中國—東盟合作背景下廣西高校漆藝人才培養(yǎng)的機(jī)遇與策略

【摘要】本文分析廣西與東盟在漆藝人才培養(yǎng)方面的合作優(yōu)勢以及中國—東盟合作背景下廣西高校漆藝人才培養(yǎng)的機(jī)遇，針對面臨的培養(yǎng)難題，提出強(qiáng)化特色材料的創(chuàng)新應(yīng)用以形成廣西漆藝人才培養(yǎng)品牌特色、與東盟合作打造可持續(xù)發(fā)展的系列學(xué)術(shù)活動以為漆藝人才提供能力發(fā)揮平臺、“引進(jìn)來”和“走出去”雙向發(fā)力以深化與東盟的教育合作等提高廣西高校漆藝人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】中國—東盟 廣西高校 漆藝人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）30-0118-05

中國—東盟合作背景下，廣西憑借其獨特的區(qū)位優(yōu)勢在高等院校漆藝人才培養(yǎng)方面將會面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此，廣西高等院校必須堅持立德樹人，立足服務(wù)于廣西、面向全國、輻射東南亞的定位和目標(biāo)，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重實踐、善創(chuàng)新、強(qiáng)能力、勇?lián)?dāng)”的創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)漆藝人才。在助推構(gòu)建更為緊密的中國—東盟命運共同體目標(biāo)下，筆者通過分析漆藝教育現(xiàn)狀，結(jié)合廣西特有的地域特色、民族文化，從課程設(shè)計的材料創(chuàng)新應(yīng)用、持續(xù)打造系列學(xué)術(shù)交流活動、運用跨學(xué)科的方式培養(yǎng)人才和樹立品牌等方面，為提高廣西高校漆藝人才培養(yǎng)質(zhì)量提供方法思路。

一、廣西與東盟在漆藝人才培養(yǎng)方面的合作優(yōu)勢

（一）廣西與東南亞的漆藝交流淵源深厚

中國與東南亞的漆藝文化是一個以天然漆為載體塑造的特色文化，對世界文化藝術(shù)的影響深遠(yuǎn)。日本、韓國的漆藝文化自不必說，日用漆器普及度很高，東南亞的泰國、緬甸也都有各具特色的佛教用漆器和竹胎漆器。根據(jù)我國與越南的漆藝交流相關(guān)記載，位于越南河內(nèi)西面的河西地區(qū)，有常信縣漆藝村平望村的陳進(jìn)士（此人成為進(jìn)士時間為1502年，傳授漆藝時間約為此時前后）到中國留學(xué)，學(xué)成漆工藝后回到當(dāng)?shù)亻_始傳藝，逐漸使附近許多村子的漆工藝發(fā)展起來。廣西雖偏居一隅，但也深受漆藝文化的影響，如今依然在廣西山林中散布著漆樹林。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，漆藝文化可以追溯到柳州白蓮洞遺址的史前植物群和貴港羅泊灣墓葬出土的一批漢代銅胎漆器。1976年于廣西貴縣（今貴港市）出土了約為西漢初期的銅壺等，器物上有漆繪紋飾和漆畫。與廣西邊境線相連的越南，近代重在發(fā)展磨漆畫，并在國際上有一定的影響力。1962年，越南磨漆畫展先后在北京和上海展出，這次展覽在我國美術(shù)界引起較大反響，并促使國內(nèi)漆畫進(jìn)入創(chuàng)作熱潮期，促進(jìn)了中越漆畫的友好交流。自第五屆全國美術(shù)作品展至今，漆畫與國畫、油畫、版畫等大畫種并列成為獨立的門類。經(jīng)過長期探索，當(dāng)前我國與東南亞各國的漆藝發(fā)展既有共通點，又有自己的特點，分析比較這些共通點和差異點，可以使我們更加清晰地認(rèn)識各自的藝術(shù)特點，在漆藝人才培養(yǎng)過程中能更好地相互借鑒、取長補(bǔ)短。

（二）廣西與東盟合作培養(yǎng)漆藝人才具有區(qū)位優(yōu)勢

廣西與東盟國家的高等院校合作培養(yǎng)漆藝人才有著獨特的地緣優(yōu)勢。廣西是中國面向東盟的國際大通道，是西南與中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點和“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門戶。廣西地處中國南疆，南瀕北部灣，西南與越南交界，與泰國、緬甸、馬來西亞等國家在地理位置上比較接近。作為我國面向東南亞的重要門戶，廣西與東盟的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)教育等的交流與合作已形成新的發(fā)展格局。廣西“十四五”規(guī)劃中提出進(jìn)一步發(fā)展交通建設(shè)，在“南向、北聯(lián)、東融、西合”的目標(biāo)中要大力打造與東盟的連接通道，通過建設(shè)南寧國際物流園等舉措，建設(shè)北部灣港集疏運體系，打通中亞—北部灣—東南亞南北縱向大通道，并建設(shè)國際產(chǎn)業(yè)合作園區(qū)，加強(qiáng)與東盟港口城市合作，建成中國—東盟港口城市合作網(wǎng)絡(luò)。另外，廣西與東南亞的陸路交通便捷，“兩廊一圈”是連接廣西與越南及東南亞大陸最便捷的通道，從廣西憑祥、北海、欽州、防城港等口岸往返越南十分便捷，廣西與東盟國家的這些區(qū)位優(yōu)勢能更好地促進(jìn)廣西與東盟教育文化事業(yè)的合作與發(fā)展。

二、中國—東盟合作背景下廣西高校漆藝人才培養(yǎng)要抓住機(jī)遇

在建設(shè)“一帶一路”、中國—東盟命運共同體的新時代目標(biāo)下，廣西也對職業(yè)教育提出了新要求，并制訂了支持政策，致力于建立一流高校、一流學(xué)科、一流專業(yè)和一流課程，同時要樹立在國際化教育中的廣西留學(xué)品牌形象，探索建設(shè)中國—東盟國際教育開放合作試驗區(qū)，深化與東南亞國家高等教育部門和高校的合作。廣西高校的漆藝人才培養(yǎng)也要在其中發(fā)揮更大的文化能量。以中國—東盟博覽會、“東盟伙伴”媒體合作論壇等永久落戶廣西為契機(jī)，廣西充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，與東盟搭建了一個相互交流與合作的平臺，為構(gòu)建更為緊密的中國—東盟命運共同體貢獻(xiàn)著智慧和力量，向著共建和平、安寧、繁榮、美麗、友好“五大家園”堅定前行。廣西高校漆藝人才培養(yǎng)更應(yīng)抓住這些合作機(jī)遇。

新媒體和數(shù)字化教學(xué)改革正在為廣西高校漆藝人才培養(yǎng)打開新的大門。在這一契機(jī)下，廣西高校要明確專業(yè)人才培養(yǎng)的定位并突出特色，建構(gòu)科學(xué)的漆藝人才培養(yǎng)體系。這要求必須充分體現(xiàn)專業(yè)特色與人才培養(yǎng)特色，將人才培養(yǎng)特色與學(xué)科專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，充分反映學(xué)科前沿及專業(yè)發(fā)展動態(tài)。通過不斷探索廣西高校漆藝人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，開展關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實踐環(huán)節(jié)等方面的改革，充分利用信息技術(shù)手段推動新媒體、數(shù)字化教學(xué)改革，利用線上線下混合式教學(xué)與科學(xué)合理的評價體系，推動教學(xué)改革。廣西高校將會在利用廣西特有的地域特色、人文傳統(tǒng)和民族文化，服務(wù)于國家“十四五”規(guī)劃、參與中國—東盟文化的交流與合作中，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的漆藝人才。

三、廣西高校漆藝人才培養(yǎng)的困境

（一）課程內(nèi)容缺乏吸引力

目前，廣西高校的漆藝人才培養(yǎng)缺乏鮮明的特色，關(guān)于漆藝教學(xué)內(nèi)容尤其是材料工藝創(chuàng)新應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，有待進(jìn)一步改革。一方面，漆藝基礎(chǔ)教學(xué)特別是漆藝材料工藝方面教學(xué)存在技術(shù)、審美的缺失，導(dǎo)致漆藝作品處在一種“審美與工藝都不沾邊”的兩難境地，總體上與全國其他省市漆畫展覽作品的差距較大，與其他畫種的差距也較大；另一方面，廣西高校的漆藝類課程設(shè)計過于陳舊保守，缺乏跨學(xué)科設(shè)計和國際化視野。漆藝教育過于注重工藝與材料方面的教育，而缺乏創(chuàng)意和審美教育，而且對民族地域文化和傳統(tǒng)文化資源的關(guān)注和挖掘不夠，對跨學(xué)科及跨藝術(shù)門類的研究也不深。這成為制約廣西高校漆藝人才發(fā)展的瓶頸。

（二）跨學(xué)科合作缺乏系統(tǒng)性

廣西高校漆藝人才培養(yǎng)需要與國際接軌，但目前跨學(xué)科合作培養(yǎng)機(jī)制還不完善，缺乏系統(tǒng)性。廣西高校要與國際接軌，需要開設(shè)面向東南亞的專業(yè)課程，同時要建立一批線上線下教學(xué)相結(jié)合的課程，并逐步開展跨學(xué)科研究，從而拓展學(xué)生思路，避免藝術(shù)思維的僵化，促使教育實踐與產(chǎn)業(yè)接軌。近年來，廣西打造面向東盟的職業(yè)教育開放合作創(chuàng)新高地，嘗試聯(lián)合東盟國家的高等藝術(shù)院校、企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，并實施了現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)訂單制、中外雙學(xué)歷制等合作辦學(xué)，不斷改進(jìn)多元化辦學(xué)模式，形成了“語言+技能”“專業(yè)+文化”為核心的辦學(xué)模式，精準(zhǔn)對接?xùn)|盟國家個性化人才培養(yǎng)需求。廣西高校的漆藝人才培養(yǎng)在面向國際化的跨學(xué)科培養(yǎng)方面也做了一些嘗試，但由于高校間發(fā)展不平衡，部分學(xué)校的語言課程與專業(yè)課程的融合度不夠，加上跨學(xué)科合作資源有限，項目的成果難以在后續(xù)推廣中與市場接軌等，導(dǎo)致跨學(xué)科培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。

（三）缺乏可持續(xù)打造的活動和品牌效應(yīng)

2000年以來，國內(nèi)的漆藝活動越來越注重國際影響力，涌現(xiàn)了許多國際展覽活動，如“從河姆渡走來”系列國際漆藝展、福州國際漆藝雙年展、湖北國際漆藝三年展等，持續(xù)性的學(xué)術(shù)活動逐年增加，各主辦方也在積極打造國際化的品牌效應(yīng)。在這些活動中，國際展品和邀請的嘉賓主要來自日本、韓國、越南等亞洲國家，包含高校教育者和職業(yè)藝術(shù)家，體現(xiàn)了當(dāng)代漆藝教育的最高成果，具有較高的代表性。但這些活動大多集中在沿海城市，而且基本上以“展覽+研討會”的形式展開。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等知名高校也特邀了一些國外教授和研究員開展漆藝專業(yè)的短期課程教學(xué)，這些活動大多依托政府的支持以及教學(xué)、科研項目的助力。例如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的國家藝術(shù)基金項目“薪技藝—漆藝”、四川美術(shù)學(xué)院的國家藝術(shù)基金項目“海外漆畫研修人才培養(yǎng)項目”、湖北美術(shù)學(xué)院的國家藝術(shù)基金項目“國際視野下的漆立體人才培養(yǎng)項目”等。高校的漆藝教育正在穩(wěn)步走向國際化。廣西高校的漆藝人才培養(yǎng)因起步較晚，在這一方面缺乏國際關(guān)注度高的系列項目和學(xué)術(shù)交流活動。

四、中國—東盟合作背景下廣西高校漆藝人才培養(yǎng)的策略

（一）強(qiáng)化特色材料的創(chuàng)新應(yīng)用，形成廣西漆藝人才培養(yǎng)品牌特色

一是高校要結(jié)合廣西的民間傳統(tǒng)材料與工藝，找到漆藝課程材料創(chuàng)新應(yīng)用的新出路。在與東盟高校交流的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)東盟高校在漆藝人才培養(yǎng)方面都是在立足傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上謀求創(chuàng)新，即培養(yǎng)能立足民族傳統(tǒng)、善于創(chuàng)新的漆藝人才，繼而樹立教育品牌。例如，越南國家美術(shù)學(xué)院在磨漆畫教育中一方面追求傳統(tǒng)的創(chuàng)作教學(xué)方式，另一方面也在進(jìn)行融入日本蒔繪磨顯工藝的探索，并且對中國的漆畫教育和材料工藝的創(chuàng)新表現(xiàn)出濃厚的興趣。了解對方高校的關(guān)注點并有效推進(jìn)漆藝中材料的創(chuàng)新應(yīng)用，有利于增強(qiáng)東盟高校的合作交流意向。對此，廣西高校應(yīng)對漆藝教育課程的內(nèi)容、框架和考核方式進(jìn)行重新設(shè)計，使人才培養(yǎng)的過程充分體現(xiàn)時代性、地域性和獨特性，在教學(xué)內(nèi)容、實踐輔導(dǎo)和考核引導(dǎo)上體現(xiàn)“三全育人”的理念。比如，在設(shè)計課程理論講解與實踐環(huán)節(jié)時，可以結(jié)合廣西本土民族傳統(tǒng)工藝中多種門類的材料和技法，將本地域特色的材質(zhì)與工藝引入課程，培養(yǎng)學(xué)生對材料的辨識和應(yīng)用能力。同時，將眼光投向更具民族特色的材料與工藝上，對具有廣西本土特色的材料要進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。如廣西藝術(shù)學(xué)院開展以廣西桂北手工紙與傳統(tǒng)漆脫胎工藝相結(jié)合的教學(xué)探索和漆藝作品創(chuàng)作實踐，讓創(chuàng)意與傳統(tǒng)民間制紙工藝碰撞出新的藝術(shù)火花。

二是通過課程設(shè)計中材料、工藝的創(chuàng)新應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)促使教學(xué)與產(chǎn)能順利接軌。高校漆藝人才培養(yǎng)要不斷提升學(xué)生對漆藝材料、工藝的創(chuàng)新應(yīng)用能力，保障教學(xué)中引入的項目能順利轉(zhuǎn)化成產(chǎn)能。它需要適應(yīng)時代的科技進(jìn)步，大膽利用一些高科技、新技術(shù)來發(fā)展漆藝材料并進(jìn)行工藝創(chuàng)新，如利用新型的3D打印技術(shù)、激光切割技術(shù)等。漆藝材料、工藝的創(chuàng)新往往表現(xiàn)為與其他藝術(shù)門類的融合，如竹木藝、陶藝、金屬工藝、玻璃工藝、染織工藝等藝術(shù)專業(yè)之間的相互融合與借鑒。漆藝專業(yè)也是通過各藝術(shù)門類之間的相互融合與借鑒來充分拓展漆藝技術(shù)、材料的創(chuàng)新與應(yīng)用空間的。我國高校的漆藝創(chuàng)作隊伍迅速壯大，離不開國家對藝術(shù)教育項目的投入，因此，今后高校要繼續(xù)依托國家各類項目如國家藝術(shù)基金項目、社科類藝術(shù)基金項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等的支持，為人才提供更高的實踐平臺和更多動力，推動高校漆藝教育理論與實踐、產(chǎn)能銜接，促進(jìn)漆藝教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（二）與東盟合作打造可持續(xù)發(fā)展的系列學(xué)術(shù)活動，為漆藝人才提供展示平臺

首先，高校應(yīng)積極搭建線上線下學(xué)術(shù)交流平臺。順應(yīng)國家提倡教育數(shù)字化的要求，廣西高校的漆藝人才培養(yǎng)應(yīng)積極開展相關(guān)實踐，由于漆藝教學(xué)屬于理論結(jié)合實踐并偏重實踐教學(xué)的類型，因而線上線下混合式教學(xué)是比較理想的方式。比如，2012年，廣西藝術(shù)學(xué)院為加快與東盟高校的教育合作，成為中國東盟藝術(shù)人才培訓(xùn)中心；2017年3月，由廣西藝術(shù)學(xué)院發(fā)起，廣西藝術(shù)學(xué)院與來自越南、泰國、馬來西亞等國家的高等院校合作，在南寧成立中國—東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟?；顒悠陂g，國內(nèi)國際相關(guān)專業(yè)院校提供宣傳支持，使活動在學(xué)術(shù)界、各種媒體中得到傳播；聯(lián)盟提供學(xué)術(shù)支持，組織專家學(xué)者、院校師生開展活動交流并進(jìn)行成果展出，同時進(jìn)一步挖掘線上線下教學(xué)和培訓(xùn)模式的價值，取得了預(yù)期的教育效果。

其次，高?？膳e辦漆藝交流作品展。定期舉辦漆藝交流作品展既是直觀展現(xiàn)培養(yǎng)成果的有效方式，又是銷售文創(chuàng)產(chǎn)品的良好平臺。廣西高?？梢酝ㄟ^長期定點和短期系列展覽相結(jié)合的方式進(jìn)行漆藝作品展覽。這方面可借鑒在藝術(shù)作品展銷產(chǎn)業(yè)化發(fā)展比較成熟的日本、韓國等國家的做法。這些國家在藝術(shù)高校中都會設(shè)立定點的師生作品展銷展廳，并定期補(bǔ)充新作品，此外還有系列性的歷年展覽，已經(jīng)形成了一定的品牌效應(yīng)。廣西高校在這方面也做了一些嘗試，例如由廣西美術(shù)家協(xié)會漆藝委員會聯(lián)合高校合作舉辦的“廣西漆畫展”已經(jīng)成功舉辦三屆、2020年美協(xié)聯(lián)合廣西藝術(shù)學(xué)院舉辦了“全國漆畫邀請展”等。但這些活動大多是在本地進(jìn)行的短期展覽，活動的國際性還有待提高。此外展覽僅涉及學(xué)術(shù)圈，缺乏更廣泛、面向大眾的形式。因此，廣西高校的漆藝交流作品展今后應(yīng)從打造可持續(xù)的系列性活動、豐富展出形式、提高產(chǎn)業(yè)結(jié)合程度等方面努力。此外，廣西高校還需要籌劃一些與現(xiàn)代生活相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)產(chǎn)品，擴(kuò)大受眾面，提高產(chǎn)品的實用價值與商業(yè)價值；在展出形式上應(yīng)使作品展示、制作體驗和作品銷售三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，積極與政府支持的文化旅游園區(qū)合作，以更好地實現(xiàn)藝術(shù)產(chǎn)能與園區(qū)文化附加值的雙向提升，而政府的文化旅游園區(qū)也要定期開展活動以吸引不同層次的受眾。展示空間與作品缺乏當(dāng)代審美、過于陳舊也是展覽形式上的短板，對此可考慮與光電媒體、VR虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，并與專業(yè)團(tuán)隊合作，提高展示的效果；目前的體驗區(qū)多是靜態(tài)的展示，觀眾不易被打動，為此可采用多人互動和表演的形式，有條件的話可采用VR技術(shù)以增加虛擬仿真效果的趣味性和吸引力；學(xué)校要積極組織學(xué)生參加策劃與現(xiàn)場實踐，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解市場的真實需求，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)的方向。

最后，高?？山⑵占靶缘乃囆g(shù)項目實踐平臺。藝術(shù)項目正在漆藝教學(xué)中發(fā)揮作用，但政府支持的項目數(shù)量和資源有限，僅能讓部分優(yōu)秀學(xué)生參與其中，高校應(yīng)努力提高自身的項目質(zhì)量，使更多學(xué)生能參與到項目的研究與實踐中。人才的培養(yǎng)離不開項目實踐，廣西高校要培養(yǎng)漆藝人才需要有長期受政府支持的漆藝實踐項目，如國內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是比較成功的鼓勵創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的藝術(shù)實踐項目。但同時也應(yīng)提高漆藝項目的普及性，比起?。ㄗ灾螀^(qū)）級以上項目，校級項目常常會因為沒有經(jīng)費支持等原因?qū)е聦W(xué)生的參與積極性不高，這就需要合理建設(shè)校級項目平臺并完善評價體系。學(xué)校可采用學(xué)分和評優(yōu)績點獎勵等方式提高學(xué)生參與校級項目的積極性，可對項目實施的過程、方法以及成品完成度等方面進(jìn)行考察，以促進(jìn)項目與教學(xué)的結(jié)合，促使學(xué)生在項目實踐過程中將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。院校也可為在校生校級藝術(shù)創(chuàng)作項目的產(chǎn)品搭建一個創(chuàng)作、展示和銷售的官方網(wǎng)絡(luò)平臺。比如，引入與東南亞高校的學(xué)生交流項目，在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置可由主創(chuàng)成員登錄的實時在線研討、筆記和創(chuàng)作板塊等，或?qū)⒆髌烦善分庇^展示在大眾面前，通過市場對作品的反饋和評價，由此激勵更多學(xué)生參與項目實踐，提高項目的完成質(zhì)量。

（三）“引進(jìn)來”和“走出去”雙向發(fā)力，深化與東盟的教育合作

首先是把優(yōu)秀資源“引進(jìn)來”。要打造一個培養(yǎng)國際化漆藝人才的主場，不應(yīng)只把目光停留在東盟，還要考慮來自世界高校的資源，把優(yōu)秀的資源引進(jìn)來。“引進(jìn)來”主要有兩種方式：一種是交換培養(yǎng)對象，另一種是師資中短期藝術(shù)駐留。交換培養(yǎng)對象是拉近與國際高校距離的有益嘗試。在課程設(shè)置上，高職院校可考慮開設(shè)專門的語言文化類課程；專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面提倡與本校學(xué)生共同進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，共同參與課堂小組項目實踐，在小組中提高交流生的分工比例；在評價機(jī)制中應(yīng)考慮將合作小組的分工與完成比例納入考核范疇。交換漆藝學(xué)生有利于廣西的大學(xué)生更深入地了解國際漆藝專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；相應(yīng)地，東盟來桂的漆藝交換生也能對我國的漆藝傳統(tǒng)和新技藝、民族文化等有更多正面的了解，有利于強(qiáng)化中國—東盟命運共同體意識，培養(yǎng)支華、愛華的國際校友。師資中短期藝術(shù)駐留方面，東盟高校教師與廣西高校教師的交流活動此前大多是以會議和論壇等的形式進(jìn)行，一般活動時間為2—3天，交流時間過短，往往會導(dǎo)致交流不夠深入而浮于表面，因而可以考慮延長駐留時間，如采用30天以內(nèi)的中短期藝術(shù)駐留。雙方高校漆藝教師在此期間可以共同開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)實踐、作品創(chuàng)作實踐等系列活動，在教育各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流，提高活動成效。廣西的漆藝比較缺乏當(dāng)代漆藝創(chuàng)作、漆的精制、漆藝修復(fù)等方面的高端人才，尤其是漆藝跨學(xué)科研究人才匱乏，對此可著重邀請有相關(guān)研究經(jīng)驗的人員參與駐留活動，并擬定活動目標(biāo)，強(qiáng)化每一次駐留活動的主題。

“走出去”方面，主要是高校派遣漆藝教育教師到東盟高校學(xué)習(xí)交流，提升專業(yè)素質(zhì)。一是選拔有較強(qiáng)外語溝通能力與專業(yè)研究能力的教師外出學(xué)習(xí)，這些教師需要理解東盟國家漆藝的文化源流與中華文化的異同，能思考別國漆藝術(shù)文化所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，了解其勞動力市場需求等。派出去學(xué)習(xí)交流的教師可包括漆藝創(chuàng)作人才、漆科學(xué)研究人才、漆藝修復(fù)人才、教育管理人才等。二是派遣學(xué)者型教師外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗。有兩種方式，一種是定期派遣訪問學(xué)者，借助自治區(qū)人才培養(yǎng)項目如廣西壯族自治區(qū)教育廳的廣西高校千人骨干教師培育計劃，培養(yǎng)有遠(yuǎn)見、有扎實專業(yè)能力的教師；另一種是尋找與東盟高校合作的機(jī)會，進(jìn)行短期走訪，教師可利用一個星期到一個月左右的活動周期，到東盟國家高校參與漆藝講座，與東盟國家的美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)家工作室、美術(shù)館的工作人員進(jìn)行深入交流，并進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)交流（理論講授結(jié)合實踐演示）。同時，提倡教師積極參加國際學(xué)術(shù)競賽與展事，提升廣西高校漆藝人才的國際活動能力，促進(jìn)文化藝術(shù)的交流與傳播。

中國—東盟合作背景下廣西高校的漆藝人才培養(yǎng)將會面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在構(gòu)建更為緊密的中國—東盟命運共同體目標(biāo)下，需要科學(xué)制訂廣西漆藝人才培養(yǎng)的國際化合作發(fā)展策略，一方面要改進(jìn)漆藝材料工藝教學(xué)，凸顯自身特色，結(jié)合新科技成果走創(chuàng)新之路；另一方面要加大國際合作力度，打造可持續(xù)發(fā)展的系列學(xué)術(shù)活動和平臺，加大引智和訪學(xué)等往來活動的力度，促進(jìn)校園項目普及化和國際化合作。目前這些方面的探索仍有許多需要細(xì)化和改進(jìn)的地方，唯有不斷探索與改進(jìn)，才能進(jìn)一步推進(jìn)廣西高校漆藝人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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注：本文系廣西藝術(shù)學(xué)院2015年校級教改項目“設(shè)計教學(xué)中特色工藝材料的創(chuàng)新性研究”（2015JGY30）、廣西藝術(shù)學(xué)院2022年校級教改項目“新媒體背景下國際化漆畫教學(xué)新模式探索研究與實踐”（2022JGY34）的研究成果。

作者簡介：陳川（1981— ），廣西容縣人，博士，副教授，研究方向為少數(shù)民族美術(shù)、繪畫、漆藝；李夢紅（1974— ），湖南沅江人，副教授、壁畫系主任，研究方向為漆畫、壁畫。