“雙減”政策背景下廣西高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與策略探析

【摘要】本文選取廣西區(qū)內(nèi)3所高等院校的體育教育專業(yè)畢業(yè)生作為研究樣本，基于廣西各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，分析“雙減”政策下區(qū)內(nèi)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從動態(tài)調(diào)整招生計劃、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、加強職業(yè)生涯規(guī)劃和優(yōu)化心理指導(dǎo)服務(wù)等方面提出相關(guān)建議，以期提升廣西高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策 體育教育 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)策略

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）30-0114-05

2017年，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”政策的實施極大地提升了學(xué)校與社會對青少年體育的重視程度，而行業(yè)的快速發(fā)展也催生了更多就業(yè)崗位與創(chuàng)業(yè)機(jī)會，對廣西高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)形勢產(chǎn)生了積極影響?；诖耍鞲咝Ｓ斜匾{(diào)查了解“雙減”政策實施后體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，了解就業(yè)趨勢，分析就業(yè)問題，并以此為依據(jù)提出相關(guān)優(yōu)化策略。只有這樣，高校才能有針對性地提高體育教育畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，幫助畢業(yè)生打通就業(yè)的最后一公里。

一、廣西高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)樣本選擇

廣西區(qū)內(nèi)高等院校數(shù)量多，為了客觀、全面地了解廣西體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，筆者統(tǒng)計了近兩年廣西區(qū)內(nèi)開設(shè)體育教育專業(yè)的7所高等院校，以此選取具有典型性和代表性的研究樣本。文章中所使用的數(shù)據(jù)均源于每年年末各院校公開發(fā)布的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告（以下簡稱報告）。報告由各院校根據(jù)教育部的要求進(jìn)行編制和發(fā)布，或由各院校委托第三方數(shù)據(jù)調(diào)查機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，數(shù)據(jù)具有真實性和權(quán)威性。由于不同院校以及同所院校不同年份所統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)內(nèi)容存在差異，因此筆者將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計方式相同但名稱描述不同的項目進(jìn)行合并。若部分年份或院校存在未統(tǒng)計的項目，則使用“/”表示。7所院校體育教育專業(yè)2021屆和2022屆畢業(yè)生（本科層次+專科層次）培養(yǎng)規(guī)模的統(tǒng)計結(jié)果見圖1。

根據(jù)圖1的統(tǒng)計結(jié)果，筆者最終選擇了廣西體育高等?？茖W(xué)校（以下簡稱體專）、廣西科技師范學(xué)院（以下簡稱科師）和廣西民族大學(xué)（以下簡稱民大）三所院校作為案例，深入分析“雙減”政策實施后廣西體育教育專業(yè)畢業(yè)生的具體規(guī)模、就業(yè)方向、畢業(yè)去向、就業(yè)特點等。

首先，從培養(yǎng)數(shù)量上看，體專、科師與民大三所院校所培養(yǎng)的體育教育專業(yè)人才占全區(qū)的70%以上，能較好地代表廣西體育教育專業(yè)畢業(yè)生的整體情況；其次，從培養(yǎng)層次上看，體專的培養(yǎng)層次為專科，民大的培養(yǎng)層次為本科，而科師同時設(shè)有本科與?？茖哟蔚捏w育教育專業(yè)，因此三所院校能較為全面地反映廣西各層次體育教育人才的就業(yè)情況；最后，從培養(yǎng)主體上看，體專、科師與民大三所院校中既有體育類?？圃盒?，又有師范類高等院校，還有綜合性民族高等院校，院校類型與層次較為豐富，能夠更加客觀地反映廣西體育教育人才的就業(yè)情況。

二、“雙減”政策背景下廣西高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）體育教培行業(yè)興盛帶動?？婆囵B(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大

為了更好地向社會輸送高質(zhì)量人才，高校的人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)計劃通常與地區(qū)的行業(yè)發(fā)展相關(guān)，尤其是對以就業(yè)為導(dǎo)向開展人才培養(yǎng)工作的高職院校而言，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與制訂招生計劃時，常參考該專業(yè)的對口行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以實現(xiàn)產(chǎn)教融合的工作目標(biāo)?！半p減”政策實施后，為了應(yīng)對學(xué)科類培訓(xùn)項目被壓減甚至取消的現(xiàn)狀，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛將培訓(xùn)范圍更改成藝術(shù)、科學(xué)、手工等非學(xué)科類培訓(xùn)項目。其中體育類培訓(xùn)因其活動類型多樣，對學(xué)生年齡要求不高，且契合“雙減”政策中所提出的“增強中小學(xué)生體質(zhì)”，而受到機(jī)構(gòu)的重視與家長的歡迎。截至2022年9月，廣西各類體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有5 419家，其中，“雙減”后新成立的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有701家，約占機(jī)構(gòu)總數(shù)的13%。

體育教培行業(yè)的興盛為社會新增了大量的體育培訓(xùn)教師崗位，再加上近年來高職院校擴(kuò)招政策的實施，促使體育教育專業(yè)?？茖W(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)大。據(jù)報告統(tǒng)計，樣本院校中畢業(yè)生數(shù)量上漲最快的院校為體專，從2018屆的337人升至2022屆618人，漲幅超過80%。科師在從2018屆98人漲至2019屆267人后，漲幅趨于平緩，但總體上仍呈上升趨勢。專科培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大使畢業(yè)生就業(yè)壓力增加。首先，廣西體育教培行業(yè)新增崗位有限，而各高校的學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量遠(yuǎn)超地區(qū)的新增崗位，導(dǎo)致畢業(yè)生供過于求。其次，新型冠狀病毒疫情對教培行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接的負(fù)面影響，許多中小型體育教培機(jī)構(gòu)相繼倒閉，行業(yè)崗位總量縮減。最后，由于近兩年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，許多本科層次畢業(yè)生也會選擇與?？茖哟萎厴I(yè)生共同競爭體育教培及相關(guān)行業(yè)崗位，這也導(dǎo)致專科層次畢業(yè)生的市場競爭力減弱，就業(yè)難度增大。

（二）就業(yè)傾向的變化促使教師崗位競爭加劇

“雙減”政策的實施除帶動體育教培行業(yè)發(fā)展，對中小學(xué)校的體育教學(xué)同樣產(chǎn)生了積極影響。在“雙減”政策實施后，廣西在“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃中指出要加強學(xué)校體育工作，開齊開足開好中小學(xué)體育課，開展豐富多彩的體育項目。在政策引導(dǎo)下，廣西各中小學(xué)都更加重視體育，并加大了對體育學(xué)科建設(shè)的投入。為了滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要，許多中小學(xué)都增加了體育教師的招聘數(shù)量，主動從社會中引進(jìn)更多優(yōu)秀的體育人才，這為體育教育專業(yè)畢業(yè)生帶來了更多的就業(yè)機(jī)會。據(jù)報告統(tǒng)計，近5年來畢業(yè)生選擇到中小學(xué)校就業(yè)的人數(shù)逐年增多。其中，體專的占比由2018年的10.51%上漲至2022年的55.60%，在3所樣本院校中漲幅最大。此外，除數(shù)據(jù)缺失的民大外，體專與科師在2022年選擇到學(xué)校就業(yè)的畢業(yè)生占比首次超越了選擇到民營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占比。

就業(yè)傾向的變化導(dǎo)致學(xué)校體育教師就業(yè)崗位競爭加劇。以南寧市為例，根據(jù)南寧市教育局的統(tǒng)計，2022年南寧市公開招聘中小學(xué)體育教師共計313人，報考人數(shù)為1 893人，審核通過人數(shù)為1 217人，招考競爭比將近1∶4。該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有兩點。第一，雖然“雙減”政策為體育教培行業(yè)注入了新的活力，但也造成行業(yè)發(fā)展過于迅猛而缺乏規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。目前，許多中小型體育教培機(jī)構(gòu)的管理及經(jīng)營模式并不完善，導(dǎo)致體育培訓(xùn)教師的利益難以得到保障，這使得學(xué)生在畢業(yè)后更傾向于選擇到中小學(xué)校就業(yè)。第二，新型冠狀病毒疫情暴發(fā)后，社會經(jīng)濟(jì)受到較大沖擊，畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。過去許多專科學(xué)生為在畢業(yè)后留在城市，會傾向于選擇到對學(xué)歷要求更低的民營企業(yè)就業(yè)，但受疫情的影響，?？飘厴I(yè)生變得更傾向于高保障的職業(yè)，大批學(xué)生最終選擇返回縣、鎮(zhèn)的中小學(xué)校就業(yè)。

（三）升學(xué)成為畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)壓力的一大選擇

近年來教育部接連出臺專升本擴(kuò)招政策以及研究生擴(kuò)招政策，極大地拓寬了畢業(yè)生的升學(xué)渠道，也促使更多畢業(yè)生走向升學(xué)的道路。據(jù)報告統(tǒng)計，2018—2022年間，3所樣本院校畢業(yè)生升學(xué)占比呈明顯上升趨勢，其中漲幅最明顯的院校為體專，由2018年度的7.73%上漲至2021年度的31.95%和2022年度的24.00%；其次是科師，由2018年度的0.90%上漲至2022年度的7.40%；民大的起伏較大，但從整體上看仍呈上升趨勢。此外，不同高校畢業(yè)生升學(xué)占比差異還與其培養(yǎng)層次有關(guān)。對專科層次的畢業(yè)生而言，由于教育行業(yè)對學(xué)歷要求較高，因此在專升本難度降低的當(dāng)下，更多體育教育?？粕鷷ㄟ^升學(xué)來提升自身的學(xué)歷水平，以此獲得更好的就業(yè)機(jī)會。但對本科層次的畢業(yè)生而言，由于自身學(xué)歷已滿足大部分對口崗位的招聘要求，再加上就讀研究生所需要投入的成本較高、精力較大，因此選擇升學(xué)的本科學(xué)生占比整體上低于?？茖W(xué)生。

總體上看，造成近5年廣西體育教育專業(yè)畢業(yè)生升學(xué)率上升的主要原因有如下三點。第一，新型冠狀病毒感染疫情的發(fā)生使得社會就業(yè)渠道與企業(yè)招聘數(shù)量出現(xiàn)縮減，同時造成各院校學(xué)生畢業(yè)去向落實率的下降。在此期間，一些畢業(yè)生將升學(xué)納入未來規(guī)劃，以期通過延遲就業(yè)來應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，并借助提升學(xué)歷來獲得更好的就業(yè)機(jī)會。第二，培養(yǎng)層次的差異對學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，從而促使畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學(xué)。以三所樣本學(xué)校2022年體育教育專業(yè)畢業(yè)生平均薪資為例，體專畢業(yè)生平均薪資為3 390元、科師畢業(yè)生為3 614元、民大畢業(yè)生為4 071元，可見?？茖哟闻c本科層次的薪資仍存在較大差距。第三，畢業(yè)生學(xué)歷還會對其職業(yè)上升空間產(chǎn)生影響。據(jù)報告統(tǒng)計，廣西地區(qū)本科層次畢業(yè)生在3年內(nèi)獲得升職的概率比?？茖哟萎厴I(yè)生高36.80%。因此許多畢業(yè)生會選擇繼續(xù)升學(xué)以期有更好的職業(yè)發(fā)展。

（四）體育教育專業(yè)畢業(yè)生人崗適配度尚需提升

人崗適配度指的是個體與崗位之間的適配程度，其程度高低影響著畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。報告中對人崗適配度的調(diào)研主要從畢業(yè)生的主觀視角出發(fā)，了解畢業(yè)生對其就業(yè)崗位的看法，以此提升其就業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)幸福感。首先，根據(jù)報告調(diào)研結(jié)果，3所院校2018—2022屆畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)度約為80%，大部分畢業(yè)生都能找到對口或較為對口的崗位進(jìn)行就業(yè)，而選擇從事與專業(yè)不相關(guān)工作的主要原因是“迫于現(xiàn)實先就業(yè)再擇業(yè)”，次要原因為“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”以及“專業(yè)工作崗位招聘數(shù)量少”。其次，雖然體育教育專業(yè)整體的就業(yè)相關(guān)度較高，但畢業(yè)生對自己的就業(yè)滿意度與職業(yè)期待吻合度尚有提升空間，這說明部分畢業(yè)生雖然在與專業(yè)相匹配的崗位就職，但對當(dāng)下的崗位仍存在一定的不滿，這就容易造成畢業(yè)生離職率高、就業(yè)不穩(wěn)定的情況。

例如，2022屆體專畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)度為83%，但就業(yè)滿意度和職業(yè)期待吻合度僅為69%與62%，而初次就業(yè)后的離職率則達(dá)到了24%。導(dǎo)致畢業(yè)生離職的原因有很多，根據(jù)報告的調(diào)查結(jié)果，位于首位的原因是“薪資福利偏低”，占離職原因的41.2%；其次是“個人發(fā)展空間不足”，占32.8%；“工作壓力大”“不適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境”等原因約占20.0%。這說明高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅與就業(yè)率相關(guān)，更與其就業(yè)質(zhì)量相關(guān)。為確保畢業(yè)生走上穩(wěn)定的職業(yè)道路，高校必須重視體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升問題。通過提高畢業(yè)生與崗位之間的適配度，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，擺正就業(yè)觀念，促使畢業(yè)生順利實現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)變。

三、“雙減”政策下廣西高校提高體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策

（一）動態(tài)調(diào)整招生計劃，提高供需黏合程度

人才結(jié)構(gòu)性過剩是影響廣西體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素之一，為了解決該專業(yè)就業(yè)的問題，各高校應(yīng)從源頭出發(fā)，在“雙減”政策實施背景下以社會需求為基準(zhǔn)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)的招生計劃，增強專業(yè)建設(shè)與社會需求之間的良性互動，優(yōu)化體育教育專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升高校與社會間的供需黏合度。

首先，高校應(yīng)客觀、全面地認(rèn)識“雙減”政策對體育教育行業(yè)造成的影響?！半p減”政策的實施除能促進(jìn)廣西體育教培行業(yè)的興盛外，還因行業(yè)準(zhǔn)入門檻低、機(jī)構(gòu)經(jīng)營缺乏規(guī)范等問題而導(dǎo)致行業(yè)在發(fā)展過程中不可避免地存在隱患。再加上新型冠狀病毒感染疫情對線下培訓(xùn)服務(wù)造成嚴(yán)重的打擊，使得當(dāng)下區(qū)內(nèi)體育教培行業(yè)仍處于百廢待興的狀態(tài)?；诖耍鞲咝＜纫プ　半p減”政策為體育教育專業(yè)學(xué)生帶來的就業(yè)發(fā)展機(jī)遇，又要認(rèn)識到行業(yè)發(fā)展過程中存在的隱患，謹(jǐn)慎擴(kuò)大體育教育專業(yè)的招生數(shù)量。

其次，高校應(yīng)充分發(fā)揮“?！蟆比黧w的協(xié)同作用，確保人才培養(yǎng)與地區(qū)行業(yè)發(fā)展相融合。高校必須放寬眼界，站在供給側(cè)的立場上主動與企業(yè)和政府對接，深入分析地區(qū)體育教育人才需求的變化，從而制訂更加合理的招生計劃。一方面，高校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)對接，了解人才市場對體育教育人才的具體需求，同時不斷加強與行業(yè)企業(yè)的合作，可通過“訂單班”“學(xué)徒制”等培養(yǎng)模式來實現(xiàn)產(chǎn)教融合。另一方面，高校應(yīng)加強與政府部門的溝通合作，及時了解地區(qū)教育事業(yè)單位體育教學(xué)的發(fā)展情況及歷年體育教師崗位的空缺變化情況，并以此為依據(jù)制訂更加合理的招生計劃。

最后，各高校體育教育專業(yè)在建設(shè)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色與育人目標(biāo)凸顯專業(yè)特色，避免人才培養(yǎng)出現(xiàn)同質(zhì)化問題。培養(yǎng)方式的同質(zhì)化會導(dǎo)致畢業(yè)生在人才市場的競爭力下降，因此各高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的體育教育學(xué)科優(yōu)勢，明確學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點，為地區(qū)提供多元化的體育教育人才。

（二）深度挖掘社會需求，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

近幾年由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)增速放緩，各行業(yè)企業(yè)在人力成本投入上都處于緊縮狀態(tài)，使得人力資源市場上能提供給體育教育專業(yè)畢業(yè)生選擇的崗位數(shù)量也有所下降。為減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力，使其擁有更多的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)選擇，高校應(yīng)深度挖掘社會需求，在以體育教培企業(yè)為主的民營企業(yè)和以中小學(xué)校體育教育為主的事業(yè)單位外，不斷拓寬體育教育專業(yè)的就業(yè)渠道，與畢業(yè)生一起尋找更多的就業(yè)可能性。

為達(dá)成開源拓崗的工作目標(biāo)，高校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，如采用“線上+線下”的模式組織招聘會、雙選會，并及時通過微信公眾號、班級工作群等渠道及時為體育教育專業(yè)學(xué)生提供個性化的崗位信息。在此過程中，高校還可通過訪企拓崗、走訪區(qū)內(nèi)行業(yè)企業(yè)、邀請各地用人單位到校開展專項招聘會和企業(yè)宣講會等，努力加強區(qū)內(nèi)外就業(yè)市場的聯(lián)動聯(lián)通。高校應(yīng)緊抓國家與地方政策性崗位機(jī)會，圍繞國防、選調(diào)生、科研院所、基層治理等重點板塊對學(xué)生加強就業(yè)引導(dǎo)，讓更多體育教育畢業(yè)生為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。例如，高?？沙浞职l(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)畢業(yè)生報名應(yīng)征義務(wù)兵，主動投身于國防事業(yè)、報效祖國；可加大對國家基層就業(yè)項目“特崗計劃”的宣傳，引導(dǎo)畢業(yè)生前往邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)擔(dān)任特崗教師，提升地區(qū)鄉(xiāng)村體育教學(xué)質(zhì)量；還可組織學(xué)生申報“西部計劃”志愿者，鼓勵畢業(yè)生深耕農(nóng)村基層，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)與專業(yè)對口的崗位呈飽和狀態(tài)時，高校應(yīng)做好思想工作，引導(dǎo)畢業(yè)生往相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)。例如，伴隨著體育教育行業(yè)的興盛，校內(nèi)外的體育俱樂部、體育社團(tuán)也處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，對社團(tuán)指導(dǎo)人員、體育教練與俱樂部管理員等的需求量增大。因此高校應(yīng)主動對接行業(yè)發(fā)展的新需求，鼓勵畢業(yè)生投身體育教師以外的崗位，以此增加社會實踐經(jīng)驗，為完成下一步的職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊。

（三）加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，避免學(xué)生盲從跟風(fēng)

當(dāng)前，對穩(wěn)定職業(yè)的追求使社會中出現(xiàn)了“升學(xué)熱”“考公熱”的浪潮。追求更好的發(fā)展固然值得鼓勵，但為避免學(xué)生僅因隨波逐流或逃避求職等原因而選擇升學(xué)和報考公務(wù)員，高校應(yīng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)就讀期間逐步明確自己未來的發(fā)展方向，盡量減少學(xué)生臨時決定升學(xué)或報考公務(wù)員，但最后因準(zhǔn)備不充分而失敗的情況，努力降低學(xué)生的時間成本與經(jīng)濟(jì)成本。目前，廣西部分高校僅針對大三或大四的畢業(yè)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后缺乏足夠的時間來完成自身的計劃和目標(biāo)。因此高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課應(yīng)遵循“宜早不宜晚”的原則，盡量在大一就開展相關(guān)教學(xué)活動，并確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生整個高校生活。

例如，在設(shè)計體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)方案時，高?？筛鶕?jù)專業(yè)特色，分階段開展具有層次性的教學(xué)活動。在大一階段，由于學(xué)生對體育教育專業(yè)和自身的專業(yè)技能了解不深，因此職業(yè)生涯規(guī)劃可以知識普及為主，教師可借助真實案例向?qū)W生介紹該專業(yè)的主要就業(yè)方向和上升空間，幫助學(xué)生做好初步職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生進(jìn)入大二后，教師可引導(dǎo)其正確認(rèn)識自身的性格與能力，幫助學(xué)生初步確立職業(yè)目標(biāo)。在此過程中，教師可向?qū)W生介紹地區(qū)升學(xué)、出國留學(xué)、考公考編等流程與相關(guān)政策，讓學(xué)生根據(jù)自身能力與職業(yè)目標(biāo)提前思考發(fā)展方向。在大三、大四期間，教師可根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，向其推薦相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)崗位，在幫助學(xué)生增加相關(guān)實踐經(jīng)驗的同時，使其能夠進(jìn)一步優(yōu)化自身發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生走最適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。

（四）優(yōu)化心理指導(dǎo)服務(wù)，提升人崗適配程度

人崗適配程度除受崗位自身性質(zhì)影響外，還受畢業(yè)生對崗位的主觀認(rèn)知與行為的制約。例如，部分體育教育專業(yè)畢業(yè)生初入職場成為體育教師或教培人員后，常會產(chǎn)生“不知如何與學(xué)生相處、與同事溝通”等困擾；一些畢業(yè)生對自己的身份認(rèn)知仍停留在學(xué)生階段，沒有主動承擔(dān)工作或進(jìn)行團(tuán)隊合作的意識；還有一些畢業(yè)生受網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)環(huán)境的影響，認(rèn)為自己當(dāng)下的崗位工資低、工作累、沒有發(fā)展前途等。這些問題都容易使畢業(yè)生產(chǎn)生自己不適合當(dāng)下的工作的想法，進(jìn)而有離職的念頭甚至真正離職?；诖?，高校應(yīng)建立系統(tǒng)的就業(yè)心理咨詢服務(wù)體系，做好畢業(yè)生的思想引導(dǎo)工作?？刹捎镁€上線下相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、高校企業(yè)相結(jié)合的“三結(jié)合”方式，引導(dǎo)學(xué)生合理看待求職就業(yè)中遭遇的問題，幫助畢業(yè)生提升在職場中的幸福感，為畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

首先，考慮到大部分畢業(yè)生在求職過程中少有返回學(xué)校接受心理咨詢與就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)會，高校應(yīng)在做好線下服務(wù)的基礎(chǔ)上，努力搭建線上就業(yè)心理咨詢服務(wù)平臺，通過聯(lián)動班級輔導(dǎo)員、心理健康教師和就業(yè)指導(dǎo)教師等多方力量，幫助畢業(yè)生解答求職過程中的疑問，紓解其初入職場的工作壓力，引導(dǎo)其正確認(rèn)知與看待求職與就業(yè)中產(chǎn)生的問題，幫助畢業(yè)生順利實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。

其次，除充分發(fā)揮師長引領(lǐng)作用，高校還可巧借朋輩力量組織求職地區(qū)、求職崗位相近的畢業(yè)生組成“職場新人互助小組”，引導(dǎo)畢業(yè)生在求職過程中互幫互助，通過溝通交流來紓解心理壓力，或利用榜樣力量來增強學(xué)生的心理韌性。

最后，高校還可與企業(yè)、單位合作來擴(kuò)大就業(yè)心理咨詢服務(wù)范圍。例如，高?？裳埿袠I(yè)企業(yè)代表到校為畢業(yè)生講解新人入職須知事項，幫助畢業(yè)生順利走向職場；也可對部分離職風(fēng)險較高的畢業(yè)生進(jìn)行動態(tài)追蹤，在其入職3個月內(nèi)加強與用人單位之間的聯(lián)系，以為畢業(yè)生提供有針對性的指導(dǎo)建議。

綜上所述，“雙減”政策的實施為廣西體育教育專業(yè)畢業(yè)生帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇和眾多的就業(yè)崗位，但同時各高校應(yīng)深刻認(rèn)識到當(dāng)下畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中仍受內(nèi)外多種因素的影響，存在許多亟待解決的就業(yè)問題?；诖耍咝１仨毥Y(jié)合畢業(yè)生的求職現(xiàn)狀與就業(yè)問題，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，通過提升學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)、完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育等來提升學(xué)生在人才市場中的競爭力，使高校體育教育更適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)市場需求，最終培養(yǎng)滿足現(xiàn)代體育市場發(fā)展需要和廣西特色民族體育發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：何培（1986— ），河南固始人，講師，碩士研究生，研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、體育管理。

（責(zé)編 蔣海蘭）