如何提升高中物理解題效率

楊欣　竇芳蕓

高中物理解題一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的痛點、難點．大部分學(xué)生在遇到物理習(xí)題時很難迅速找到關(guān)鍵信息，厘清解題思路，準(zhǔn)確推導(dǎo)公式．加上物理知識本身比較抽象，久而久之物理學(xué)科成為了諸多學(xué)生的弱項科目．鑒于此，高中物理教師應(yīng)加強(qiáng)物理習(xí)題教學(xué)，積極匯總各種類型習(xí)題的解題技巧，并有計劃、有步驟地講授給學(xué)生，使其解題效率能得到大幅度提升．

１ 審題先行

部分學(xué)生審題時習(xí)慣“走馬觀花”，在未完全讀懂題目、了解題干信息的情況下就開始計算、推導(dǎo)，不僅會掉入出題人預(yù)設(shè)的“陷阱”，還會浪費掉大量的時間，無功而返．所以，在講授物理解題技巧之前，教師一定要先講授審題技巧，確保學(xué)生能夠篩選出有用條件．

物理習(xí)題題干中除了有基本的文字、數(shù)據(jù)外，還有圖案、表格、數(shù)據(jù)鏈等形式的信息．針對這些不同類型的數(shù)據(jù)信息，學(xué)生應(yīng)注意以下三點審題要點：第一，注意題干中的關(guān)鍵詞．如數(shù)字、物理量單位、物體的受力情況、物體的運動情況等．還有如摩擦不計、重力可忽略、受力為最大、可考慮為一個點、變化率和變化量等．對此，教師應(yīng)要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成使用標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞的習(xí)慣．第二，挖掘隱含條件．題干包含的隱藏條件多半是在已知條件中、物理規(guī)律應(yīng)用范圍中以及物理過程中．比如，剛好運動到圓弧內(nèi)軌道的最高點，其隱含條件就是頂點處的重力充當(dāng)了向心力；兩運動物體間彈簧彈性勢能最大，其隱含條件是此時物體共速；剛好沒有掉下去，其隱含條件是物體最終的相對速度為零．第三，深入挖掘圖表、圖案、數(shù)據(jù)鏈等信息．比如狏？狋圖像、狊？狋圖像、犉？犪圖像、犠？狊圖像、犈機(jī)？狓圖像（機(jī)械能隨位移變化圖像）、犈ｋ？狓圖像（動能隨位移變化圖像）、電勢隨位移變化圖像、磁通量隨位移變化圖像等．這些圖像的關(guān)鍵信息點在于：橫縱坐標(biāo)及單位、斜率、面積、截距、交點、轉(zhuǎn)折點等．總之，解題的先行條件是審題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身審題習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)，這樣才能在緊張氛圍中輕松應(yīng)對考試．

２ 常用解題思路匯總

高中物理包含力學(xué)、運動學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等知識模塊．對知識點的考查也并不是專注于某一個知識點，而是綜合考查每一個模塊內(nèi)的多個知識點，甚至是跨模塊考查．這無疑進(jìn)一步加大了學(xué)生的解題難度．為此，高中物理教師可總結(jié)?？碱}目類型及其解題方法、思路，提高解題效率．

比如在力學(xué)中經(jīng)?？疾閮蓚€或者兩個以上物體的平衡、相互作用、加速或減速運動等．對于這類題型，常規(guī)的解題思路是：１）先整體后隔離，進(jìn)行物體之間的受力分析．２）運用牛頓第二定律對物體列方程求解．３）若涉及功、速度、能量，則要注意兩大定律、兩大定理的應(yīng)用．需要注意的點包括：１）可以嘗試假定接觸面光滑或者彈力不存在，分析物體變化．２）假設(shè)其中一個量不變化，分析其他量會發(fā)生什么變化．具體的解題方法就是整體法、隔離法．

例１ 如圖１所示，質(zhì)量mA＝１０ｋｇ的物塊A與質(zhì)量mB＝２ｋｇ的物塊B放在傾角θ＝３０°的光滑斜面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，輕質(zhì)彈簧一端與物塊B連接，另一端與固定擋板連接，彈簧的勁度系數(shù)k＝４００ Ｎ·ｍ－１，現(xiàn)給物塊A施加一個平行于斜面向上的力F，使其沿斜面向上做勻加速運動，已知力F在０．２ｓ內(nèi)為變力，０．２ｓ后為恒力，求：

（１）力F的最大值與最小值；

（２）變力F所做的功．

分析 結(jié)合題干信息，明確解題思路．首先對物塊A、B進(jìn)行整體受力分析，根據(jù)平衡條件可知，當(dāng)系統(tǒng)靜止時.