高中化學(xué)實(shí)驗探究式教學(xué)實(shí)施路徑

施雨辰

化學(xué)是一門注重實(shí)驗的學(xué)科，具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)．在核心素養(yǎng)背景下，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)需要不斷優(yōu)化和調(diào)整．高中化學(xué)教師要注重探究式實(shí)驗活動，加深學(xué)生課堂體驗，鍛煉學(xué)生實(shí)驗操作能力，樹立良好的探究精神．因此，在具體的實(shí)驗課堂中，要注重探究性實(shí)驗的開展，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)探究和創(chuàng)新意識．

１ 加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，開展探究式教學(xué)

在高中化學(xué)實(shí)驗探究式教學(xué)中，教師是實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．教師需要發(fā)揮引領(lǐng)和輔助作用，革新課堂教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)方式，保證探究式教學(xué)順利開展．同時，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，將實(shí)驗教學(xué)和探究教學(xué)融合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究．例如，在人教版高二化學(xué)選擇性必修一“原電池”教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此作為基礎(chǔ)，選擇合適的內(nèi)容，做好課堂活動設(shè)計，幫助學(xué)生掌握知識內(nèi)容．在課堂教學(xué)開始時，教師可以這樣設(shè)計問題：“你知道的能夠利用的能源有哪些？”“電池是一種能源類型，它是怎樣的能源？ 利用了什么樣的原理？”“金屬是怎樣生銹的？”通過這些問題引入新課內(nèi)容之后，教師通過課堂講解知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，引入相應(yīng)的實(shí)驗：①在稀硫酸中加入鋅片，觀察和記錄實(shí)驗現(xiàn)象；②在稀硫酸中加入銅片，觀察和記錄實(shí)驗現(xiàn)象；③將鐵片、銅片和鋅片相互連接，再放入稀硫酸中，觀察和記錄實(shí)驗現(xiàn)象；④在實(shí)驗③中，連接的導(dǎo)線上添加電流計，觀察和記錄實(shí)驗現(xiàn)象．通過一系列的實(shí)驗，結(jié)合問題讓學(xué)生思考探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．教師引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的電池，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合教師設(shè)計的一系列實(shí)驗，自己動手操作設(shè)計實(shí)驗方案，并且觀察實(shí)驗現(xiàn)象．在整個實(shí)驗中，教師發(fā)揮引導(dǎo)者作用．通過這樣的分組實(shí)驗活動，學(xué)生能加深對基礎(chǔ)化學(xué)概念的理解．通過此種探究式實(shí)驗活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效化學(xué)課堂．

２ 借助信息技術(shù)，開展探究式教學(xué)

在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師除了要做好課堂引導(dǎo)，還需要保證實(shí)驗的硬件設(shè)備符合要求．在探究式實(shí)驗教學(xué)中，教師可以借助多媒體等技術(shù)，為探究式教學(xué)提供幫助．借助多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)實(shí)驗器材不足的情況，特別是一些具有危險性和復(fù)雜的實(shí)驗，教師可以利用多媒體展示實(shí)驗，幫助學(xué)生了解實(shí)驗內(nèi)容．例如，人教版高一化學(xué)必修第一冊“氯及其化合物”教學(xué)中，氯氣是一種有毒氣體，在制備時具有危險性．因此，教師可以通過多媒體課件或者電子白板等方式，給學(xué)生播放制取氯氣的實(shí)驗，利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握更多知識，使得實(shí)驗探究式教學(xué)模式更加多樣．多媒體的應(yīng)用可以讓學(xué)生預(yù)先了解化學(xué)實(shí)驗流程，避免在實(shí)驗中出現(xiàn)重大失誤．教師還可以利用多媒體播放一些難以直觀展示的實(shí)物或?qū)嶒?，不斷拓展學(xué)生的實(shí)驗知識．再如，在“自然資源的開發(fā)利用”教學(xué)中，很多自然資源無法在課堂上展示實(shí)物，教師可以利用多媒體，如通過視頻向?qū)W生播放石油等資源的形成過程，加深學(xué)生對自然資源的感受，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約實(shí)驗步驟講解時間，拓展知識內(nèi)容，開展深入學(xué)習(xí)，為探究式實(shí)驗活動做好準(zhǔn)備．

３ 優(yōu)化問題設(shè)計，開展探究式教學(xué)

在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師需要觀察學(xué)生的實(shí)驗情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和研究．在實(shí)驗過程中，思考和探究是關(guān)鍵的步驟，因此強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維，鼓勵學(xué)生自主完成實(shí)驗．在問題設(shè)計時，教師需要給予學(xué)生思考時間，打破以往以教學(xué)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生自身能力，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己．通過這樣的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生自主探索能力，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位．例如，人教版高一化學(xué)必修第二冊“硫及其化合物”教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握含硫化合物的性質(zhì)，開展相應(yīng)的實(shí)驗活動．在實(shí)驗之前，教師通過情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題．例如，在生活中有哪些常見的含硫化合物？其化學(xué)性質(zhì)是否相似？了解含硫化合物的性質(zhì)，對人們生活有哪些用處？對于這些問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展自主探索活動，借助網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的內(nèi)容．例如，生活中的酸雨，其形成過程與含硫化合物有關(guān)，因此，在生活中要注重環(huán)境保護(hù)．再如，教師利用多媒體展示二氧化硫，以此作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對二氧化硫的物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)．借助實(shí)驗觀察其化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生體會課堂探究的樂趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果．

４ 豐富實(shí)踐活動，開展探究式教學(xué)

在探究式教學(xué)活動中，教師是主要的引導(dǎo)者，學(xué)生則是探究式課堂的主體．因此，在化學(xué)實(shí)驗探究式教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)踐是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)．教師需要讓學(xué)生了解實(shí)驗過程，確定實(shí)驗?zāi)繕?biāo)以及任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動動手操作，探究化學(xué)實(shí)驗的奧秘，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗探究興趣．在探究式課堂中，要求學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗作業(yè)．例如，在人教版高一化學(xué)必修第一冊“物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”教學(xué)中，為了加深學(xué)生對酸、堿、鹽等知識的理解，教師可以設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生探究氯化鋇、氫氧化鈉、硫酸鈉、硫酸銨、碳酸鈉以及無水硫酸銅的鑒別方式．在鑒別實(shí)驗開始之前，學(xué)生通過自學(xué)活動，了解這幾種化學(xué)物質(zhì)的特點(diǎn)，如硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)能夠生成藍(lán)色的氫氧化銅沉淀，氯化鋇與硫酸銅反應(yīng)可以生成白色的沉淀．借助自主學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生搜集信息，開展探究活動，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力．之后，教師讓學(xué)生對搜集的信息進(jìn)行匯總，制訂相應(yīng)的實(shí)驗方案．學(xué)生取一定的蒸餾水，將６ 種物質(zhì)制作成相應(yīng)的溶液，形成藍(lán)色溶液的是硫酸銅，之后，根據(jù)物質(zhì)特點(diǎn)以及化學(xué)反應(yīng)，對其他物質(zhì)做出判斷．在實(shí)驗操作時，需要讓學(xué)生做好實(shí)驗現(xiàn)象記錄，撰寫實(shí)驗報告，讓每個學(xué)生完成整個實(shí)驗探究過程．另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展課外探究實(shí)驗，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究．借助課外實(shí)驗探究活動，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)．

５ 打造開放平臺，開展探究式教學(xué)

針對新時期下的高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，教師除做好實(shí)驗教學(xué)的前期準(zhǔn)備外，還需關(guān)注后續(xù)教學(xué)的推進(jìn)情況，確保整個實(shí)驗教學(xué)活動與流程更為完善、科學(xué)與系統(tǒng)化，幫助學(xué)生積累進(jìn)行化學(xué)理論知識與實(shí)驗操作的經(jīng)驗，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量．對此，高中化學(xué)教師可以精心打造一個開放式的化學(xué)實(shí)驗學(xué)習(xí)平臺，倡導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主設(shè)計與所學(xué)知識有關(guān)的實(shí)驗內(nèi)容，并在恰當(dāng)時機(jī)加以點(diǎn)撥和提示，使其深度探究化學(xué)原理．

例如，在進(jìn)行人教版高一化學(xué)必修第一冊“金屬材料”教學(xué)時，“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是一大重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)課涉及多個知識要點(diǎn)，教師可以打造一個開放性的學(xué)習(xí)平臺，科學(xué)開展探究式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生在初中時期對金屬材料知識的掌握情況，以及生活經(jīng)驗和社會閱歷等因素設(shè)置一些探究類問題：金屬一般具有哪些物理性質(zhì)？有什么共同點(diǎn)？如何確定幾種常見金屬的活動性順序？引出探究主題———“研究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)”，要求他們以小組為單位利用身邊的物品、藥劑、器材等設(shè)計與操作實(shí)驗，研究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括鐵、鋅、鋁、鎂、銅等，根據(jù)金屬與氧氣、水、酸等物質(zhì)的反應(yīng)實(shí)驗，探究這幾種金屬的活動性順序，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象與結(jié)果進(jìn)行深層次的分析和討論．同時為學(xué)生提供實(shí)時點(diǎn)撥，使其擺脫實(shí)驗操作中的困境，幫助他們突破原有學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限．教師圍繞本節(jié)課的知識主題設(shè)計一系列探究式問題，打造開放性的實(shí)驗學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在問題導(dǎo)向下自主設(shè)計、操作與完成實(shí)驗，在小組合作中積極交流與互動，思維發(fā)生摩擦和碰撞，由此深度探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，拓寬學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野．

在高中化學(xué)課程中，實(shí)驗教學(xué)是重要內(nèi)容，也是傳授學(xué)生知識的重要途徑．因此，化學(xué)教師需要以化學(xué)知識作為基礎(chǔ)，從多個層面入手，優(yōu)化課堂指導(dǎo)方式，靈活利用信息技術(shù)，借助課堂問題設(shè)計，開展實(shí)驗活動，進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生完成實(shí)驗探究，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)．

（完）