OBE理念視域下研究生課程思政探索與實(shí)踐

任永山 李丙午 林易 王臻

摘? 要：課程思政是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育改革的新要求。在研究生英語實(shí)踐課程建設(shè)中，如何更好地發(fā)揮課程思政的作用和價(jià)值是研究生公共英語教學(xué)研究要考慮的重要問題之一。本文在目標(biāo)導(dǎo)向教育理念（OBE）指導(dǎo)下，探討了研究生英語實(shí)踐課程建設(shè)和課程思政融入其中的必要性，并反思了研究生英語實(shí)踐課程開展課程思政的種種困境。在此基礎(chǔ)上，文章提出了研究生英語實(shí)踐課程中進(jìn)行有效課程思政的實(shí)施路徑和努力方向，旨在促成提升研究生科研學(xué)術(shù)成果的同時(shí)，做到立德樹人、為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。

關(guān)鍵詞：OBE理念；課程思政；研究生英語；實(shí)踐課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G420? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）06-0104-04

習(xí)近平總書記對(duì)加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)高度重視，指出“各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。教育部于2020年5月印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，旨在把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量［1］。

目標(biāo)導(dǎo)向教育（OBE），亦稱成果導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，1981年由美國Spady等人率先提出后獲得了廣泛重視和應(yīng)用，此后逐步形成比較完整的理論體系，至今仍被認(rèn)為是追求卓越教育的正確方向［2］。OBE強(qiáng)調(diào)以下4個(gè)問題：我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果？我們?nèi)绾斡行У貛椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？我們?nèi)绾沃缹W(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果？

研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)的教育形式，分為碩士研究生教育和博士研究生教育，更為注重學(xué)生的科研學(xué)術(shù)發(fā)展。2020年9月教育部、國家發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》中明確提出要“提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式”［3］。在當(dāng)前，中國亟需一大批政治立場堅(jiān)定和文化認(rèn)同的高科技創(chuàng)新人才，在研究生英語實(shí)踐課程中開展思政教育具有重要意義。為更好服務(wù)國家和軍隊(duì)高層次科技人才培養(yǎng)，在OBE理念指導(dǎo)下，我校研究生英語課程教學(xué)改革針對(duì)我校非英語專業(yè)的理工科研究生開設(shè)研究生英語實(shí)踐課程。

一、研究生英語實(shí)踐課程設(shè)置

（一）研究生英語實(shí)踐課程開設(shè)的必要性

研究生英語教學(xué)是服務(wù)于我校學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的一門學(xué)位課。2015年以來，我校研究生英語教學(xué)改革不斷深入。緊緊圍繞培養(yǎng)研究生瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿解決未來技術(shù)問題的能力，通過優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善評(píng)估機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)“外語+專業(yè)深度融合、線上線下有機(jī)結(jié)合、理論實(shí)踐高效對(duì)接、協(xié)同培養(yǎng)全程貫穿”的涵蓋外語課程、應(yīng)用與實(shí)踐項(xiàng)目、語言學(xué)習(xí)支持中心在內(nèi)的多層次、分類別、重實(shí)踐的研究生英語教學(xué)新體系。在這一新體系中，研究生英語實(shí)踐課程突出項(xiàng)目成果為導(dǎo)向（OBE理念）的實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在提高研究生學(xué)術(shù)道德水平，培養(yǎng)研究生科研學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。

（二）研究生英語實(shí)踐課程簡介

研究生英語實(shí)踐課程是一門研究型英語應(yīng)用實(shí)踐課程，課程目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新和英語應(yīng)用實(shí)踐能力，在論文寫作發(fā)表、撰寫項(xiàng)目報(bào)告、參加國際會(huì)議交流和各類英語競賽中錘煉科研學(xué)術(shù)本領(lǐng)，注重培養(yǎng)研究生在專業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用與實(shí)踐能力。研究生英語實(shí)踐課程主要包括英語口語指導(dǎo)、英文學(xué)術(shù)寫作指導(dǎo)、國際會(huì)議交流指導(dǎo)、英語競賽指導(dǎo)等四類項(xiàng)目實(shí)踐，致力于打造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。該課程將通過自建的“語言學(xué)習(xí)支持中心”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，注重立體式教學(xué)互動(dòng)和延伸，幫助研究生獲得更好地發(fā)展。

二、課程思政融入研究生英語實(shí)踐課程的必要性

（一）課程思政的基本概念

課程思政是新時(shí)期高校教育工作新戰(zhàn)略，是一種新型的課程觀［4］，指的是在專業(yè)課教學(xué)中有目的、有針對(duì)性地融入思政教育內(nèi)容，挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政要素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同時(shí)接受正向價(jià)值導(dǎo)向教育。課程思政的關(guān)鍵在于“三全育人”，即構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人格局，充分發(fā)揮課程的德育功效，營造全面育人思政體系，積極構(gòu)建“大思政”格局，并開展立體化思政教學(xué)，使之在專業(yè)課、通識(shí)課、基礎(chǔ)課、實(shí)踐課等多種課程中發(fā)揮德育功能。

（二）課程思政融入研究生英語實(shí)踐課程的必要性

研究生英語實(shí)踐課程是面向非英語專業(yè)研究生的一門學(xué)位課程，具有課程覆蓋面廣、學(xué)生跨年級(jí)分布（碩博士畢業(yè)前均可參與）等特點(diǎn)，所有非英語專業(yè)的在校研究生都必修研究生英語實(shí)踐課程學(xué)位課。此外，本課程可以選擇個(gè)人獨(dú)立完成實(shí)踐或團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐項(xiàng)目可多選，在研究生英語教師一定學(xué)時(shí)指導(dǎo)下完成，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供相關(guān)證明材料即可獲得學(xué)分。研究生英語實(shí)踐課程思政必須基于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想展開，科學(xué)融入和滲透習(xí)近平強(qiáng)軍思想內(nèi)容，讓研究生英語實(shí)踐課程與思政教育同向同行，培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為國家和軍隊(duì)發(fā)展培養(yǎng)一大批高科技人才。

三、研究生英語實(shí)踐課程思政教學(xué)困境

（一）意識(shí)形態(tài)教育難度大

我國學(xué)生從小學(xué)開始就接觸英語知識(shí)學(xué)習(xí)，英語幾乎成為大多數(shù)人的第二門語言，而研究生在英語和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)方面更為深入，這導(dǎo)致很多研究生認(rèn)為“月亮是國外的圓”，他們更容易受到英美文化影響。此外，研究生英語實(shí)踐課程設(shè)置主要在于如何提升學(xué)生英語實(shí)踐能力，有關(guān)思政教育的內(nèi)容較少，導(dǎo)致教師在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)缺乏素材，如果只是生搬硬套、或過分夸張不切實(shí)際，反而會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。只有教師在研究生英語實(shí)踐課程中發(fā)掘蘊(yùn)含的思政元素并能將其與學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容有機(jī)結(jié)合時(shí)，才能為開展意識(shí)形態(tài)教育提供幫助，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和品德素養(yǎng)上的培育和提升。

（二）授課教師課程思政能力不高

在課堂教學(xué)中，教師是第一責(zé)任人，教師的個(gè)人教育理念、意識(shí)形態(tài)及價(jià)值觀將直接影響課程思政實(shí)施效果［5］。在實(shí)踐課教學(xué)中，教師對(duì)社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值的理解存在差異，有著自己的價(jià)值偏向，這會(huì)影響到課程教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的選擇和應(yīng)用，潛移默化地影響學(xué)生及教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)研究生英語教師都只專注英語知識(shí)深度探索，缺乏馬克思主義相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷，難以從英語教學(xué)中梳理出合適的思政元素，導(dǎo)致課程思政形式單一、內(nèi)容空洞，難以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，無法真正落實(shí)立德樹人、為戰(zhàn)育人的新時(shí)代軍隊(duì)教育方針，缺乏培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才的有效支撐。

（三）缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制

要想取得良好課程思政建設(shè)成效，需要建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，這樣才能對(duì)課程思政實(shí)施效果展開科學(xué)評(píng)價(jià)及監(jiān)督。一般來說，課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)和監(jiān)督可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：教師授課質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果［6］。教師授課質(zhì)量就是將知識(shí)重視程度、科研能力、德育教育等化為可量化指標(biāo)，通過有效的評(píng)判手段進(jìn)行考核。學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面主要考查學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)能力等方面。但從現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)手段來看，高校缺乏對(duì)教師“立德樹人”執(zhí)行方面的考核，而學(xué)生方面缺乏情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面評(píng)價(jià)，教師和研究生還沒有提高對(duì)“課程思政”的重視程度。

四、研究生英語實(shí)踐課程思政探索

（一）成立課程特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定課程思政方案

課堂教學(xué)是落實(shí)課程思政的根本途徑，教師的思想覺悟及思政教育能力將影響課程思政教學(xué)效果［7］。通過建立由思政教師、專業(yè)課程教師及研究生干部組成的立體化、多維度教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)研究生英語教學(xué)、思政教育、日常管理有機(jī)結(jié)合，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加適合的思政教學(xué)方案。在此過程中，教研室領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任思政方案總指揮，并收集教學(xué)團(tuán)隊(duì)的各方面意見拓展教學(xué)資源。思政課教師和研究生英語教師思考如何將思政理論融入研究生英語教學(xué)中，充分挖掘課程中的思政元素，為開展課程思政奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，研究生干部作為研究生的主要管理者，與研究生相處的時(shí)間要更長，這時(shí)候需要研究生干部結(jié)合研究生個(gè)性發(fā)展需求和特點(diǎn)進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行研究生英語實(shí)踐教學(xué)時(shí)，研究生英語教師要不斷收集學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋意見，及時(shí)拓展校內(nèi)文化資源，在樹立跨文化意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，注重培養(yǎng)研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀［8］，讓研究生英語實(shí)踐課程思政形成一個(gè)完善的閉環(huán)教學(xué)模式，努力成為塑造學(xué)生品行的“大先生”。

（二）深挖課程思政元素，構(gòu)建思政教學(xué)體系

研究生英語實(shí)踐課程內(nèi)容偏向?qū)I(yè)化、實(shí)踐性方向，研究生英語教師要從不同實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容中挖掘合適的思政元素，讓思政元素滲透到研究生英語實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中［9］。在進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作指導(dǎo)時(shí)，可以將學(xué)術(shù)道德規(guī)范中的誠實(shí)守信，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真遵守學(xué)術(shù)刊物引文規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)抄襲剽竊等思政內(nèi)容滲透到學(xué)術(shù)寫作中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作和發(fā)表過程中認(rèn)清自己的法律責(zé)任，不能弄虛作假，而是要實(shí)事求是地進(jìn)行科研工作。

在實(shí)踐指導(dǎo)過程中，教師要注重營造多角度課程思政教育格局，幫助研究生形成正面、積極向上的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，還需要綜合考慮研究生英語實(shí)踐課程及理論課程，通過將各課程有機(jī)整合的方式建立一體化“課程思政”體系，深挖研究生英語課程中的思政元素，從全學(xué)科角度統(tǒng)籌規(guī)劃，明確各課程的思政教育目標(biāo)，通過協(xié)同并進(jìn)的方式強(qiáng)化課程思政的思想引領(lǐng)作用，改變各自為政、閉門鍛造的教學(xué)格局。通過有機(jī)整合研究生英語各課程教學(xué)案例庫，可以在不同課程中找到不一樣的思政教學(xué)元素，就能設(shè)計(jì)出更貼合研究生生活實(shí)際的思政教學(xué)內(nèi)容，讓思政元素與英語學(xué)習(xí)達(dá)到完美融合，改變思政生搬硬套、思政形式化教學(xué)，有效提升教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化資源合作共享，有效創(chuàng)新“課程思政”實(shí)施路徑

研究生英語課程實(shí)施課程思政既是國家發(fā)展的需要，又符合外語教學(xué)服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的根本屬性，是研究生英語教學(xué)水平提升的新機(jī)遇。從教學(xué)實(shí)踐來看，研究生英語課程思政不能只依靠國家政策文件指導(dǎo)和會(huì)議號(hào)召，而是要整合全體英語教師及其他教師力量，積極開展課程思政，讓研究生英語教師、思政教師及專業(yè)導(dǎo)師都積極行動(dòng)起來，建立協(xié)同教學(xué)的“課程思政”格局。在這個(gè)過程中，要加強(qiáng)各類課程與思想政治理論課同向同行。因此，外語教學(xué)團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)與思政課教師之間的合作，鼓勵(lì)研究生英語教師多與思政教師交流，學(xué)習(xí)馬克思主義、中國特色社會(huì)主義等思想政治理論，提升英語教師的思政素養(yǎng)和育人能力。同時(shí)，形成常態(tài)化教師隊(duì)伍交流互助，有助于提升基礎(chǔ)教學(xué)力量之間的合作與資源共享質(zhì)量，形成持續(xù)發(fā)展的教學(xué)態(tài)勢。

除了注重課程思政教學(xué)外，研究生英語教師還要有意識(shí)地進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，通過講、學(xué)、評(píng)相結(jié)合的方式構(gòu)建一體化教學(xué)格局，避免碎片化、孤立化，影響研究生吸收相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，研究生英語教師要積拓寬和創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂思政教學(xué)，立足于“立德樹人”理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式和手段，諸如混合式教學(xué)、BOPPPS教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、同伴學(xué)習(xí)等，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系一體化教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師還可以通過問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)研究生英語教學(xué)與德育相統(tǒng)一。

（四）明確思政教育目標(biāo)，積極優(yōu)化研究生英語教學(xué)模式

明確教育目標(biāo)是開展課程思政的前提，教師才會(huì)有意識(shí)、有針對(duì)性地組織、設(shè)計(jì)課程思政活動(dòng)。在確定教育目標(biāo)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和思政方向，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)策略，注重培養(yǎng)研究生思想素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要平衡好語言教學(xué)和思政教育的關(guān)系，積極與公共基礎(chǔ)課程構(gòu)建協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式，為建立全方位育人提供幫助。當(dāng)前教育背景下，學(xué)生成人、成才同樣重要，教師要兼顧兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，將個(gè)人發(fā)展與國家及軍隊(duì)發(fā)展結(jié)合起來，注重提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和使命感、責(zé)任感。

教學(xué)模式方面，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，增加英語競賽、思政主題實(shí)踐活動(dòng)、完善教學(xué)體系等措施，積極構(gòu)建更加完善的課程思政教育體系。比如，教師可以將思政主題實(shí)踐活動(dòng)作為第二英語課堂的主要活動(dòng)，定期舉辦不同主題英語技能訓(xùn)練思政實(shí)踐競賽，提高研究生英語實(shí)踐能力。在連續(xù)四屆的中國大學(xué)生5分鐘科研英語演講大賽中，信息工程大學(xué)研究生榮獲特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，極大地激勵(lì)了該校研究生“愛英語、愛科研”的積極性和創(chuàng)造性。除此之外，該校還嘗試進(jìn)行了一系列英語口語實(shí)踐活動(dòng)，比如，用英語介紹黨史校史、用英語講述革命先烈故事等，在提高英語技能的同時(shí)開展思政教育。英文寫作方面，在學(xué)術(shù)寫作中提高研究生學(xué)術(shù)道德水平，培養(yǎng)科研學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，比如以鐘南山院士科研團(tuán)隊(duì)、施一公科研團(tuán)隊(duì)和清華施路平科研團(tuán)隊(duì)等發(fā)表的英文論文為教學(xué)案例，鼓勵(lì)研究生英文學(xué)術(shù)寫作，多發(fā)高質(zhì)量高水平論文，提升在本學(xué)科領(lǐng)域的國際話語權(quán)。

五、結(jié)語

研究生英語實(shí)踐課程本身就是專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，在課程實(shí)施過程中幫助學(xué)生促成科研學(xué)術(shù)實(shí)踐成果的同時(shí)，提升研究生的英語應(yīng)用能力。通過在該課程中進(jìn)行課程思政，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國的自豪感和認(rèn)同感，也能提升學(xué)生文化自信心。研究生英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘思政元素，并通過多樣化教學(xué)手段開展寓德于教、潛移默化思政教學(xué)，真正做到立德樹人、為戰(zhàn)育人。

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（責(zé)任編輯：羅欣）