小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

王學(xué)生

【摘要】基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的視角探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略，旨在反思當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)存在的問題，創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，進(jìn)而使學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)深度的數(shù)學(xué)探究，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).文章在分析小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)價值基礎(chǔ)上，從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)實(shí)施、作業(yè)成果、作業(yè)評價等方面，對項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)的具體方法進(jìn)行總結(jié)，期望以項(xiàng)目推動學(xué)生發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)的培育.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)；策略

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，面向的是素質(zhì)教育.其重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題和真實(shí)情境，讓學(xué)生通過對有關(guān)學(xué)科的核心知識的驅(qū)動性問題開展探究，通過做中學(xué)的方式積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).項(xiàng)目式作業(yè)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)之間存在密不可分的聯(lián)系，教師可以通過項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)驅(qū)動學(xué)生通過深度思考、合作探究等方式解決問題，在長期實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)參與初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)的價值

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)期間，部分教師還沿用傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，以機(jī)械化的方式期望通過作業(yè)驅(qū)動學(xué)生發(fā)展.此種作業(yè)形式，難以滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，且容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量普遍不高.文章提到的“項(xiàng)目式作業(yè)”，區(qū)別于傳統(tǒng)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)推廣具有以下價值：第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng).《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”一詞，要求教師通過有效指導(dǎo)方式落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng).作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師通過項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)，能充分突出探究性學(xué)習(xí)的重要作用，驅(qū)動學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，其設(shè)計(jì)的初衷就是為了將學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還于學(xué)生，讓學(xué)生通過運(yùn)用已有知識對數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維與問題解決能力.在完成項(xiàng)目式作業(yè)期間，學(xué)生需要調(diào)動已有知識進(jìn)行探究，逐漸實(shí)現(xiàn)個體素養(yǎng)的發(fā)展，在與同伴協(xié)助、自主思考的過程中形成適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，從而突出數(shù)學(xué)科目的育人價值.第二，有助于提高學(xué)生問題解決能力.數(shù)學(xué)教育的最終目的是幫助學(xué)生獲得解決生活問題的技能，驅(qū)動學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.借助項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)手段，教師可以將瑣碎的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好，圍繞大概念、大觀念設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維以及學(xué)科概念性理解為目標(biāo)，可以順利幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高自身問題解決能力，解決現(xiàn)實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容定位給零散化的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸完善知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系.此外，學(xué)生在整體思考期間也能順利實(shí)現(xiàn)知識的遷移與運(yùn)用，進(jìn)一步強(qiáng)化自身對數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的重視程度，對其后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極影響.區(qū)別于常規(guī)書面形式作業(yè)，項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)且對教師的設(shè)計(jì)能力具有相當(dāng)高的要求.學(xué)生在完成期間，將經(jīng)歷真實(shí)且有深度的數(shù)學(xué)探究，可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與合作精神，形式新穎、內(nèi)容豐富的作業(yè)也有助于激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，使得每一名學(xué)生都能通過作業(yè)練習(xí)取得收獲.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）指向核心素養(yǎng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

目前，部分教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)期間，缺乏整體結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，使作業(yè)的呈現(xiàn)方式以活動為中心，難以引發(fā)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí).項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是促進(jìn)學(xué)生在親身體驗(yàn)過程中形成對數(shù)學(xué)概念的深度認(rèn)識.對此，在項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)前期，教師需要明確作業(yè)內(nèi)容的具體定位，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理規(guī)劃項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)的大方向，突出對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的導(dǎo)向功能，以直觀的項(xiàng)目清單呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解項(xiàng)目式作業(yè)的真正目的，將學(xué)生從“好玩的”作業(yè)引到“有意義”的探究中，確保學(xué)生在實(shí)踐中深化學(xué)科知識.

以人教版四年級上冊“大數(shù)的認(rèn)識”一課作業(yè)設(shè)計(jì)為例，在項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)前，教師首先對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理并發(fā)現(xiàn)，本課知識點(diǎn)涵蓋億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的產(chǎn)生、億以上數(shù)的認(rèn)識以及計(jì)算工具等內(nèi)容.通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握數(shù)的讀取方法，了解“億”這個單位，并且能夠在真實(shí)情境中解決相關(guān)問題.圍繞重點(diǎn)知識，教師對作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)位順序表對數(shù)字進(jìn)行正確讀寫，培養(yǎng)其數(shù)感能力；啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)成果解決生活問題，強(qiáng)化其應(yīng)用意識.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)主題為“一億有多大？”的項(xiàng)目式作業(yè)，并以表格的方式呈現(xiàn)不同板塊的任務(wù)內(nèi)容（表1）：

設(shè)計(jì)說明 上述表格內(nèi)容指向本課核心知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對大數(shù)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，通過經(jīng)歷有意義的項(xiàng)目探究，學(xué)生既能了解“億”的基本概念，還能在操作中意識到節(jié)約資源的重要作用，切實(shí)驅(qū)動學(xué)生在實(shí)踐中構(gòu)建數(shù)的模型，為其后續(xù)參與項(xiàng)目式作業(yè)指明方向.

（二）融合真實(shí)情境，以生活為線索進(jìn)行設(shè)計(jì)

項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)脫離不開生活情境，教師需要圍繞學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力，依托學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，選擇生活素材，指導(dǎo)學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)踐中建立學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，確保學(xué)生能通過作業(yè)練習(xí)實(shí)現(xiàn)知識的順利遷移與運(yùn)用.同時，在圍繞生活線索設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)期間，教師還需要關(guān)注情境內(nèi)容與學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，避免情境與項(xiàng)目式作業(yè)內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)的情況.

以人教版四年級下冊“小數(shù)的加法和減法”一課作業(yè)設(shè)計(jì)為例，在本課學(xué)習(xí)中學(xué)生在復(fù)習(xí)小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上，與教師共同探索了小數(shù)計(jì)算的具體方法，了解到學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算在解決生活問題方面的重要應(yīng)用.在作業(yè)設(shè)計(jì)期間，教師可以圍繞學(xué)生感興趣的“購物”話題作為線索，設(shè)計(jì)名為“跳蚤市場”的項(xiàng)目主題，并以主題為核心以此補(bǔ)充相關(guān)子任務(wù)：子任務(wù)1.尋找家中不常使用的物品，將物品進(jìn)行清潔后根據(jù)其使用價值、使用年限、保存程度等進(jìn)行打分，并對照商品購買原價設(shè)計(jì)二手物品的售賣價格（價格金額需要為小數(shù)）；子任務(wù)2.前往市場進(jìn)行走訪調(diào)查，了解售賣者在售賣商品時的行為表現(xiàn)，了解物品買賣的基本途徑.子任務(wù)3.回到家中設(shè)計(jì)“跳蚤市場”售賣牌匾，標(biāo)記出自己售賣商品的名稱以及價格，回到班級內(nèi)模仿售賣者的吆喝售賣商品，吸引其他同學(xué)進(jìn)行購買，并為其計(jì)算購買商品的價格以及應(yīng)找回的錢數(shù).

設(shè)計(jì)說明 以上項(xiàng)目式作業(yè)內(nèi)容以生活中的購物為線索，學(xué)生在真實(shí)情境中能經(jīng)歷小數(shù)的分析、小數(shù)概念的整理、商品的售賣、價格計(jì)算等環(huán)節(jié).本次作業(yè)設(shè)計(jì)中的顯性成果為“幫助學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，對比小數(shù)計(jì)算與整數(shù)計(jì)算之間的差異，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力.”隱形成果則為“通過搜集廢舊物品的能幫助學(xué)生形成廢物利用思想，在生活中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì).通過售賣活動則能鍛煉學(xué)生交際能力與表達(dá)能力，幫助其在售賣、購買期間樹立正確的金錢觀念.”為強(qiáng)化學(xué)生參與項(xiàng)目式作業(yè)的實(shí)踐探索熱情，教師還可以鼓勵學(xué)生自主DIY商品進(jìn)行售賣，在班級內(nèi)形成良好的交互氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

（三）遵循以生為本原則，增進(jìn)項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)合作性

現(xiàn)階段部分教師參與項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)期間，并未關(guān)注到學(xué)生個性化發(fā)展需求，設(shè)計(jì)的內(nèi)容知識單純的任務(wù)堆砌，無法展示數(shù)學(xué)知識之間存在的內(nèi)部聯(lián)系，同時還會影響學(xué)生參與作業(yè)實(shí)踐的主動性.針對這一問題，教師需要增強(qiáng)項(xiàng)目式作業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐性，在設(shè)計(jì)中增強(qiáng)學(xué)生需要合力完成的項(xiàng)目.這樣，既能保障學(xué)生的參與意識，還能使學(xué)生在參與項(xiàng)目期間增強(qiáng)合作意識，在潛移默化中拉近與同伴之間的距離.

以人教版六年級上冊“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課作業(yè)設(shè)計(jì)為例，在本課教學(xué)期間，教師帶領(lǐng)學(xué)生探索了扇形統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方法以及解決問題的相關(guān)策略，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高讀圖能力，并能依據(jù)圖表中的信息解決問題.設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參與實(shí)踐.據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，教師安排以下作業(yè)內(nèi)容（圖1）：

設(shè)計(jì)說明 以上任務(wù)需要學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體參與完成.在參與項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)踐期間，學(xué)生將明確知道小組需要在歷經(jīng)探究與討論之后得出水資源保護(hù)中涉及的具體知識點(diǎn)，在與同伴協(xié)作的過程中積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過表達(dá)以及交流增進(jìn)合作意識，在探究中獲得發(fā)展.

（四）將展示活動納入項(xiàng)目式作業(yè)中，完善評價機(jī)制

教育改革背景下倡導(dǎo)教學(xué)評的一體化發(fā)展，項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)期間教師還要關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)后的展示與交流，積極引導(dǎo)學(xué)生參與分享活動，表達(dá)自己在作業(yè)實(shí)踐中遇到的問題以及解決方法，分享自己對項(xiàng)目式作業(yè)的理解與收獲.在班級內(nèi)形成良好的交互氛圍，通過評價的方式不斷完善自我，提高學(xué)習(xí)效能.

接上例，學(xué)生在完成扇形統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)后從清晰的表格中發(fā)現(xiàn)家中部分生活用水?dāng)?shù)據(jù)較高，為避免資源浪費(fèi)可以在家中設(shè)計(jì)循環(huán)用水方案，如：將洗菜使用的水用于沖廁所、將洗衣服使用的水用于拖地等.各組成員在提出自己的環(huán)保方案后，教師根據(jù)項(xiàng)目評價表對小組成員的項(xiàng)目式作業(yè)完成情況作出評價（表2）：

設(shè)計(jì)說明 有效的評價可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，依據(jù)評價內(nèi)容幫助學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸適應(yīng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法，在長期實(shí)踐中提高自身核心素養(yǎng).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)是目前課程與教學(xué)改革所關(guān)注的重點(diǎn)問題，上文中筆者對項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)的具體方法進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)踐效果檢驗(yàn)中仍有不足之處，具體的研究反思與展望如下：

第一，需要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障項(xiàng)目式作業(yè)的分層化.受現(xiàn)實(shí)因素影響，學(xué)生在參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力與思維能力具有顯著差異，作業(yè)設(shè)計(jì)期間教師同樣要關(guān)注到差異的存在，嘗試采用分層組織的方式，基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力安排不同項(xiàng)目任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地完成，這樣才能確保每一位學(xué)生都能得到有針對性的指導(dǎo)，在實(shí)踐中增進(jìn)學(xué)習(xí)能力.

第二，關(guān)注對學(xué)生成果以及過程的評價.項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)中，成果展示與評價是重要環(huán)節(jié)，隨著教育的改革、教育理念的更新和教學(xué)研究的進(jìn)步，針對數(shù)學(xué)項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)策略應(yīng)有新的思考，關(guān)注評價的重要性，積極推廣多元化的評價方式，幫助學(xué)生通過評價及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，深刻地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)活動中存在的不足以及改進(jìn)方法，確保項(xiàng)目式作業(yè)發(fā)揮效能，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展與需求.在后續(xù)指導(dǎo)中，筆者將對項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)不斷完善，為培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才、推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

結(jié) 語

綜上所述，作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，教師利用項(xiàng)目式設(shè)計(jì)形式，對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)呈現(xiàn)方式做出調(diào)整，可以驅(qū)動學(xué)生在探究中深化學(xué)科知識，提高用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力.相信學(xué)生在完成項(xiàng)目式作業(yè)期間，也能夠順利提高個人學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)參與初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

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