智能傳媒賦能高校思想政治教育的實(shí)踐探索與思考

【摘要】本文闡述智能傳媒賦能新時(shí)代高校思想政治教育的價(jià)值體現(xiàn)，從堅(jiān)持主流價(jià)值的思想引領(lǐng)、推動(dòng)智能傳媒技術(shù)的優(yōu)化升級(jí)、拓展智能傳媒的服務(wù)場(chǎng)域、強(qiáng)化智能傳媒的要素保障等方面，探索智能傳媒賦能高校思想政治教育的實(shí)踐路徑，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思，從加強(qiáng)學(xué)生智能傳媒素養(yǎng)培育、加強(qiáng)教師智能媒體教學(xué)能力培訓(xùn)、加強(qiáng)校際的智能傳媒資源“共建共享”等方面提出改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】智能傳媒 高校 思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）30-0032-05

智能傳媒是以智能技術(shù)為依托，以信息傳輸和新聞報(bào)道為目的，以自動(dòng)化生產(chǎn)、自主化學(xué)習(xí)為手段的生態(tài)系統(tǒng)（李曼玲，2017），其本質(zhì)是當(dāng)代智能技術(shù)和新聞媒體相結(jié)合的一種新型產(chǎn)物，具有萬物皆媒、人機(jī)共生和自我進(jìn)化的特征。隨著智能傳媒技術(shù)快速發(fā)展，媒介環(huán)境也發(fā)生了較大變化，給新時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來了嶄新機(jī)遇和重大挑戰(zhàn)，智能傳媒的應(yīng)用甚至成為影響高校思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵變量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。這一意見為高校做好思政教育工作指明了方向、提供了遵循。高校教師要準(zhǔn)確把握智能傳媒賦能思想政治教育的價(jià)值體現(xiàn)，找準(zhǔn)智能傳媒視域下智能傳媒與思想政治教育融合的推進(jìn)路徑，使高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。

一、智能傳媒賦能新時(shí)代高校思想政治教育的價(jià)值體現(xiàn)

黨的二十大報(bào)告指出，全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。高校是培育新時(shí)代青年的重要陣地，而加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。高校結(jié)合青年學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念和行為選擇等因素加強(qiáng)智能傳媒技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用，能進(jìn)一步凸顯智能傳媒賦能思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于提高思想政治教育內(nèi)容供給的精準(zhǔn)性

思想政治教育內(nèi)容是影響高校思想政治教育教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。教師利用智能媒體，以更貼近生活、貼近時(shí)代、貼近實(shí)際的方式創(chuàng)新和豐富思想政治教育內(nèi)容，更易于實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。如利用中國(guó)大學(xué)慕課、網(wǎng)易免費(fèi)公開課、易班優(yōu)課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等智能學(xué)習(xí)平臺(tái)上的思想政治教育資源，加強(qiáng)思想政治教育資源庫建設(shè)，既能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材，又能使學(xué)生在資源庫中獲得具有較高適配性的學(xué)習(xí)資料。此外，要獲得理想的思想政治教育效果，必須確保所供給的內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性。傳統(tǒng)的思想政治教育受教學(xué)理念、技術(shù)手段等局限，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論多停留在籠統(tǒng)性的表象認(rèn)識(shí)層面，難以實(shí)現(xiàn)知行合一的培養(yǎng)目標(biāo)。而在智媒時(shí)代，學(xué)生的需求動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)過程等可以通過人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，教師則根據(jù)分析結(jié)果問診把脈、對(duì)癥下藥，即可提高思想政治教育的針對(duì)性。

（二）有利于拓展思想政治教育的渠道

在智能傳媒時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)，這樣的媒體生態(tài)改變了信息傳播方式，重塑著受眾的行為特征，也影響著高校思想政治教育工作的方式。當(dāng)前各種社交平臺(tái)、短視頻App、新聞客戶端等智能媒體如雨后春筍，為思想政治教育主客體間的溝通交流提供了更多渠道，進(jìn)一步拉近了師生的距離，同時(shí)為教師實(shí)施思想政治教育提供了更多方式選擇，能顯著提高教育教學(xué)效果。

（三）有利于拓寬思想政治教育的時(shí)空?qǐng)鲇?/p>

教師通過智能傳媒搭建個(gè)人教學(xué)平臺(tái)、開設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)論壇，將所講知識(shí)的重難點(diǎn)、延伸思考內(nèi)容等上傳至“云端”，使學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)、精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，這不僅打破了傳統(tǒng)思想政治教育模式中的時(shí)間與空間局限，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，而且拓展了教育時(shí)空?qǐng)鲇?，有助于增加思想政治教育的深度和廣度，增強(qiáng)思想政治教育的連貫性、持久性、銜接性。

（四）有利于提升思想政治教育學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感

新時(shí)代的青年大學(xué)生思想日趨多元化、需求日益多樣化，給高校思想政治教育工作帶來了空前挑戰(zhàn)，而智能傳媒的出現(xiàn)為高校思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展帶來了全新機(jī)遇。在此背景下，借助智能傳媒技術(shù)推動(dòng)全員、全過程和全方位育人開展，有利于提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的體驗(yàn)感和獲得感。一是把智能傳媒技術(shù)引入思政課教學(xué)中，積極打通思政課程與信息技術(shù)融合的堵點(diǎn)、解決思政課程與信息技術(shù)融合的難點(diǎn)，能夠不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富學(xué)習(xí)手段，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。二是加強(qiáng)智能傳媒技術(shù)與思想政治教育的聯(lián)動(dòng)，助力思想政治教育效果提升。一方面廣泛挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源用于思想政治教育教學(xué)，如挖掘微博、微信、今日頭條、抖音、快手等智能媒體中適用于思想政治教育的時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)熱點(diǎn)話題討論，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)黨和國(guó)家出臺(tái)的新政策。另一方面利用智能媒體提供的素材制作形式多樣的精品網(wǎng)課或精品微課，使教學(xué)工作能夠保質(zhì)保量地完成，提升學(xué)生在思想政治教育中的獲得感。

二、智能傳媒賦能新時(shí)代高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

智能傳媒是以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，基于特定時(shí)空情境的用戶需求，實(shí)現(xiàn)算法驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)傳播、人機(jī)協(xié)同的媒體形態(tài)，其對(duì)輿論生態(tài)、傳播技術(shù)、受眾對(duì)象產(chǎn)生著深刻影響，在推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型方面也發(fā)揮著積極的作用。在智能傳媒視域下，高校要求全員參與構(gòu)筑“大思政”育人格局，著重從思想引領(lǐng)、技術(shù)升級(jí)、育人理念和要素保障等方面，持續(xù)推進(jìn)智能傳媒賦能高校思想政治教育的實(shí)踐探索。

（一）堅(jiān)持主流價(jià)值觀的思想引領(lǐng)，確保智能媒體的發(fā)展方向

中國(guó)社會(huì)主流價(jià)值觀是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的一種行為導(dǎo)向和價(jià)值遵循，是中華民族經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐形成的精神積淀和文化符號(hào)，代表著先進(jìn)文化和思想發(fā)展的方向。當(dāng)前，高校利用智能傳媒開展思想政治教育工作應(yīng)該堅(jiān)持主流價(jià)值觀的引領(lǐng)地位，保障新時(shí)代智能傳媒始終服務(wù)于黨和國(guó)家發(fā)展大計(jì)、服務(wù)于社會(huì)意識(shí)形態(tài)安全、服務(wù)于高校人才培養(yǎng)工作。

一是堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。智能傳媒服務(wù)于各項(xiàng)社會(huì)改革和發(fā)展事業(yè)，屬于國(guó)家發(fā)展事業(yè)的組成部分，要始終堅(jiān)持以馬克思主義基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)與方法為指導(dǎo)思想，確保智能傳媒的發(fā)展方向不偏、定位不移，始終與國(guó)家同行、與黨同行、與社會(huì)發(fā)展同行，這是智能傳媒服務(wù)新時(shí)代思想政治教育的終極旨?xì)w。二是堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)地位。智能傳媒時(shí)代信息包羅萬象、瞬息萬變，如何在紛繁復(fù)雜的海量信息中把握好主動(dòng)權(quán)、搶占意識(shí)形態(tài)高地，已成為高校思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)課題。高校要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系的“二十四個(gè)字”，優(yōu)化智能傳媒的信息載體設(shè)計(jì)、傳播方式設(shè)計(jì)，切實(shí)增強(qiáng)智能媒體傳播先進(jìn)思想文化、主流價(jià)值觀念和倡導(dǎo)社會(huì)主義精神文明的影響力。三是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的重要思想。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記針對(duì)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展提出系列新理念、新思想和新戰(zhàn)略，形成了習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的重要思想，為擘畫新時(shí)代智能傳媒建設(shè)藍(lán)圖指明了方向。由此層面出發(fā)，深化和推進(jìn)智能傳媒服務(wù)高校思想政治教育，要始終堅(jiān)持以習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)重要思想為指導(dǎo)，從智能傳媒的安全發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展入手，從國(guó)際國(guó)內(nèi)大局出發(fā)，從人才培養(yǎng)的高度著眼，打造“信息安全、創(chuàng)新優(yōu)先、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效”的新智能傳媒傳播矩陣。

（二）推動(dòng)智能傳媒技術(shù)的優(yōu)化升級(jí)，優(yōu)化智能傳媒的內(nèi)容供給

推動(dòng)智能媒介優(yōu)化升級(jí)，是防范化解智能媒介技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的必然之策（王天民、鄭麗麗，2022），也是提高思想政治教育成效的重要手段。當(dāng)前，智能傳媒的技術(shù)支撐主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：信息標(biāo)簽劃分、數(shù)據(jù)收集分析、信息推動(dòng)系統(tǒng)。推動(dòng)智能傳媒技術(shù)優(yōu)化升級(jí)，確保各子系統(tǒng)之間的運(yùn)行更加規(guī)范、合理，是提高新時(shí)代高校思想政治教育成效的重要途徑。

一要優(yōu)化智能傳媒的“初始端”，精準(zhǔn)識(shí)別信息?！俺跏级恕笔侵悄軅髅降男畔鬏?shù)脑搭^，是決定能否運(yùn)用好智能傳媒開展好思想政治教育工作的關(guān)鍵要素。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)智能傳媒信息源頭的管控和處理，采取清除、隔離等方式加強(qiáng)對(duì)各類違法或不良信息進(jìn)行技術(shù)識(shí)別，讓一切“負(fù)能量”信息無所遁形；另一方面，教師要加強(qiáng)數(shù)字化信息收集、整理和分析，因時(shí)因地因需建立和完善思想政治教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫，從源頭上精準(zhǔn)繪制思想政治教育的“數(shù)字圖景”。二是優(yōu)化智能傳媒的“中間端”，精準(zhǔn)收集數(shù)據(jù)?！爸虚g端”是智能傳媒信息推送與反饋的重要端口，也是利用智能傳媒開展思想政治教育具體情況的集中反映。教師要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育信息推送、信息需求、信息瀏覽、信息反饋等數(shù)據(jù)的分析，依托智能傳媒技術(shù)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的規(guī)律性研究，為智能傳媒“初始端”提供更加精準(zhǔn)、科學(xué)的決策依據(jù)。三是優(yōu)化智能傳媒的“終端”，精準(zhǔn)推送內(nèi)容?！敖K端”是檢驗(yàn)智能傳媒組織信息推動(dòng)的關(guān)鍵端口，也是檢驗(yàn)智能傳媒服務(wù)與思想政治教育成效的落腳點(diǎn)。教師要按照供給側(cè)需求原則，針對(duì)不同年齡、專業(yè)、學(xué)情的學(xué)生群體需求，進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的分類分層，不斷優(yōu)化智能傳媒的信息推送及反饋機(jī)制，提高信息推送的針對(duì)性、合理性和科學(xué)性。

（三）秉承“以人為本”的價(jià)值理念，拓展智能傳媒的服務(wù)場(chǎng)域

日常思想政治教育是立德樹人、鑄魂育人的重要方式，高校教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的價(jià)值理念，在日常思想政治教育中堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基本目標(biāo)，在充分利用好理論課堂的基礎(chǔ)上，積極拓展智能傳媒服務(wù)思想政治教育的場(chǎng)域，切實(shí)將智能傳媒的信息優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)優(yōu)勢(shì)。智能傳媒服務(wù)可以貫穿大學(xué)生日常思想政治教育的全過程、各環(huán)節(jié)。

一要善用智能媒體開展日常思想教育。青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開日常思想政治教育的引導(dǎo)，大學(xué)生管理部門以及輔導(dǎo)員、班主任等思想政治工作者要加強(qiáng)對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)、云教育等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并創(chuàng)新運(yùn)用抖音、微信、微博等智能媒體輔助信息化教學(xué)。如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生需求特征，進(jìn)而掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、專業(yè)水平、能力素養(yǎng)，為提高日常思想政治教育管理的有效性、針對(duì)性和科學(xué)性提供依據(jù)。二要善用智能媒體提高為學(xué)生服務(wù)的水平。能否及時(shí)有效地掌握學(xué)生所需所求、所思所想，是提高高校學(xué)生管理部門服務(wù)水平的關(guān)鍵所在。智能傳媒在功能特性上區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，具有傳播速度快、影響力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，要積極利用各種智能傳媒發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生在成長(zhǎng)成才過程中的各種問題，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，并不斷提高為學(xué)生服務(wù)的水平。三要善用智能媒體建設(shè)校園文化。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的教育作用，充滿人文關(guān)懷的校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)成才的沃土，能夠激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美。因此，要重點(diǎn)發(fā)揮智能媒體在校園文化建設(shè)與傳播中的重要作用，如利用LED顯示屏、智能電視等播放校園最美人物事跡、先進(jìn)個(gè)人事跡、感動(dòng)校園人物事跡等內(nèi)容，營(yíng)造健康活躍、積極向上的校園文化氛圍，為青年大學(xué)生成才創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境。

（四）強(qiáng)化智能傳媒的要素保障，提升思想政治教育成效

要素保障是利用智能傳媒卓有成效地開展思想政治教育工作的關(guān)鍵。提供基礎(chǔ)設(shè)施、人才智力、制度建設(shè)等方面的要素保障，能有效提升新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育成效。

一是強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)設(shè)施保障。信息化建設(shè)是高校利用智能傳媒開展思想政治教育的重要前提和基礎(chǔ)條件，其最大優(yōu)勢(shì)在于通過智能虛擬課堂、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、人工智能智慧教室等智能媒介提升思想政治教育工作的成效。因此，高校要結(jié)合思想政治教育實(shí)際，加大智能傳媒的投入和開發(fā)力度，重點(diǎn)依托人工智能、AR、MR、VR等智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課教學(xué)環(huán)境的智慧賦能，打造“AI+思政課堂”“VR+思政課堂”等新模式，提高師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、人際互動(dòng)的水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)的深度學(xué)習(xí)與沉浸式體驗(yàn)。二是強(qiáng)化人才資源保障。人才是第一資源，教師作為高校人才資源的重要組成部分，其應(yīng)用智能傳媒的水平高低決定著智能傳媒能否在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣在實(shí)體課堂中組織教學(xué)，對(duì)智能媒體教學(xué)尚需要一個(gè)適應(yīng)與學(xué)習(xí)的過程。對(duì)此，高校要加強(qiáng)智能媒體人才隊(duì)伍建設(shè)，尤其是要針對(duì)思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，切實(shí)提升他們的智能傳媒素養(yǎng)和智能傳媒教學(xué)能力，重點(diǎn)打造一支“專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的、既懂得智能傳媒技術(shù)又深諳思想政治教育規(guī)律的育人隊(duì)伍。三是強(qiáng)化制度建設(shè)要素保障。2023年7月15日，習(xí)近平總書記在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持筑牢國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全屏障”，而完善的法律法規(guī)、制度保障是國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的重要保障。高校要建立健全在思想政治教育中運(yùn)用智能媒體的部門聯(lián)席會(huì)議制度、信息分類管理制度、算法備案制度、信息公開制度、多元監(jiān)督制度、信息追究等方面制度，為更好地發(fā)揮智能傳媒在思想政治教育中的重要作用提供長(zhǎng)效機(jī)制保障。

三、智能傳媒賦能新時(shí)代高校思想政治教育的實(shí)踐反思

將智能傳媒技術(shù)與思政課相結(jié)合，打造“沁潤(rùn)式”課堂、“體驗(yàn)式”課堂，以及開展“情景式”“啟發(fā)式”教學(xué)，有利于提升思政課教學(xué)趣味性、增強(qiáng)思政課教學(xué)成效。但在探索過程中，也遇到一些難題，如技術(shù)維護(hù)難度大、內(nèi)容更新不及時(shí)等。高校真正要將智能傳媒打造成為撬動(dòng)思政課改革的杠桿，就必須對(duì)當(dāng)前思政課智能傳媒教學(xué)進(jìn)行反思并提出優(yōu)化措施。

（一）必須注重“傳媒素養(yǎng)提升”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)

傳媒素養(yǎng)是指人面對(duì)媒體信息時(shí)的所作出的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、創(chuàng)造和生產(chǎn)以及思辨和反應(yīng)的能力（陳尚榮、許秀銀，2008）。身處智能傳媒社會(huì)，如何鑒別、研判和利用媒介信息已成為青年大學(xué)生必備的社會(huì)素養(yǎng)。高校一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于人才的培養(yǎng)，而傳媒技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用逐步成為高校思政育人的新動(dòng)能，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生傳媒素養(yǎng)培育，通過開展傳媒教育引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和充分利用大眾傳媒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)傳媒信息的情感認(rèn)同。

智能傳媒的確對(duì)青年大學(xué)生的思想觀念、行為模式、精神文化生活、心理狀態(tài)等產(chǎn)生了積極的影響，但由于各傳媒主體的態(tài)度、利益不同，其在傳播信息的過程中往往是有選擇性地傳播價(jià)值觀念和思想文化，這常常使得青年大學(xué)生不能全面、客觀地觀察和認(rèn)識(shí)世界，甚至背離主流意識(shí)形態(tài)。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)并有效利用智能傳媒，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的智能媒體素養(yǎng)，以進(jìn)一步落實(shí)好思想政治教育工作。一方面，通過精準(zhǔn)遴選針對(duì)性強(qiáng)的智能傳媒教育內(nèi)容，建立健全與大學(xué)生匹配的智能傳媒教育機(jī)制，不斷完善適應(yīng)智能傳媒發(fā)展需求的教育模式。另一方面，逐步將智能傳媒教育融入思想政治理論和哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等課程中，在不改變?cè)姓n程設(shè)置的基礎(chǔ)上增加智能傳媒素養(yǎng)的內(nèi)容，使參與信息生產(chǎn)與交互的過程成為教育教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由此實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”的目標(biāo)。

（二）必須始終堅(jiān)持“以師為先”這一重要導(dǎo)向

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，優(yōu)質(zhì)的師資是高質(zhì)量組織和開展教學(xué)的重要保障，而智能傳媒的運(yùn)用對(duì)高校思想政治教育者提出了更高的要求。高校需要把打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍放在首位。毋庸置疑，當(dāng)前高校思想政治教育人才缺口大、教師媒體素養(yǎng)參差不齊、育人隊(duì)伍建設(shè)不到位、教學(xué)方式方法創(chuàng)新不足等問題仍然存在，加之網(wǎng)絡(luò)傳媒的快速發(fā)展，給教師的“主導(dǎo)性”帶來一定的威脅。雖然，大部分高校已將強(qiáng)化人才資源保障、加強(qiáng)智能傳媒素養(yǎng)培養(yǎng)和智能傳媒教學(xué)能力培訓(xùn)作為教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?wù)，但是仍然有一部分高校的師資培訓(xùn)難以跟上智能傳媒技術(shù)更新迭代的速度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，未來高校仍要將建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍放在辦學(xué)的首位。一是教師要轉(zhuǎn)變觀念，刻苦學(xué)習(xí)智能傳媒知識(shí)、持續(xù)積累智能傳媒工作經(jīng)驗(yàn)、努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，積極適應(yīng)新形勢(shì)下的智能傳媒教育教學(xué)需求；二是教師要積極克服“本領(lǐng)恐慌”問題，切實(shí)提升自媒體運(yùn)營(yíng)能力，利用智能傳媒平臺(tái)開展專題思想政治教育，推出一系列智能傳媒思想政治教育產(chǎn)品，形成“學(xué)以教啟、教以學(xué)成”的良好態(tài)勢(shì)；三是教師要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受方式、認(rèn)知水平，精準(zhǔn)掌握教學(xué)課題的學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)為學(xué)生提供喜聞樂見的圖文素材、視頻案例，量身定制鮮活教材，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)客體的學(xué)習(xí)興趣及熱情。

（三）必須始終堅(jiān)持“共建共享”這一重要前提

堅(jiān)持共建共享原則，整合智能傳媒資源，打造思政教育資源共建共享格局，為黨和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和接班人是高校的時(shí)代使命和職責(zé)所在。高校應(yīng)立足專業(yè)學(xué)科特色，充分發(fā)揮智能媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，著力建設(shè)智能傳媒育人實(shí)踐基地，構(gòu)建“大思政”工作格局。當(dāng)下，部分高校開展思想政治教育往往是“單兵作戰(zhàn)”“各自為政”，缺乏媒體數(shù)據(jù)資源之間的交流共享，致使媒介信息封閉孤立，呈現(xiàn)條塊化和碎片化狀態(tài)，難以充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)傳媒資源的育人作用。

在智能媒體視域下，各高校必須始終堅(jiān)持“共建共享”這一重要前提，強(qiáng)化部門間的密切配合，充分盤活教學(xué)資源，突出考評(píng)的“指揮棒”作用，以不斷提高思想政治教育實(shí)效。一方面，要樹立思想政治教育的“共同體”意識(shí)，堅(jiān)決破除各級(jí)各部門間的傳媒資源屏障，堅(jiān)持面向社會(huì)建立健全開放、共享、互惠的體制機(jī)制，促使跨區(qū)域、跨高校間的傳媒資源的互聯(lián)互通和在線流轉(zhuǎn)，建設(shè)完善的高校思想政治教育資源庫。另一方面，要發(fā)揮教育評(píng)價(jià)這一“考核棒”作用，重構(gòu)多元評(píng)價(jià)方式和科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)機(jī)制與考核機(jī)制緊密結(jié)合起來，形成以表彰促考評(píng)的激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)高校思想政治教育“共建共享”格局構(gòu)建。同時(shí)，還應(yīng)加大人工智能與思想政治教育融合發(fā)展的研究力度，通過“人工智能+思政”創(chuàng)新思想政治教育課程體系，實(shí)現(xiàn)由課程體系到教學(xué)體系再到人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：韋雯珊（1983— ），廣西南丹人，講師，在職研究生，現(xiàn)擔(dān)任廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)、團(tuán)委書記，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)編 黃健清）