基于Conjoint Analysis的大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

穆奕霏

摘 要：【目的】分析大學(xué)生就業(yè)選擇影響因素，從宏觀和微觀兩個(gè)方面提出相應(yīng)對(duì)策，以期進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)水平。【方法】通過(guò)抽樣調(diào)查，利用Conjoint Analysis方法對(duì)2020—2022年畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)選擇影響因素進(jìn)行實(shí)證分析?！窘Y(jié)果】大學(xué)生最理想的就業(yè)選擇是在一線(xiàn)大城市的國(guó)有企業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)工作，薪酬待遇8 000～10 000元/月，大學(xué)生在就業(yè)選擇上存在理想化的傾向?！窘Y(jié)論】需要在全社會(huì)營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境，盡最大可能消除由于就業(yè)地區(qū)、就業(yè)類(lèi)型的不同而產(chǎn)生的差異，使每一個(gè)大學(xué)生均有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)和良好的發(fā)展前景。更要從深化教育改革、調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量等方面尋求解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，將個(gè)人的發(fā)展、國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；影響因素；聯(lián)合分析

中圖分類(lèi)號(hào)：F249.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號(hào)：1003-5168（2023）07-0150-04

DOI：10.19968/j.cnki.hnkj.1003-5168.2023.07.031

An Analysis of the Factors Affecting the Employment of College

Graduates Based on Conjoint Analysis

MU Yifei

（Zhengzhou University of Aeronautics ， Zhengzhou 450046，China）

Abstract：[Purposes] This study analyze the influencing factors of college students' employment choice and puts forward corresponding countermeasures from both macro and micro perspectives in order to further improve the employment level of college students. [Methods] The Conjoint Analysis method was used to empirically analyze the influencing factors of employment choice of graduates from 2020 to 2022 through sampling survey. [Findings] The most ideal employment choice for college students is to work in state-owned enterprises in first-tier cities with salaries ranging from 8 000 yuan to 10 000 yuan per month. College students have an idealized tendency in employment choice. [Conclusions] It is necessary to create a fair employment environment in the whole society， and try our best to eliminate the differences caused by different employment regions and employment types， so that every college student can have equal development opportunities and good prospects for development. It is more important to seek solutions from the aspects of deepening education reform， adjusting specialties and improving teaching quality. At the same time， college students should be guided to develop an awareness of career selection， which closely links personal development with the development of the country and society.

Keywords： college student; employment; influencing factors; conjoint analysis

0 引言

隨著高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題日益突出。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)被廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。影響大學(xué)生就業(yè)選擇的因素有很多，不僅有外在因素，還有內(nèi)在因素，其評(píng)價(jià)理論和方法也在不斷探索。本研究在抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，利用Conjoint Analysis方法對(duì)大學(xué)生的就業(yè)選擇影響因素進(jìn)行綜合分析，并根據(jù)分析結(jié)果，從宏觀和微觀兩個(gè)方面提出相應(yīng)對(duì)策，以期進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)水平。

1 Conjoint Analysis方法簡(jiǎn)介

Conjoint Analysis方法，最早由統(tǒng)計(jì)學(xué)家Lackey和心理學(xué)家Luce于1964年提出。Conjoint Analysis方法，是一種將定性分析轉(zhuǎn)化為數(shù)量分析的方法，在解決多因素投入問(wèn)題方面有很強(qiáng)的適用性［1-3］。

1.1 Conjoint Analysis基本假定

假設(shè)分析對(duì)象由一系列基本屬性以及分析對(duì)象的專(zhuān)有屬性所組成，人們的選擇過(guò)程實(shí)際上是對(duì)選擇對(duì)象的屬性及各種屬性組合進(jìn)行的選擇。在該假定條件下，對(duì)分析對(duì)象進(jìn)行數(shù)學(xué)模擬，提供具有不同屬性及屬性水平的組合項(xiàng)目；并請(qǐng)被調(diào)查者自己做出判斷，按其滿(mǎn)意程度對(duì)因素進(jìn)行組合排序、打分；對(duì)被調(diào)查者的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，研究被調(diào)查者的選擇行為，從而確定出分析對(duì)象的每個(gè)屬性及屬性水平對(duì)被調(diào)查者的重要程度（稱(chēng)為效度Utility），獲得被調(diào)查者對(duì)分析對(duì)象屬性偏好程度的信息，并利用這些信息進(jìn)行相關(guān)分析工作。

1.2 Conjoint Analysis分析過(guò)程

首先，將具體的分析對(duì)象分解為各屬性及屬性水平的組合，這是應(yīng)用Conjoint Analysis的關(guān)鍵。屬性水平的分解也要盡可能地涵蓋分析對(duì)象的全部規(guī)格。從操作角度上來(lái)講，所確定屬性和屬性水平應(yīng)是可操作的。該步驟的關(guān)鍵：有完整且準(zhǔn)確的定義對(duì)象屬性及屬性水平，才能準(zhǔn)確模擬分析對(duì)象；若一個(gè)屬性水平?jīng)]有被涵蓋，那么就無(wú)從了解被調(diào)查者對(duì)該屬性及屬性水平的反應(yīng)程度，其重要性也就無(wú)法得知。其總體原則是：確定屬性范圍應(yīng)大于調(diào)查范圍，但不能影響評(píng)價(jià)的可行性和可能性。

其次，利用正交設(shè)計(jì)法組合所分解的屬性與屬性水平，生成一系列虛擬對(duì)象。并讓被調(diào)查者進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分，以獲得被調(diào)查者對(duì)虛擬分析對(duì)象的態(tài)度、選擇的可能性等信息。從所收集的信息中找出被調(diào)查者對(duì)每一屬性及屬性水平的“偏好值”，這些“偏好值”為屬性的“效度”。

再次，創(chuàng)建分析模型，計(jì)算屬性效度的模型和方法有多種，一般情況下用最小二乘法回歸（OLS）模型、多元方差分析模型等方法。

1.3 模型信度和效度的評(píng)估

模型建立后，還需要對(duì)分析結(jié)果的信度和效度進(jìn)行評(píng)價(jià)，用來(lái)評(píng)價(jià)在被調(diào)查者個(gè)體層次和被調(diào)查者群體層次上分析模型的正確性。評(píng)價(jià)分析結(jié)果的信度和效度的方法有多種，常用的有以下幾種。

①可信度評(píng)價(jià)，即估計(jì)模型的擬合優(yōu)度。若采用的是啞變量回歸，則可以用R2的值來(lái)說(shuō)明模型對(duì)數(shù)據(jù)的擬合程度。一般來(lái)說(shuō)擬合優(yōu)度的判定標(biāo)準(zhǔn)是要求R2大于0.80且檢驗(yàn)概率小于0.05。如果模型擬合程度過(guò)低，則分析結(jié)果不能被接受。

②有效性評(píng)價(jià)，即利用模型的估計(jì)值作為對(duì)組合模擬評(píng)價(jià)的預(yù)測(cè)值。計(jì)算該預(yù)測(cè)值與被調(diào)查者的實(shí)際評(píng)估值之間的相關(guān)程度，確定效度值（Utility），以確定模型的有效性。如果經(jīng)檢驗(yàn)屬性水平效度值的檢驗(yàn)概率小于0.05，表明模型的分析能力良好。

Conjoint Analysis的結(jié)果可在被調(diào)查者個(gè)體層面上進(jìn)行解釋?zhuān)磳?duì)每一個(gè)被調(diào)查者的偏好計(jì)算不同屬性水平的效用值和屬性的相對(duì)重要性，并且分析被調(diào)查者個(gè)體對(duì)分析對(duì)象的不同組合的偏好反應(yīng)［4］；也可以利用個(gè)體數(shù)據(jù)的均值在總體層面上進(jìn)行解釋?zhuān)狙芯烤褪菍?duì)總體進(jìn)行分析［5］。

2 實(shí)證分析

Conjoint Analysis采用了正交設(shè)計(jì)、因子分析等一系列的數(shù)理分析方法，運(yùn)算量較大，本實(shí)證分析是利用SAS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)從屬性設(shè)計(jì)到估計(jì)效用模型、預(yù)測(cè)等過(guò)程。

2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)來(lái)源

影響大學(xué)生就業(yè)選擇的因素是多樣的，具有外在的客觀因素，也有內(nèi)在的主觀因素。依據(jù)前期對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況的預(yù)調(diào)查分析，在設(shè)計(jì)就業(yè)選擇影響因素的調(diào)查問(wèn)卷時(shí)考慮的主要為較容易評(píng)價(jià)的客觀因素，包括就業(yè)地區(qū)、就業(yè)類(lèi)型、單位性質(zhì)、薪酬待遇和專(zhuān)業(yè)方向等，并將各因素分解為不同的屬性水平，如表1所示。

本方案有4個(gè)因子（Factor），每個(gè)因子4個(gè)水平，共有44共256種因素組合，即有256種選擇。

考慮到一些組合實(shí)際出現(xiàn)的可能性較小，因此通過(guò)若干次正交設(shè)計(jì)進(jìn)行篩選減少因素組合。通過(guò)篩選并考慮組合的合理性，將上述256種因素組合減少到64種。為每一種因素組合建立一張卡片，成為虛擬的就業(yè)選擇。對(duì)64種虛擬選擇進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解大學(xué)生就業(yè)趨向，選擇范圍是：“堅(jiān)決不選”（分值為1）到“堅(jiān)決選擇”（分值為9）共分9個(gè)等級(jí)，每一個(gè)畢業(yè)生的評(píng)分作為一組變量值，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)匯總后進(jìn)行分析。

本實(shí)證分析的數(shù)據(jù)是通過(guò)雪球抽樣的方式對(duì)全國(guó)25個(gè)省區(qū)市的106所大學(xué)（含職業(yè)學(xué)院）2020—2022屆本科畢業(yè)生調(diào)查取得的，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷10 000份，收回有效問(wèn)卷9 560份，有效回收率為95.6%.利用SAS（Statistics Analysis System）系統(tǒng)的Market Research中的Conjoint Analysis進(jìn)行分析。

2.2 測(cè)算結(jié)果

分析結(jié)果的輸出包括信度和效度分析兩個(gè)部分。信度分析輸出啞變量回歸的擬合優(yōu)度檢驗(yàn)R2 ，效度分析輸出各屬性有效性的方差檢驗(yàn)（ANOVA Table）、各屬性水平效度值的（Utilities）的檢驗(yàn)分析、各屬性效度的數(shù)值比較檢驗(yàn) （Utilities Table）。

由于系統(tǒng)是針對(duì)每一個(gè)觀測(cè)（即每一名畢業(yè)生）進(jìn)行分析并輸出結(jié)果的，因此必須對(duì)輸出結(jié)果加以整理。信度和效度檢驗(yàn)中檢驗(yàn)通過(guò)的觀測(cè)有9 367個(gè)，占到總觀測(cè)的97.98%，說(shuō)明絕大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)選擇是有效可信的，信度分析中啞變量回歸的擬合優(yōu)度檢驗(yàn)R2=0.91＞0.80，說(shuō)明絕大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)選擇是有效可信的，可以進(jìn)行各屬性水平（即因素組合）效度分析。

2.2.1 屬性效度的分析結(jié)果。屬性的重要程度（Relative Importance）表示大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)對(duì)各屬性的關(guān)心程度，因?yàn)橥ㄟ^(guò)檢驗(yàn)的人數(shù)較多，因此用其均值來(lái)說(shuō)明。

其在各個(gè)屬性上進(jìn)行選擇時(shí)重要程度如表2所示，均值從高到低依次為就業(yè)地區(qū)、薪酬待遇、就業(yè)類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)方向，表明畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)各個(gè)屬性是有先后順序的，首先考慮的是就業(yè)地區(qū)，其次是薪酬待遇，然后是就業(yè)類(lèi)型，最后是專(zhuān)業(yè)方向。

表2 屬性重要程度表

效性方差檢驗(yàn)值F=87.33，p[<]0.01， 各屬性之間的差異是顯著的，因此可以認(rèn)為屬性的重要程度是有效的。經(jīng)檢驗(yàn)各屬性的重要程度均值之間的差異在就業(yè)地區(qū)、就業(yè)類(lèi)型、薪酬待遇三個(gè)屬性上是不顯著的，但在專(zhuān)業(yè)方向這個(gè)屬性上與其他屬性之間存在著顯著差異。

2.2.2 屬性水平效度的分析結(jié)果。屬性水平有效性檢驗(yàn)中檢驗(yàn)通過(guò)的觀測(cè)有9 289個(gè)，占到總觀測(cè)的97.16%，屬性水平效性方差檢驗(yàn)值F=99.33，p[<]0.01， 各屬性水平之間的差異是顯著的，因此可以認(rèn)為屬性水平的重要程度是有效的。

表3是分析得到各屬性水平的效度值，數(shù)值為正，表明意愿選擇，且數(shù)值越大選擇意愿越強(qiáng)；數(shù)值為負(fù)，表明不愿意選擇。從表3中可以看出大學(xué)生對(duì)就業(yè)因素各屬性水平的態(tài)度。就業(yè)地區(qū)效度從高到低依次是：一線(xiàn)大城市，二線(xiàn)省會(huì)城市，地、縣級(jí)市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村。就業(yè)類(lèi)型效度從高到低是：國(guó)有企業(yè)，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，中外合資、民營(yíng)企業(yè)，靈活就業(yè)。薪酬待遇效度從高到低是：8 000～10 000元/月，10 000元/月以上，5 000～8 000元/月，5 000元/月以下。專(zhuān)業(yè)方向的選擇上效度從高到低依次是：本專(zhuān)業(yè)、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)高度相關(guān)、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本相關(guān)、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全無(wú)關(guān)。而效度值均為負(fù)的屬性水平是大學(xué)生在就業(yè)時(shí)排斥的選擇。從各屬性水平的效度值上看，最高屬性水平的組合效度為2.28，組合效果表現(xiàn)為：在一線(xiàn)大城市的國(guó)有企業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)工作，薪酬待遇8 000～10 000元/月，這應(yīng)該是大學(xué)生就業(yè)的最理想的選擇。

3 研究結(jié)論

從分析結(jié)果可以看出大學(xué)生就業(yè)選擇過(guò)程中的各種影響因素綜合作用的方向和程度。

①?gòu)膶傩蕴卣魃峡?，就業(yè)地區(qū)、薪酬待遇、就業(yè)類(lèi)型在其就業(yè)選擇上是優(yōu)先考慮的，可以看出他們心目中工作和生活條件的理想化狀態(tài)，而且為此可以放棄所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。

②從屬性水平組合上看，每一個(gè)大學(xué)生心目中的就業(yè)期望值都是比較高的，追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)薪酬待遇有一定的要求；對(duì)單位的選擇有自身的標(biāo)準(zhǔn)，愿意到國(guó)央企、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、合資企業(yè)等，不愿意到環(huán)境艱苦的地方，不愿意到發(fā)展前景不明確的小企業(yè)，為此寧愿放棄自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)等等。在這個(gè)問(wèn)題上需要全社會(huì)尤其是教育部門(mén)和各高校要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)心理進(jìn)行全方位的正確引導(dǎo)，使其根據(jù)自身的特點(diǎn)理智地選擇就業(yè)方向。更要從深化教育改革、調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量等方面尋求解決問(wèn)題的辦法。

4 對(duì)策與建議

從分析結(jié)果上能看出大學(xué)生在就業(yè)選擇的問(wèn)題上存在理想化的狀態(tài)，正是這種理想化的狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)之間存在著較大的差距，使得大學(xué)生在就業(yè)選擇中出現(xiàn)問(wèn)題。如何引導(dǎo)大學(xué)生們正確地看待并解決好這個(gè)問(wèn)題，需要從宏觀和微觀兩方面采取相應(yīng)措施。

4.1 宏觀方面

在全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)公平、和諧的就業(yè)大環(huán)境，盡最大可能消除由于就業(yè)地區(qū)、就業(yè)類(lèi)型的不同而產(chǎn)生的差異，使每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)后均有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)和良好的發(fā)展前景。①進(jìn)一步健全就業(yè)鼓勵(lì)機(jī)制，暢通大學(xué)畢業(yè)生到基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道。采取鼓勵(lì)性政策，如財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免、政府扶持等優(yōu)惠政策，引導(dǎo)更多的大學(xué)畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、中西部地區(qū)等地方就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。②創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，努力解決好家庭困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生等的就業(yè)問(wèn)題。實(shí)施就業(yè)援助，對(duì)就業(yè)困難的畢業(yè)生托底安置， 并根據(jù)各地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制定合理的大學(xué)生就業(yè)基本薪酬體系。③加強(qiáng)服務(wù)培訓(xùn)，挖掘更多適合畢業(yè)生特點(diǎn)的就業(yè)崗位。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)造更多適合大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)意愿的崗位。④創(chuàng)造條件，增加在艱苦地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，在考研、考博、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方面給予政策性?xún)A斜，并保持政策的嚴(yán)肅性和連貫性。⑤鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)積極創(chuàng)業(yè)。

4.2 微觀方面

從高校和學(xué)生的角度來(lái)看，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手提高學(xué)生的就業(yè)水平。①面向市場(chǎng)辦學(xué)，使人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系社會(huì)需求，更有實(shí)效性。②實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，提高大學(xué)生的實(shí)際工作能力。有計(jì)劃地推行“二元制”教學(xué)模式，將企業(yè)與學(xué)校、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。③廣泛聯(lián)系社會(huì)，積極拓寬就業(yè)渠道。高校應(yīng)與用人單位保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)了解人才需求情況，主動(dòng)上門(mén)走訪(fǎng)企業(yè)，積極擴(kuò)大就業(yè)渠道。④提高教育教學(xué)水平，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。一是積極把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，主動(dòng)適應(yīng)人才社會(huì)需求，靈活調(diào)整專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置。二是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，增強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。⑤大學(xué)生自身應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，應(yīng)將個(gè)人的發(fā)展、國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展緊密地聯(lián)系起來(lái)。

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