尋找突破口，提高寫作能力

朱孔俠

寫作文時感到無從下手，主要是沒有找到寫作的突破口，下面談一談作文的三個突破口。

突破口一：提高寫作思維，豐富作文內(nèi)容

寫作最忌千篇一律，許多同學(xué)在寫作過程中經(jīng)常會犯一個錯誤，便是習(xí)慣性地套用寫作模板，而對于寫作缺少自己的思考和見解。以描寫人物為例，許多同學(xué)在描寫人物外貌時最常使用的便是“圓圓的臉蛋”“大大的眼睛”“小小的嘴”等，不能凸顯人物的特點和表現(xiàn)人物的品質(zhì)。而要在文章中表現(xiàn)親情時，許多同學(xué)首先聯(lián)想到的也是下雨時母親給自己送傘、感冒發(fā)燒時母親徹夜照顧自己等，這些事雖然能夠表現(xiàn)出親情，但難以刻畫鮮明的人物形象，容易使人物形象大眾化與臉譜化。在寫作過程中需要留意生活，注意觀察一個人與眾不同的地方，以凸顯人物品質(zhì)?！段业膵寢尅分羞@樣寫道：“我的媽媽有一頭烏黑亮麗、不長不短的頭發(fā)，有一對秀氣的柳葉眉，眼睛大大的，不是很高的鼻梁上架著一副小眼鏡；嘴巴不大不小，嘴巴兩側(cè)的臉頰，在笑起來的時候，會擠出兩個小酒窩！”寥寥幾筆便使一個賢惠優(yōu)雅的母親形象躍然紙上。一個人的外貌描寫通常能表現(xiàn)他的性格特點，也能顯示出外貌給別人留下美丑或善惡的印象。這也就是很多初學(xué)寫作的同學(xué)說的好人都是相貌堂堂、容顏俊美的，而寫小偷或者壞人通常會用“獐眉鼠目”“尖嘴猴腮”等詞語。外貌是人物內(nèi)心的一面鏡子，文章的主題中要突出人物什么樣的品質(zhì)，就要設(shè)計人物什么樣的外貌，這樣才能讓人物形象鮮明起來。

突破口二：善于觀察生活，激發(fā)寫作靈感

寫景狀物類作文，是小學(xué)寫作的常見主題之一。很多同學(xué)在遇到這種類型的作文題目時，往往不知如何下筆，不知如何運用生動的筆觸細(xì)致描寫身邊的景物。關(guān)鍵原因就在于閱讀量較小，在寫作過程中無法借鑒其他作者的寫作方法，增加文章的感染力；又在于對大自然缺少深刻的認(rèn)識以至于難以發(fā)現(xiàn)大自然的獨特之美，難以激發(fā)自身對于景物描寫的熱情。唯有親自體驗大自然，用心感受大自然，才能獲得描繪大自然、贊嘆大自然的熱情與沖動，才能寫好景物類作文。除了擁有熱情與興致外，還需要擁有一雙慧眼，方能一窺自然之神奇與奧妙?；ǖ膵擅模瑯涞耐Π危降碾U峻，海的浩瀚……都各有其特色與魅力。懸掛在天邊的日月星辰，仿佛在訴說宇宙的浩瀚與廣闊；滾滾奔騰的長江之水，似乎在喻示生命的歡騰與拼搏。要善于觀察身邊的事物，充分發(fā)揮想象力，善于把所見之景進(jìn)行聯(lián)想和對比，善于利用擬人、比喻等修辭表現(xiàn)事物的美感。例如，看到隨風(fēng)飄動的落葉，既可以運用比喻的修辭把它們比作“翩翩起舞的蝴蝶”，又可以運用擬人的修辭把它們幻化為“靈動的舞者”；而在形容寒冬臘月開放的梅花時，不妨聯(lián)想人們堅韌不拔的品格，把它們塑造為“不畏困難的斗士”。

最后要能夠準(zhǔn)確把握事物特征，讓景物“獨特”起來，寫作也猶如寫字和作畫，但是，不少學(xué)生在寫景狀物時抓不住寫作對象的主要特征，寫得空泛而模糊。所以要寫出同類景物的獨有特征，例如：同是江河，長江奔騰而下、氣勢磅礴，漓江青綠靜謐、秀麗迷人；同是山嶺，泰山險峻陡峭，興安嶺則蜿蜒溫柔；同是春風(fēng)，江南的風(fēng)吹面而不寒，而老舍筆下舊北京城的風(fēng)狂暴得要把春天吹跑，等等。

突破口三：善于運用修辭

1.善于運用排比修辭

在平時的積累中，首先要理解排比修辭的表達(dá)效果，從而在寫作練習(xí)中恰當(dāng)運用。排比可以達(dá)到一氣呵成、增加作文氣勢磅礴之感的效果。例如，寫作《一件有趣的事》時，就可以恰當(dāng)運用排比修辭。為了達(dá)到引人入勝的效果，一位學(xué)生在開頭是這樣寫的：“童年是五彩斑斕的，就像海邊美麗的貝殼；童年是無憂無慮的，就像長相可愛的小娃娃；童年是純真美好的，就像山谷中流淌的溪水。”這段話運用了排比和比喻，讓童年有了具體的形象，幾組排比句，道出了童年的美好、無憂無慮和純真，非常生動，引人入勝，且不失活力。

2.合理運用夸張

合理地在文章中運用夸張，有利于揭示事物的本質(zhì)，使文章更具有感染力。首先要明確夸張的目的，主要是對事物的特征進(jìn)行故意夸大或者縮小，這樣就可以引起讀者的聯(lián)想。例如，可以用夸張的方式形容陽光下的柏油馬路要融化了，其實就是突出熱的程度；還可以以縮小的方式把客觀事物說得很小。要明確一點，夸張手法的運用要建立在一定的事實依據(jù)之上，脫離事實依據(jù)而隨意對事物進(jìn)行夸大或縮小，只會適得其反。只有抓住事物特點及本質(zhì)的合理夸大，才能引起讀者的遐想，使讀者產(chǎn)生共鳴。在寫作時，融入真情實感，才能吸引讀者。

3.巧妙地運用比喻修辭

比喻是最常見的一種修辭。寫作時運用比喻，可以讓所述對象的形象更加生動。巧妙運用比喻，可以加深讀者對描寫作對象的具體認(rèn)識。例如，可以摘抄《秋天的雨》中的句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這兩個都是比喻句，第一句把葉子比作“小扇子”，第二句是把楓葉比作“郵票”，表達(dá)生動形象。我們應(yīng)該養(yǎng)成在課文中摘抄優(yōu)美句子的良好習(xí)慣，從而不斷加深對修辭的認(rèn)識和理解，做到學(xué)以致用。

4.善于運用比擬修辭

比擬與比喻的區(qū)別在于，比擬是把甲事物模擬成乙事物來寫，也就是常見的擬人。例如，把一盆花寫成“美麗的女子”，就是把花擬人化；把太陽稱作“慈祥的老爺爺”，就是把太陽擬人化。

范? 文

夏日趣事

記得那是一個悶熱的下午，我在鄉(xiāng)下爺爺家避暑。天氣炎熱，熱得連柏油馬路都好像要融化了一樣，連樹上的蟬都止不住地鳴叫，就好像在說“太熱了，太熱了”，而我則覺得無聊得很，搬了張竹凳坐在院子里發(fā)呆。

爺爺似乎看出了我的不開心，笑著對我說：“孩子，怎么一個人坐在這院子里發(fā)愣呢？是不是有什么心事？”聽到爺爺?shù)脑儐?，我才從神游太虛之中回過神來，神色頹唐地對爺爺說：“沒事，就是在鄉(xiāng)下待許多天了，覺得不好玩。”爺爺笑了笑，回到里屋似乎在找什么東西。爺爺從屋內(nèi)出來了，手里拿著兩頂草帽和幾根小竹子，笑著對我說：“明子，爺爺今天帶你去釣龍蝦！”

說完，爺爺便帶我走到了離家不遠(yuǎn)的池塘邊。這個池塘非常靜謐，里面有許多荷葉，而荷葉旁邊又有許多不知名的水草，一眼看去在水面上還有許多昆蟲在游動。爺爺帶我來到一個陰涼的地方，從袋子里拿出了豬肝、細(xì)線等物品，把細(xì)線一頭綁上一小塊豬肝，另一頭系在竹竿上，就制成了簡單的釣竿。“給，這是你的。”爺爺把制成的釣竿分了一把給我，我迫不及待就拿著釣竿選了個合適的位置開始垂釣。

“咦，這么快就有動靜了嗎？”我一手握著竹竿，看到剛剛放入水中的誘餌在不斷下沉，手中感覺有一股力量在牽引著我，心里犯起了嘀咕。為了避免動靜太大把龍蝦嚇跑，我只用了很小的力氣慢慢把細(xì)線拉出水面。不一會兒，一個瞇著小眼睛、揮舞著大鉗子的家伙就被我拎出了水面，扔到了地面上?？吹皆诘孛嫔喜粩嗪蟪返凝埼r，我急忙想把它抓在手上炫耀一番，哪知一個不小心，剛伸出手想抓住它的胡須，就被它的大鉗子夾住了手指。“真疼??！”我的手指感覺到火辣辣的疼痛。而那只龍蝦竟然悄悄悄地從我手上滑進(jìn)了水里，跑掉了，這回，真的是“賠了夫人又折兵”啊！爺爺看到我的狼狽模樣，也止不住地笑了。

果然做什么事情都不能大意啊，成功與失敗往往只在一瞬間！

點? 評

文章開頭對炎熱的天氣進(jìn)行了描寫，屬于環(huán)境描寫，適當(dāng)運用了夸張的修辭手法，交代了事情的起因和地點，為接下來的事件發(fā)展埋下伏筆。而對整件事情的細(xì)致描述，足以看出作者是個善于觀察生活的孩子。而文中適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?，也使活潑好動的主人公形象躍然紙上。