構建高校學生黨員紅色文化教育機制的探索

【摘要】本文闡述紅色文化教育的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式，分析構建高校學生黨員紅色文化教育機制的價值，從系統(tǒng)性融入的角度出發(fā)，基于校園、網(wǎng)絡、社會三個維度，提出構建高校學生黨員紅色文化教育機制的建議，旨在促進紅色文化系統(tǒng)性地融入高校學生黨員教育活動中，創(chuàng)新高校學生黨員教育路徑，提升大學生黨建工作的質(zhì)量。

【關鍵詞】高校黨建 大學生黨員教育 紅色文化

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）30-0053-04

近年來，隨著我國高校黨建工作的深入開展，學生黨員規(guī)模呈現(xiàn)出逐年擴大的趨勢，根據(jù)《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計公報》的數(shù)據(jù)，截至2021年全國學生黨員數(shù)量已達到305.2萬人，學生黨員成為黨組織可持續(xù)發(fā)展過程中不可忽視的“后備軍”。學生黨員是黨員隊伍中最為年輕、最具活力、最有生氣的力量，也是廣大青年學子中的先進代表與模范典型（楊揚、韓東海，2021）。但是，學生黨員存在“天然缺陷”，他們的生命歷程相對平順、人生經(jīng)歷不夠豐富，極少面臨重大問題抉擇與理想信念挑戰(zhàn)的境況，容易出現(xiàn)“初心不穩(wěn)”的現(xiàn)象。同時，學生黨員對黨史、黨性、黨章等的認識主要源自理論課堂，往往對“入黨的意義”“黨員的權利與義務”“黨的最高理想和最終目標”等問題缺乏深入研究，難以保障其在終身發(fā)展中“牢記使命”。基于此，高校應從“培養(yǎng)合格社會主義接班人與建設者”的主體立場出發(fā)，重視學生黨員教育工作，應時而變、與時俱進地創(chuàng)新高校學生黨員教育路徑。紅色文化凝結了美好品質(zhì)、優(yōu)良傳統(tǒng)與民族精神等，它是高校學生黨員教育的重要資源，將紅色文化融入高校學生黨員教育實踐中，能夠取得事半功倍的效果。

一、紅色文化的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

紅色文化是中國特色先進文化的代表之一，是以中國共產(chǎn)黨為中心的文化形態(tài)，它蘊含著厚重的歷史因子與崇高的革命精神。關于“什么是紅色文化”的問題，眾多學者作出了多元化闡釋，其中具有較高共識性的解讀如下：紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民在革命戰(zhàn)爭與和平建設過程中，以馬列主義與毛澤東思想為理論根基，通過系統(tǒng)整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界其他先進文化而形成的特色革命文化。

紅色文化的基本特征包括：（1）民族性。紅色文化是中華民族獨有的精神財富和物質(zhì)財富，它一方面源自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性（楊少情，2020），在表述上依賴中國語言、文字及話語范式；另一方面源自馬克思主義的中國化，或者說是“中國革命文化的創(chuàng)新性”，蘊含著中華民族崇尚的家國情懷與英雄氣質(zhì)。（2）穩(wěn)定性。盡管在不同的歷史時期紅色文化的承載媒介、表現(xiàn)方式、構成因子等存在差異，但其“文化內(nèi)核”保持著高度穩(wěn)定性。紅色文化承載著中國共產(chǎn)黨的初心與使命，傳遞著中國共產(chǎn)黨的任務與宗旨，從“反帝反封建”的革命實踐起步，一路經(jīng)歷血與火的考驗，始終朝著中華民族偉大復興的目標前行。（3）主體性。紅色文化是以人民為主體的文化，它蘊含著真摯的民本關懷。從中國共產(chǎn)黨成立之日起，發(fā)動人民、領導人民、服務人民始終是黨的基本原則，在過去殘酷的戰(zhàn)爭年代如此，在和平穩(wěn)定的新時代也是如此。例如在新型冠狀病毒感染疫情期間，黨中央的一切決策都體現(xiàn)出“人民至上”的理念，不惜代價保障人民群眾的生命健康利益。

紅色文化的表現(xiàn)形式主要包括：（1）紅色人物，泛指為國家、民族奉獻犧牲的中華兒女，如革命將領、英雄先烈、愛國商人、愛國科學家等。這些人物在高校學生黨員教育活動中可以作為標桿、楷模。（2）紅色故事，主要指中華人民共和國“從無到有、從弱到強”的長期發(fā)展過程中的重要、重大歷史事件。如“南昌起義”“紅軍長征”“三大戰(zhàn)役”“抗美援朝”等，這些歷史事件構成了中國共產(chǎn)黨人精神譜系的脈絡。（3）紅色實物，主要指革命戰(zhàn)爭時期的物質(zhì)性遺存，如革命舊址建筑、戰(zhàn)場遺址、抗日戰(zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭紀念館、革命文物等。這些紅色實物忠實地記錄了紅色歷史，是紅色文化體系中重要的實踐資源。（4）紅色運動，除由中國共產(chǎn)黨直接組織及領導的運動外（如京漢鐵路工人大罷工），還包括一些特定的歷史印記，如五四運動、“一二·九”運動等。從某種意義上說，紅色運動是紅色文化發(fā)展、傳播的重要助力，對中國革命發(fā)展起到了促進作用。

從高校學生黨員教育視域分析，高校學生黨員紅色教育是指高校針對大學生黨員開展的以紅色精神、紅色文化、紅色基因等為主題的教育活動。

二、構建高校學生黨員紅色文化教育機制的價值

高校學生黨員紅色文化教育機制是以紅色文化為核心，以教育為手段，以培養(yǎng)高校學生黨員的愛國主義精神、集體主義精神和社會主義核心價值觀為目的，引導高校學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進社會和諧穩(wěn)定、繁榮發(fā)展的一種機制。該機制的構建包括建立科學的管理體系、整合和優(yōu)化紅色文化教育資源、建立教育評價體系、加強師資隊伍建設等方面。建立高校學生黨員紅色文化教育機制，需要包括政府、教育機構、教師、家長和學生等在內(nèi)的各方共同參與、共同努力，形成全社會共同關注紅色教育的良好氛圍。這樣不僅可以提升大學生黨建工作的質(zhì)量，而且可以為黨和國家的各項事業(yè)培養(yǎng)合格接班人。

（一）有助于加深高校學生黨員對黨史的了解

從認知角度而言，歷史是一部教科書，了解歷史可以更好地洞悉過去、反思當下、預測未來。黨史是中國歷史的重要組成部分，它能夠讓高校學生黨員清楚地認識到中國共產(chǎn)黨領導中國是歷史的選擇，更是人民的選擇。紅色文化是對黨史的梳理、濃縮與整合，它以人物、事件、實物等要素為銜接點，將黨史串聯(lián)成一個龐大且精密的資料系統(tǒng)。基于此，在高校學生黨員教育過程中構建紅色文化教育機制，可以加深學生黨員對黨史的了解。同時，身為一名黨員，對黨史基本了解是應有之義，學生黨員還應該做到以史為鑒，通過理解紅色文化資源的意義、價值等，賡續(xù)紅色基因，提升自身的道德情操、規(guī)范自身的行為模式、增強自身的文化自信。

（二）有助于培育高校學生黨員的愛國主義情懷

從情感角度而言，紅色文化中蘊含著最樸素、最真摯的愛國主義情懷。正是在偉大愛國主義情懷的引領下，無數(shù)中華兒女、革命先烈、仁人志士前仆后繼，為拯救國家、民族于危亡而奮不顧身，為實現(xiàn)中華民族繁榮強大而披肝瀝膽，這種精神動力是任何物質(zhì)誘惑無法取代的，它是一種強大的認同感，能夠使高校學生黨員產(chǎn)生凝聚力。同時，紅色文化也是抵御不良思想潮流、錯誤價值觀念的壁壘。當前，廣大青年學子所處的生活環(huán)境、學習環(huán)境日益復雜，特別是在互聯(lián)網(wǎng)絡與真實生活高度重疊的狀態(tài)下，在社會高度開放的文化生態(tài)中，滋生了諸如“享樂主義”“歷史虛無主義”“普世價值觀”“精致利己主義”等論調(diào)，不乏別有用心之人配合國外敵對勢力興風作浪、迷惑學子?；诖?，構建高校學生黨員紅色文化教育機制可以培養(yǎng)高校學生黨員強烈的家國情懷、炙熱的愛國之心。

（三）有助于促進高校學生黨員樹立共產(chǎn)主義理想信念

從意志角度而言，理想信念是照亮人生前行道路的明燈，唯有崇高的、遠大的理想信念，才能讓高校學生黨員免入歧途、少走彎路。紅色文化如同一座燈塔，燈塔上的“明燈”就是偉大的共產(chǎn)主義理想信念?；仡櫄v史，在艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭年代，一大批青年學子冒著生命危險遠赴延安，在那里堅定了共產(chǎn)主義理想信念，又懷揣這一理想信念，紛紛投入救國圖存的偉大事業(yè)中。夏明翰、江姐、劉胡蘭等一眾革命先烈，雖然身陷囹圄，時刻面臨敵人的酷刑與死亡威脅，卻始終咬緊牙關、毫不退縮，因為他們堅信共產(chǎn)主義一定會實現(xiàn)?；貧w現(xiàn)實，高校學生黨員能否經(jīng)得起誘惑、守得住初心，能否始終忠于黨、忠于國家、忠于人民，很大程度上取決于他們的共產(chǎn)主義理想信念是否堅定。基于此，構建高校學生黨員紅色文化教育機制是開展學生黨員教育不可或缺的環(huán)節(jié)。

（四）有助于促進高校學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用

從行為角度而言，高校學生黨員應時時意識到自身的黨員身份，處處體現(xiàn)出先鋒模范作用，這是黨的隊伍先進性的具體表現(xiàn)（王立柱、原廣華、李平則，2020）。從某種意義上說，紅色文化就是對優(yōu)秀共產(chǎn)黨員行為范式的提煉，如李大釗先生作為中國傳播馬克思主義的先驅(qū)，“斷頭流血以從之”是其革命人生的真實寫照，其“敢為天下先”的行為范式則是中國共產(chǎn)黨人的獨特氣質(zhì)，這也夯實了中國共產(chǎn)黨“先鋒隊”的基礎?；诖?，加強紅色文化滲透與傳播，構建高校學生黨員紅色文化教育機制，有利于促進學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。

三、構建高校學生黨員紅色文化教育機制的路徑

客觀上說，當前高校重視紅色文化教育，但作用于高校黨員教育方面，紅色文化資源利用尚存在重視度不足、發(fā)掘力不足、創(chuàng)新性不足等問題（顏曉芳，2022）。紅色文化系統(tǒng)性地融入高校學生黨員教育活動中，構建高校學生黨員紅色文化教育機制才能實現(xiàn)多主體配合、多角度協(xié)同。從系統(tǒng)性融入的角度出發(fā)，具體可采用“校園+網(wǎng)絡+社會”的方式構建高校學生黨員紅色文化教育機制。

（一）構建高校學生黨員紅色文化教育機制的浸潤式路徑

第一，推進紅色文化進課堂。高校學生的主業(yè)是學習，課堂是高校教育學生的主要組織方式，推進紅色文化進課堂既能有效實現(xiàn)紅色文化與黨員教育的融合，又能讓普通學生、入黨積極分子加深對紅色文化的了解?？梢越梃b課程思政的模式，即以高校通識課、專業(yè)課及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等為載體，加強紅色文化資源滲透與紅色文化要素呈現(xiàn)，讓學生在潛移默化中學習黨史、增強黨性。例如，在高校建筑類專業(yè)、藝術類專業(yè)、設計類專業(yè)的課堂上，教師引用案例時，可以選擇一些革命建筑、革命雕塑、革命繪畫作品等，將專業(yè)知識與紅色文化結合起來講授。高?？梢蚤_設紅色文化主題的課程，邀請專家學者進行授課，探討黨的歷史、馬克思主義理論等相關內(nèi)容，鼓勵學生黨員積極參與討論和研究。例如，開設“黨史紅色經(jīng)典解讀”課程，邀請黨史專家講解黨的經(jīng)典文獻的內(nèi)涵和歷史背景，引導學生深入學習黨的理論。此外，面向高校學生黨員打造專門的紅色文化教育課堂。例如，在黨課教學活動中，除講解黨的方針政策、黨規(guī)黨紀等內(nèi)容外，開展一系列紅色文化主題教育（如“延安精神”“紅旗渠精神”“抗美援朝精神”等），系統(tǒng)整合教學內(nèi)容，以此充分發(fā)揮課堂主陣地的作用。

第二，組建黨史學習教育師資隊伍。事實上，要將黨史資源融入高校學生黨員教育的過程中，教師的影響與引領作用不可忽視。為了幫助學生黨員“系好人生第一粒扣子”，提高黨史資源的利用價值，建立黨史學習教育師資隊伍勢在必行。基于“全員育人”的模式，黨史學習教育師資隊伍建設可從兩個方面展開。一方面，通過自主學習與集體培訓的方式，提升高校通識課教師、專業(yè)課教師的文化素養(yǎng)，要求在理論課程設計、實訓課程指導方面，必須保證一定比例的黨史要素體現(xiàn)。另一方面，以高校思政教師、政工干部、黨委及團委工作人員等為基礎，建立專門的黨史學習教育師資隊伍，例如，號召高校思政教師（如馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義概論等課程教師）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，共同開發(fā)“黨史課題”，以學生黨員專門選修課的形式加速紅色文化融入。

第三，建設傳承革命傳統(tǒng)的校園。紅色運動是紅色文化的表現(xiàn)形式之一，這種表現(xiàn)形式的優(yōu)勢在于潛移默化地影響高校學生黨員，同時將紅色文化轉(zhuǎn)化成校園文化的組成部分。高校可通過建設傳承革命傳統(tǒng)校園的方式提高紅色文化資源的利用效能，具體路徑如下。一是建設校園物理場景。結合校史、地方革命史、歷史人物等，在校園空間中設置雕塑、海報、標語等革命傳統(tǒng)文化宣傳物，讓學生黨員時刻身處紅色文化的熏陶之中。二是舉辦弘揚革命傳統(tǒng)的校園活動。例如以“五四青年節(jié)”“七一建黨節(jié)”“國慶節(jié)”等特殊節(jié)日為契機，組織學生黨員開展豐富多彩的文化活動，包括紀念活動、座談會、學習心得交流會等，進一步增強學生黨員學黨史、悟黨性的自覺。三是建設紅色社團。以學生黨員為核心，積極吸收入黨積極分子、群眾大學生等參與，以學校黨組織作為統(tǒng)一主管部門，指導、鼓勵學生黨員創(chuàng)新紅色文化形式。例如以“紅色+專業(yè)”的形式開展社團活動，藝術專業(yè)學生黨員可編排紅色歌劇、紅色戲曲，新媒體專業(yè)學生黨員可創(chuàng)作紅色短片、紅色動漫等作品。

（二）構建高校學生黨員紅色文化教育機制的虛擬式路徑

一個不容忽視的趨勢是，高校教育逐步向“互聯(lián)網(wǎng)+”方向靠攏，多元化的新媒體平臺成為當代高校學子的聚集地。大量優(yōu)質(zhì)教學資源不斷向互聯(lián)網(wǎng)教育場景遷移，紅色文化想要順暢、高效地融入高校學生黨員教育體系中，也應該順應這一趨勢。具體建構路徑可以從以下兩個角度切入。

其一，立足高校黨建工作，面向?qū)W生黨員完善“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”平臺的建設，拓寬紅色文化的載體（趙春霞，2022）?，F(xiàn)階段，我國高校網(wǎng)絡教育資源庫的建設主要是以慕課形式開展，但課程資源中紅色文化的比例較小，遠不能滿足高校學生黨員教育需求。高?？梢酝ㄟ^確立“紅色文化慕課”建設項目，加強對紅色文化資源的發(fā)掘、收集與整合，按照不同歷史時期予以呈現(xiàn)，同時豐富紅色文化的融入方式，例如利用先進的VR技術、H5技術等。同時，要確保紅色文化慕課資源類型的豐富性，例如“專家講座”“紅色影視”“革命人物”等，特別要注重本地紅色文化資源的開發(fā)和利用。

其二，在融媒體時代的背景下，高?？梢岳么罅棵赓M的第三方新媒體平臺打造全方位、立體化的紅色文化融入機制。例如，當代高校學生黨員與廣大青年學子一樣，是新媒體的忠誠擁躉，平時喜歡刷短視頻、寫微博、看直播、玩微信等，高?？衫孟嚓P平臺運營紅色文化賬號，要求學生黨員必須關注和打卡。網(wǎng)絡視域下的紅色文化融入機制具有明顯優(yōu)勢，它符合當代青年學子“碎片化”的閱讀習慣，高校學生黨員能夠在利用碎片化時間、不受時空限制的情況下，實時接受紅色文化的熏陶。此外，高校還應該將學生黨員當作“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”平臺的建設、管理及運用主體。高校學生黨員參與平臺工作之后，一方面需要更加深入地學習、了解紅色文化，以保障自身職責的履行；另一方面需要更加熟悉互聯(lián)網(wǎng)文化特點，增強紅色文化在網(wǎng)絡平臺的傳播效果。

（三）構建高校學生黨員紅色文化教育機制的體驗式路徑

將紅色文化融入高校學生黨員教育，旨在培養(yǎng)學生黨員的理論素養(yǎng)和黨性覺悟，激發(fā)他們的愛國情感和社會責任感。為此，高校應積極引導學生黨員參與各種實踐活動。

第一，高?？梢越M織學生黨員參與紅色文化主題活動（如參觀革命歷史博物館、紅色革命舊址、烈士陵園等），引導學生黨員通過親身體驗更深刻地了解黨的歷史，激發(fā)愛黨愛國情感。例如，組織學生黨員前往延安，參觀毛主席故居、陜甘寧邊區(qū)革命歷史陳列館，讓他們親身感受紅軍長征的艱辛，深入了解革命先烈的英勇事跡。

第二，高?？梢怨膭顚W生黨員通過文學、藝術等方式表達對紅色文化的理解和情感，可以組織創(chuàng)作比賽或文藝演出，展示其作品。例如，舉辦“紅色青春文藝晚會”，讓學生黨員以詩歌、音樂、舞蹈等形式表達對黨的熱愛和對革命歷史的感悟。

第三，高?？梢蕴栒賹W生黨員將紅色文化中蘊含的家國情懷、良好品質(zhì)等轉(zhuǎn)化為服務人民群眾的動力，引導學生黨員參與社會公益活動（如義務勞動、社區(qū)服務等），將黨的理論與實際行動相結合，培養(yǎng)學生黨員的責任感和奉獻精神。例如，組織學生黨員參與“關愛留守兒童”志愿服務，通過親身經(jīng)歷，感受社會問題，將黨的關懷傳遞給有需要的人群。

綜上所述，紅色文化對高校學生黨員來說，既是了解黨史、增強黨性的重要教育資源，也是高校校園文化的重要組成部分，構建高校學生黨員紅色文化教育機制對規(guī)范高校學生黨員行為、增強高校學生黨員理想信念、促進高校學生黨員樹立正確價值觀等具有重要作用。通過接受紅色文化教育，高校學生黨員可以更加深入地感受黨的偉大，增強黨性覺悟，培養(yǎng)愛國情感，積極投身社會實踐。

參考文獻

［1］楊揚，韓東海.將紅色文化融入到高校學生黨員黨性教育的應用研究［J］.湖北開放職業(yè)學院學報，2021（23）.

［2］楊少情.紅色文化融入高校學生黨員教育的意義及路徑探索［J］.改革與開放，2020（22）.

［3］王立柱，原廣華，李平則.試論革命文化融入高校學生黨員教育［J］.山西高等學校社會科學學報，2020（7）.

［4］顏曉芳.懷化紅色文化融入地方高校學生黨員教育的路徑探析［J］.西部學刊，2022（8）.

［5］趙春霞.紅色文化融入高校學生黨員黨性教育的價值底蘊及具體路徑［J］.大學，2022（24）.

注：本文系2022年柳州鐵道職業(yè)技術學院校立課題“高校學生黨員黨史學習教育‘三階段、四融入’工作機制研究”（2022-SKC04）的研究成果。

作者簡介：吳靖蕓（1985— ），廣西柳州人，碩士，講師，現(xiàn)就職于柳州鐵道職業(yè)技術學院，研究方向為思想政治教育、黨的建設、心理健康教育。

（責編 雷 靖）