近現(xiàn)代歷史稿件中常見差錯例析

摘要：自2021年以來，各個出版單位都推出了一大批總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗的出版物，為賡續(xù)紅色血脈發(fā)揮了積極作用，使出版主陣地作用凸顯。闡述歷史大勢中的百年中國，時間跨度大，涉及內(nèi)容龐雜，因此，整理修編近現(xiàn)代歷史文獻是一項復(fù)雜的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。質(zhì)量是出版工作的生命線，為引起編校人員的高度重視，強化精品意識，達到有效提升書稿編校質(zhì)量的目的，文章從《百年中國教科書記》書稿的編校實踐中提取素材，對近現(xiàn)代歷史稿件編校中可能涉及的問題進行剖析，從歷史敘事要素中“人物、時間、關(guān)系”三個維度進行闡述：因有爭議、文字改革、簡繁體混用等原因造成的歷史人物姓名的差錯；因年代年號問題、特殊歷史時期或其他原因形成的時間的差錯，因不了解國際形勢及國家政策、歷史淵源等產(chǎn)生的國際關(guān)系或民族關(guān)系中的導(dǎo)向問題等等。文章通過對差錯產(chǎn)生的原因進行分析，得出時下編校人員應(yīng)進一步提升政治素養(yǎng)和技能水平的結(jié)論，即確保導(dǎo)向質(zhì)量安全底線，堅定站穩(wěn)正確的政治立場，熟悉國家相關(guān)政策，勤查歷史文獻及工具書、用公元紀(jì)年法整理時間線索、研究中央及外交部政策處理國內(nèi)外關(guān)系等，并提供相應(yīng)的處理方法及可參考的工具書和線上數(shù)據(jù)庫，以期為業(yè)者提供些許參考。

關(guān)鍵詞：主題出版；近現(xiàn)代史；編校質(zhì)量；差錯例析；應(yīng)對策略

中圖分類號：G232.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）04-0231-04

黨的二十大報告提到“文化”近30次，強調(diào)要“發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”[1]。各出版單位積極響應(yīng)黨中央號召，隆重推出了一大批總結(jié)歷史經(jīng)驗、賡續(xù)紅色血脈的出版物，多維解碼黨百年奮斗的重大成就。

《百年中國教科書記》是由廣東教育出版社策劃出版的，是一部講述教科書史上真實事件的具有專業(yè)領(lǐng)域代表性的主題出版物，筆者結(jié)合編校實踐，從“人物、時間、關(guān)系”三個維度對近現(xiàn)代歷史稿件常見問題進行闡述，并提出相應(yīng)的處理措施。

晚清至民國時期是我國歷史上一個大動蕩大轉(zhuǎn)變的時期，也是一個名家輩出的年代。當(dāng)時人們的取名方式既有新舊文化的碰撞，也有中外文化的交融。對于那個特殊歷史階段的人物的姓名及其字、號、筆名、舊名的辨別，要追求本源，尊重歷史。

（一）人物的姓名不能寫錯

人物姓名寫錯，不僅是編校硬傷，而且會降低出版物的權(quán)威性。筆者結(jié)合具體工作，將人物姓名差錯分幾種情況：因有爭議出現(xiàn)差錯，因文字改革形成差錯，因簡繁體混用出現(xiàn)差錯或者因字形相似、字音相近造成差錯。

1.因有爭議出現(xiàn)差錯

以《百年中國教科書記》中涉及的人物姓名為例，稿件介紹了一套民國時期的教科書的編撰者叫“范源濂/廉”，這個姓名在書稿中出現(xiàn)多次，有時是“范源濂”，有時是“范源廉”。這個“范源濂/廉”是什么人物呢？1912年，范源濂/廉任中華民國教育次長，同年7月任教育總長；1913年任中華書局總編輯；1923年，擔(dān)任北京師范大學(xué)首任校長。

這么一個重量級人物，一直有“范源濂”和“范源廉”兩種寫法，很不統(tǒng)一。查詢網(wǎng)絡(luò)多是“范源濂”，但查閱民國的相關(guān)文獻時，卻多見“范源廉”，而少見“范源濂”。比如，范任教育次長、教育總長時，《政府公報》刊載其簽署的公文一律作“范源廉”；再比如，范作為編撰者參與教材出版、發(fā)表論文時，也作“范源廉”。另外，范在民國時期作為政府高官、社會賢達，曾多次為學(xué)校、社會組織等題詞，留下不少親筆簽名，署名皆為“范源廉”[2]。由此可見，“范源廉”的寫法更符合史實。

2.因文字改革形成差錯

由于歷史原因，漢字經(jīng)歷過多次改革。1955年有大量異體字被淘汰。1986年，我國作出規(guī)定，“姓氏用可以使用被淘汰的異體字”[3]。后來，國務(wù)院又于2013年將39個異體字在特定用法上調(diào)整為規(guī)范字[4]，其中32個可以用于姓氏人名。這就造成了一些用字的反復(fù)。此類用字有（括號內(nèi)為異體字）：坤（堃）、奔（犇）、瑰（瓌）、哲（喆）、升（昇）、照（炤）、蘇（甦）、和（龢）、村（邨）、渺（淼）、肖（蕭）等。

這類字在近現(xiàn)代文人姓名中使用頻率很高，如蕭子昇的“昇”、蕭楚女的“蕭”、董同龢的“龢”、錢杏邨的“邨”、張瓌一的“瓌”等。遇到此類因文字改革而模糊不定的人物姓名，應(yīng)該核實歷史文獻，恢復(fù)人物姓名的真實寫法。

此外，編校人員在處理異體字方面疑問的時候可以參考《通用規(guī)范漢字表》及其附件《規(guī)范字與繁體字、異體字對照表》。

3.因簡繁體混用出現(xiàn)差錯，或者因字形相似、字音相近造成差錯

此類差錯出現(xiàn)的情況較為普遍，需要編校人員仔細(xì)校對原稿、謹(jǐn)慎核實相關(guān)資料。結(jié)合《百年中國教科書記》稿件涉及的人物姓名，舉出以下幾例容易出現(xiàn)差錯的（括號內(nèi)為正確寫法）：紹伯堂（邵伯棠），呂思勉（呂思勉），顧頡剛（顧頡剛），戴克郭（戴克敦），韓復(fù)渠（韓復(fù)榘），夏丐尊（夏丏尊）。這些人物姓名可能不如“梁啟超”“蔡元培”那么如雷貫耳，但是也都是近現(xiàn)代史上的名人，人物姓名、相關(guān)介紹都不能出錯。

（二）人物的名、字、號、筆名、舊名的辨別

對于人物的名、字、號、筆名和舊名應(yīng)加以辨別，同一部出版物中應(yīng)理清楚。近現(xiàn)代特別是民國時期的名家文豪，幾乎都有名和字，有些人還有筆名，甚至多次改名。比如我們熟知的一代文壇巨匠魯迅，本名樟壽，字豫山，后改豫才，17歲去南京求學(xué)后改名周樹人，“魯迅”其實是他的筆名。魯迅先生用過的筆名還有長庚、庚辰、尊古、華約瑟等。對于處理近現(xiàn)代歷史階段的人物姓名的復(fù)雜性，如此可見一斑。下面以《百年中國教科書記》里的人物為素材，試舉一兩例。

書稿中提到“黃晦聞”或“黃節(jié)”總計49次之多，比如某處正文為“著名學(xué)者黃節(jié)編撰《廣東鄉(xiāng)土地理教科書》”，而該處所標(biāo)注腳注的文章副標(biāo)題名為“小論黃晦聞的‘廣東鄉(xiāng)土教科書’”。如果此處沒有作任何說明的話，會讓讀者云里霧里。黃晦聞，字玉昆，號純熙，后易名為“節(jié)”，也就是說“黃晦聞”和“黃節(jié)”實為同一個人。書稿中如出現(xiàn)這種同個人物多個姓名或稱呼的情況時應(yīng)該在人物首次出現(xiàn)時或者首次出現(xiàn)有不同稱呼時作人物介紹，或者作夾注/腳注說明，而后應(yīng)只統(tǒng)一使用一個名字。本部書中，因書稿中所談及教科書署名為“黃晦聞”，且引用文章皆用名字“黃晦聞”，可見本部書所談?wù)撌录楣?jié)多為黃晦聞早期的活動或事跡，因此應(yīng)在首次談及該人物時給人物作簡單介紹，指出其字、號、改名情況，后文中敘事時統(tǒng)一處理為“黃晦聞”。

不過此類問題也不能一概而論。另一個例子，本部書中，湯化龍是1914年的民國教育總長，書中敘事一直是以“湯化龍”或者“湯總長”稱呼，但當(dāng)時的日本駐華公使日置益給湯化龍寫外交照會時直接稱呼其為“濟武總長閣下”，“濟武”是湯化龍的字。本部書稿中引用日置益與湯化龍交涉的相關(guān)文獻時均保留“濟武總長”的稱呼，這樣處理是合適的。但在人物首次出現(xiàn)時或者首次出現(xiàn)有不同稱呼時文中應(yīng)該對此作出解釋，可以文內(nèi)直接介紹，也可以加括號作文內(nèi)夾注或添加腳注解釋，避免讀者不知所云。

闡述近代以來的歷史人物、歷史事件，大多需要引用晚清、民國時期文獻，而晚清及民國時期的政治與外交方面的史料、原版文獻以繁體字豎排為主，時間年代年號由于歷史原因表述不一致，加上文白混雜，稍不注意就會造成差錯。如涉及抗戰(zhàn)時期部分，歷史事件、戰(zhàn)爭名稱、國土疆界等，都需要謹(jǐn)慎對待；再如，當(dāng)涉及民國時期時，“南京臨時政府”“北洋政府”“國民政府”應(yīng)依史料核實年份，確保所指時間準(zhǔn)確。

（一）時間年代年號問題

《百年中國教科書記》文稿涉及的歷史人物很多。比如介紹南洋官書局創(chuàng)始人陳潤夫的一段文字：“1841-1919，字作霖，號潤夫，江西清江人。光緒二十八年當(dāng)選上海商業(yè)會議公所議董、總董，光緒三十二年起當(dāng)選上海商務(wù)總會第三、四、五、六任議董。宣統(tǒng)三年選為上海商務(wù)總會第七任總理。民國3年當(dāng)選上?？偵虝h董，民國5年連任……[5]南洋官書局應(yīng)該在1905年或之前創(chuàng)辦?！背恕懊駠?年”“民國5年”需要分別改為“民國三年”“民國五年”之外，還有什么問題？時間線索清晰嗎？這一段話涉及了多種紀(jì)年法。

經(jīng)核查，“光緒二十八年”為1902年，“光緒三十二年”為1906年，“宣統(tǒng)三年”為1911年，“民國三年”為1914年，“民國五年”為1916年。整段話統(tǒng)一為公元紀(jì)年法則為：“陳潤夫（1841-1919），字作霖……1902年當(dāng)選上海商業(yè)會議公所議董、總董，1906年起……1911年選為上海商務(wù)總會第七任總理。1914年當(dāng)選上?？偵虝h董，1916年連任……南洋官書局應(yīng)該在1905年或之前創(chuàng)辦?！比绱?，行文會更加清晰，時間線索也會一目了然。

對時間年代年號等內(nèi)容的審校，編校人員必須了解一些常用的紀(jì)年法及歷法，查詢年號可以參考《中國歷史紀(jì)年表》，如《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）里面也有《我國歷代紀(jì)元表》，可以滿足絕大多數(shù)的年號查詢[6]。遇到時間年代年號，建議換算成公元紀(jì)年或括注公元紀(jì)年。公元紀(jì)年是國際通行的紀(jì)年體系，有時間上的連續(xù)性，用公元紀(jì)年可使行文更加清晰，而且有助于編校人員從中發(fā)現(xiàn)差錯或遺漏。

（二）特殊歷史時期引起的時間差錯

遇到可能使用特殊歷法的引進版圖書或少數(shù)民族文獻等要保持警惕。如針對臺灣地區(qū)引進版的出版物或涉及民國時期的出版物，根據(jù)《關(guān)于正確使用涉臺宣傳用語的意見》（2016年修訂），對1949年10月1日之后的臺灣地區(qū)政權(quán)，應(yīng)稱之為“臺灣當(dāng)局”或“臺灣方面”，不使用“中華民國”，也一律不使用“中華民國”紀(jì)年[7]。民國紀(jì)年以民國三十八年為界，此后應(yīng)改為公元紀(jì)年，如對臺灣方面所謂的“民國三十九年”應(yīng)改為1950年。

而當(dāng)論及類似“南京臨時政府”“北洋政府”“國民政府”時，應(yīng)依史料核實年份，確保時間的準(zhǔn)確性，不可為了上下文一致一概統(tǒng)改為“國民政府”。中華民國政府大致經(jīng)歷過三次（粗略劃分）政權(quán)更替：1912年1月至3月為中華民國臨時政府時期，1912年3月至1927年4月為北洋政府時期，1927年4月18日至1948年為南京國民政府時期。舉個例子，《百年中國教科書記》書稿中有一處提到，“1932年1月21日，聯(lián)合國前身‘國聯(lián)’應(yīng)我國政府的要求，為調(diào)查所謂中日沖突之真相，成立了調(diào)查委員會，俗稱李頓調(diào)查團”[8]。由于此部分內(nèi)容涉及時間跨度大，前后文牽涉多個時期的政權(quán)機構(gòu)，而“1932年1月21日”為南京國民政府時期，所以此處“我國政府”準(zhǔn)確地說應(yīng)該為“南京國民政府”。

（三）由其他原因造成的時間差錯

有部介紹百年中國教科書的書稿，在談?wù)摰娇箲?zhàn)時期小學(xué)教材的出版時有引自吳研因的一段話，“國恥教材，例如‘鴉片戰(zhàn)爭’‘中法聯(lián)軍之役’‘甲午之戰(zhàn)’‘五三’‘九一八’等等也無不應(yīng)有盡有”[9]。

“五三”是什么事件？經(jīng)筆者核查原稿，原來是有編校人員將“五卅”改為“五三”，這就造成錯誤了，估計該人員以為“卅”是“三”的繁體字或異體字?！拔遑Α敝肝遑\動，也稱五卅慘案。五卅運動得名于此事件發(fā)生的時間——“5月30日”。震驚中外的五卅運動于1925年5月30日首先在上海爆發(fā)，隨后席卷全國?！柏Α笔菙?shù)字“三十”的中文代用字。在中華人民共和國成立前，該字是在紀(jì)年和記數(shù)方面使用頻率很高的一個常見漢字。

隨著漢語的發(fā)展和阿拉伯?dāng)?shù)字的廣泛推廣，該字已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。編校人員如果不了解一些相關(guān)史實，又不勤于查核資料，就可能會發(fā)現(xiàn)不了一些隱性差錯，甚至將原本對的改錯了。

類似“卅”等表示數(shù)字的中文代用字，還有“廿（二十）”“卌（四十）”“圩（五十）”“進（七十）”“皕（二百）”等，編校人員平時應(yīng)多積累、學(xué)習(xí)。

正確的出版導(dǎo)向是出版業(yè)的生命線，特別是在對重大政治、歷史事件以及民族問題的表述與處理方面，要與黨的路線方針政策保持一致，嚴(yán)格遵守國家各項規(guī)范。近代歷史的相關(guān)資料能反映民國時期、抗戰(zhàn)時期等特殊歷史時期的政治、歷史、文化等綜合領(lǐng)域的情況，在國家整體加強抗日戰(zhàn)爭研究的背景下，出版界也相應(yīng)加強了這類出版物的出版力度。而這類出版物涉及的導(dǎo)向問題相對而言又是比較多的，此部分筆者結(jié)合《百年中國教科書記》稿件中的部分素材，將有關(guān)問題分為國家關(guān)系類、民族宗教類作簡單分析。

（一）國際關(guān)系類

國際關(guān)系事關(guān)外交大事，出版物中遇到相關(guān)內(nèi)容應(yīng)特別注意。

《百年中國教科書記》選取的事件是教科書史上具有代表性的事件，這些事件有些涉及兩國或多國的外交紛爭。其中有一篇論及日本歷史教科書的，寫到2010年日本文部科學(xué)省“有兩本小學(xué)社會學(xué)科教科書新表述了日韓兩國存在主權(quán)之爭的竹島問題”，穩(wěn)妥起見，此處“竹島”后面應(yīng)加注“（獨島）”。“竹島（獨島）問題”是有爭議的敏感話題。竹島（獨島）的地理位置與日韓兩國本土距離相差不大，其距離日本島根縣惠云約212千米，被日本稱為“竹島”；距離韓國東海岸約215千米，韓國稱其為“獨島”。1952年1月18日，由于韓國總統(tǒng)李承晚發(fā)表了“關(guān)于毗連海域主權(quán)的總統(tǒng)聲明”（俗稱“李承晚領(lǐng)海線”）[10]，竹島（獨島）被包含在內(nèi)，引發(fā)了曠日持久的竹島（獨島）主權(quán)歸屬之爭。至今，該問題仍未取得實質(zhì)性進展。

清楚這個問題的由來之后，再來看同一篇文中另一處：“韓國外交通商部發(fā)言人在聲明中指出：‘竹島從歷史、地理及國際法上來看顯然是韓國領(lǐng)土?！边@一處“竹島”應(yīng)改為“獨島”，因為韓國明顯不會將此島嶼稱為“竹島”。

所以，對于有爭議的、雙方都聲明擁有主權(quán)的地名要特別注意。此類領(lǐng)土問題應(yīng)謹(jǐn)慎處理，稍不注意就會成為其他國家今后爭論的口實[11]。

對于國際問題，應(yīng)作淡化處理，能避免盡量避免，若非一定要論述，則要研究中央的提法做法以及我國相應(yīng)的外交政策，我國外交部未承認(rèn)的，出版物中堅決不能使用有關(guān)區(qū)域的名稱。

（二）民族宗教類

同部書稿中還有這么一句：“當(dāng)時推動鄉(xiāng)土教科書編撰最力者為頗有反滿傾向的國學(xué)保存會?！盵12]此處“反滿”應(yīng)該改為“反清”。同理，如有出現(xiàn)“滿清政府”，則應(yīng)改為“清政府”。

這是個老生常談的問題，但在現(xiàn)時的出版物中仍有見到出錯的。1956年，國務(wù)院就發(fā)布了相關(guān)文件，規(guī)定在行文中和書報雜志里一律不用“滿清”的稱謂[13]，這其實是個民族問題，“滿清”這個稱謂是特定歷史時期遺留下來的，為了不致使?jié)M族人民在情緒上感到不愉快，除了引用文獻不便改動外，一律不得用這個稱謂[14]。當(dāng)以“滿清”這個詞出現(xiàn)的時候可能部分編校人員還能辨識出來，但是以其他詞比如“反滿”出現(xiàn)時，多數(shù)人就沒有注意到了。對待這個問題，編校人員應(yīng)慎之又慎，以免一些類似的禁詞以較隱蔽的方式出現(xiàn)而不被察覺。

我國是一個多民族國家，民族、宗教無小事，遇到民族、宗教的相關(guān)稿件，還應(yīng)注意正確使用國家規(guī)定的民族名稱，不得隨意簡稱。另外應(yīng)尊重各少數(shù)民族的宗教信仰，不要對少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)俗抱獵奇的心態(tài)，更不能出現(xiàn)帶有鄙視或攻擊性的語言描述，這些都是在處理有關(guān)民族關(guān)系的稿件中常常遇到的問題。

另外還有簡繁體混用、涉港澳臺用語、歷史地理地圖的使用等，限于篇幅問題不一一展開。以上所列舉問題大多可以一一核實查證，獲得解決方法。總而言之，書稿的編校階段，是一個不斷質(zhì)疑、不斷查證的過程。“對涉及政治、外交、軍事、安全、歷史（特別是黨史、國史、軍史）、民族、宗教等方面的敏感問題須特別慎重”[15]。

出版物的質(zhì)量是出版物的生命線。要確保出版物的質(zhì)量，首先要確保導(dǎo)向質(zhì)量安全底線，編校人員要有鮮明的政治立場，熟悉國家政策及相關(guān)文件，勤查工具書，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，如《中國歷史大辭典》《編輯必備語詞規(guī)范手冊》等工具書及讀秀學(xué)術(shù)搜索、知網(wǎng)、中國基本古籍庫等各類互聯(lián)網(wǎng)平臺，全面提升自身水平，發(fā)揮“把關(guān)人”作用，體現(xiàn)出自己的價值。

參考文獻：

[1] 高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].中國政府網(wǎng)，http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/ content_5721685.htm，2022-10-25.

[2] 蔣純焦.“范源濂/廉”正名[J].書屋，2019（9）：95-96.

[3] 李艷.巢湖市社會用字狀況調(diào)查與研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012，10（1）：113-115.

[4] 曹國軍.語文課本語言規(guī)范應(yīng)當(dāng)與時俱進：以三種小學(xué)語文課本有關(guān)詞語的詞形為例[J].教學(xué)管理（小學(xué)版），2014（17）：32.

[5] 陳潤夫[EB/OL].百度百科，http：//baike.baidu.com/view/838160. html，2008-04-20.

[6] 張亮，陸發(fā)祥.常見時間年代（年號）錯誤的編校應(yīng)對[J].出版參考，2021（2）：76-80.

[7] 王運，楊明春.科技書稿中常見政治性問題例析[J].科技傳播，2021，13（7）：35-38.

[8] 徐冰.民國時期中日教科書糾紛考略[J].日本學(xué)刊，2001（2）：125-138.

[9] 吳研因.清末以來我國小學(xué)教科書概觀[J].中華教育界，1936，23（11）：36.

[10] 陳剛?cè)A.韓日獨島（竹島）之爭與美國的關(guān)系[J].學(xué)術(shù)探索，2008（4）：41.

[11] 尤建忠.現(xiàn)代校對實訓(xùn)教程[M].杭州：浙江工商大學(xué)出版社，2017：55-56.

[12] 石鷗，李彥群.“要人命”的教科書：小論黃晦聞的“廣東鄉(xiāng)土教科書”[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，43（2）：69-74.

[13] 彭謙，陳永亮.如何增強各民族的中華文化認(rèn)同[N].中國民族報，2015-03-06（5）.

[14] 楊舒涵.論我國散居少數(shù)民族權(quán)益的法律保障[J].金卡工程，2010（2）：122.

[15] 王麗敏.歷史類書稿常見編校問題及防范[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017，8（21）：231.

作者簡介 林曉珊，編輯，研究方向：編輯出版理論、編校實務(wù)。