)有邏輯，不成體系。而說(shuō)的最終目的是寫(xiě)，這就要求有一定的主題，內(nèi)容上有一定的邏輯性，比如先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)和寫(xiě)是訓(xùn)練低級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要方法。教師可以根據(jù)既定主題引導(dǎo)學(xué)生有邏輯地表達(dá)，然后轉(zhuǎn)化成文字，這樣將說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，能有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。在看圖寫(xiě)話專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，可結(jié)合圖片內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，最后用文字恰當(dāng)?shù)乇硎鰣D片內(nèi)容。說(shuō)寫(xiě)同步能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，可以為日后作文打好基礎(chǔ)。另外，教師在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中要以滿足學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，精心選擇訓(xùn)練素材，從而不斷提升學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。

例如，在選擇看圖寫(xiě)話素材時(shí)，可根據(jù)語(yǔ)文教材中對(duì)于看圖寫(xiě)話教學(xué)的要求，按照不同主題選擇訓(xùn)練素材，如以人物為主題，以環(huán)境為主題，以對(duì)話場(chǎng)景為主題等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，這樣可以使學(xué)生有規(guī)律地學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，能不斷提升文字表達(dá)能力。如在以人物為主題的寫(xiě)話訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理等方面對(duì)人物展開(kāi)描寫(xiě)，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有效訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸掌握描寫(xiě)人物的方法。總之，在小學(xué)看圖寫(xiě)話教學(xué)中，教師應(yīng)將說(shuō)與寫(xiě)緊密聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇寫(xiě)話內(nèi)容，從而不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力。

加強(qiáng)說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，不僅能有效發(fā)展小學(xué)生語(yǔ)言能力，不斷提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且能為今后作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，開(kāi)展寫(xiě)話教學(xué)顯得尤為重要。在看圖寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，教師可以將說(shuō)與寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的有效過(guò)渡，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)寫(xiě)話內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，這樣能有效提升教學(xué)質(zhì)量。