廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與探索

【摘要】本文分析“雙高”建設(shè)背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性及其存在的問題，提出科學(xué)管理以加強(qiáng)體育課程“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、采取多種途徑以提高教師的教學(xué)科研能力、合理配置以提高團(tuán)隊(duì)教師合作能力、加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)以激勵(lì)“雙師型”教師成長的策略，以推動(dòng)廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 “雙高”建設(shè) “雙師型”教師 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）30-0082-04

“雙高”計(jì)劃為我國職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，為職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提升，從政府推動(dòng)到社會(huì)參與，從高職院校的自我發(fā)展到高質(zhì)量發(fā)展提供政策支持。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，高職院校體育課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要保證之一，也是推動(dòng)體育課程改革的關(guān)鍵力量。體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展、提高體育課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型體育人才的重要組成部分，更是高職院校建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍的重要保障。在“雙高”計(jì)劃背景下，筆者以廣西民族職業(yè)技術(shù)高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，探索其建設(shè)路徑和有效措施，以期為高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供參考。

一、“雙高”建設(shè)背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

（一）體育課程教學(xué)改革的內(nèi)在需要

高職院校體育課程教學(xué)改革的內(nèi)在需要，就是要適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高職教育改革發(fā)展的新要求，以立德樹人為根本任務(wù)，以健康第一為指導(dǎo)思想，以深化體育課程教學(xué)改革為核心，以“一核三層四維五要素”為總體框架，以全面提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和水平為目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)體育課程教學(xué)改革，積極探索創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式和方法。這也是當(dāng)前深化體育課程教學(xué)改革的內(nèi)在要求和必然選擇。其中就包括建立一支“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，尤其是體育教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力，進(jìn)而提高高職院校體育課程教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)高職院校體育課程教學(xué)改革。

（二）提升教師專業(yè)能力的有效途徑

在我國職業(yè)教育的發(fā)展歷程中，高職教育具有極強(qiáng)的職業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。在這個(gè)過程中，高職院校體育課程教師在專業(yè)能力上需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升體育教學(xué)水平和課程建設(shè)水平，同時(shí)還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“雙高”建設(shè)背景下，高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)將充分發(fā)揮高職院校體育課程教師的專業(yè)能力優(yōu)勢，能夠更加有效地帶動(dòng)教師隊(duì)伍向“雙師型”教師方向發(fā)展，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。因此，廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，而且能夠?yàn)槠渌處煒淞駱?，推?dòng)教師專業(yè)能力發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高技能人才。

（三）提升高職院校核心競爭力的重要舉措

高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的重要舉措，也是提升高職院校核心競爭力的重要舉措。“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高職院校骨干力量，也是一個(gè)高職院校能夠保持辦學(xué)特色的重要力量。它能夠更好地帶領(lǐng)全體教師開展教學(xué)活動(dòng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)新時(shí)代高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。因此，高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅能幫助高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且能為學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升提供重要保障，為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保障。

二、“雙高”建設(shè)背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

（一）團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展目標(biāo)不明確，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃

體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員來自不同專業(yè)領(lǐng)域，其中也包括不同學(xué)科背景的教師，這就難免出現(xiàn)體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展目標(biāo)不明確、缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃的現(xiàn)象。筆者對(duì)廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員在其個(gè)人職業(yè)生涯中沒有明確的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。有的成員對(duì)團(tuán)隊(duì)缺乏認(rèn)同感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、使命和責(zé)任不明確，認(rèn)為自己只是完成了日常教學(xué)工作，而沒有看到團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)，特別是在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中對(duì)自己未來職業(yè)生涯的規(guī)劃不夠清晰；有的成員甚至認(rèn)為團(tuán)隊(duì)只是一個(gè)臨時(shí)組織，不具備穩(wěn)定性。因此，團(tuán)隊(duì)成員沒有主動(dòng)了解和參與到團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中來，對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向也不夠清楚，導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展目標(biāo)不明確，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，這是當(dāng)前廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的突出問題。

（二）教師“雙師”素質(zhì)有待提高，教學(xué)研究能力有待提升

筆者對(duì)廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的體育課程教師認(rèn)為，“雙師”素質(zhì)是成為一名合格的“雙師型”教師最基本的要求，但與非“雙師”教師沒有多大關(guān)系，一個(gè)教師只要有了足夠的專業(yè)理論知識(shí)和技能就可以勝任體育教學(xué)工作。這種觀點(diǎn)錯(cuò)在沒有充分認(rèn)識(shí)到“雙師”素質(zhì)是成為一名合格體育教師最重要的要求之一。有的體育課程教師缺乏較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，組織協(xié)調(diào)能力也不夠強(qiáng)，不能很好地組織開展課外體育活動(dòng)、課外鍛煉活動(dòng)、課后訓(xùn)練活動(dòng)等。有的體育教師的教學(xué)研究能力欠缺，在組織課外體育活動(dòng)時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只會(huì)照搬別人的方法和經(jīng)驗(yàn)，沒有形成自己的教學(xué)方法和特色。有的體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在開展教學(xué)工作中，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的能力。

（三）“雙師型”教師考核體系不夠完善，缺乏激勵(lì)機(jī)制

2023年1月自治區(qū)政府印發(fā)的《廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，廣西高職院校要強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng)，將“雙師型”教師認(rèn)定工作納入高職院?？冃Э己梭w系，把“雙師型”教師培養(yǎng)納入教學(xué)工作計(jì)劃和教師培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)高職院?！半p師型”教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。但目前廣西高職院校對(duì)“雙師型”教師的考核評(píng)價(jià)體系還不夠完善，考核評(píng)價(jià)內(nèi)容主要以工作任務(wù)完成情況為主，考核標(biāo)準(zhǔn)和方法相對(duì)簡單，考核評(píng)價(jià)機(jī)制還處于探索階段。目前的考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)“雙師型”教師的激勵(lì)不足，缺乏有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)促進(jìn)高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、“雙高”建設(shè)背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

（一）科學(xué)管理，加強(qiáng)體育課程“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，必須從高職院校的頂層設(shè)計(jì)入手，加強(qiáng)對(duì)體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織管理，以保證體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作得到順利開展。

第一，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)。高職院校要組建由院校領(lǐng)導(dǎo)、體育教研室主任、教指委委員、骨干教師等組成的體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人選拔與培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；要結(jié)合高職院校實(shí)際情況和發(fā)展需求，在明確高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和方向的基礎(chǔ)上，選拔有志于高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，組織團(tuán)隊(duì)工作，并為團(tuán)隊(duì)成員樹立榜樣。

第二，加大體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持力度。經(jīng)費(fèi)是影響體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要因素，高職院校要想辦法解決經(jīng)費(fèi)問題，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供物質(zhì)保障。在資金方面，高職院?？梢酝ㄟ^政府、企業(yè)、社會(huì)組織等多方共同籌集，積極爭取社會(huì)資金支持，促進(jìn)廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。比如國家“雙高”計(jì)劃支持項(xiàng)目，高職院校可以成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極爭取國家財(cái)政資金支持。高職院校要不斷完善體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的資金保障機(jī)制和管理機(jī)制，為體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作提供經(jīng)費(fèi)保障。

第三，加強(qiáng)體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)考核。高職院校要構(gòu)建科學(xué)合理的考核制度，嚴(yán)格按照考核制度定期考核體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作成績、學(xué)習(xí)成效，并公開考核結(jié)果。通過考核及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調(diào)動(dòng)工作積極性，使其全身心地投入到體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作不斷取得新成果。

（二）多種途徑，提高教師的教學(xué)科研能力

建設(shè)“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的主要目的是開展創(chuàng)新型的教育教學(xué)工作，提高學(xué)生的理論與技術(shù)水平。創(chuàng)新是研究工作者根據(jù)理論、技術(shù)開啟的新創(chuàng)造，在理論指導(dǎo)下尋找新的突破。因此體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開教師學(xué)習(xí)、交流與培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)、交流與培訓(xùn)中提高理論水平和技術(shù)技能水平。一般來說，教師只有具備了比較深厚的理論基礎(chǔ)，才能站得更高，看得更遠(yuǎn)，鉆研得更深。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高理論與技術(shù)水平、教學(xué)研究能力。在體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，可以通過以下三種途徑來提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)科研能力。

第一，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的理論和技術(shù)技能水平。理論是實(shí)踐的指南，體育教師有一定的教育理論知識(shí)，才能更好地開展教學(xué)實(shí)踐和研究活動(dòng)。技術(shù)技能是理論在實(shí)踐中應(yīng)用的具體化，教師掌握了一定的教育教學(xué)技術(shù)技能，才能更好地開展適切的教學(xué)活動(dòng)。在這一方面，團(tuán)隊(duì)可以定期組織體育教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，為團(tuán)隊(duì)成員提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的形式，邀請(qǐng)專家、學(xué)者和一線優(yōu)秀的體育教師授課或講座，安排教師外出參加各級(jí)各類理論培訓(xùn)與技術(shù)技能培訓(xùn)，尤其是技術(shù)技能培訓(xùn)。專業(yè)的發(fā)展日新月異，無論是球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)，還是其他體育運(yùn)動(dòng)，新技術(shù)、新方法都在不斷涌現(xiàn)。而教師卻很少有機(jī)會(huì)到校外、到體育集訓(xùn)現(xiàn)場觀摩、學(xué)習(xí)，很難接觸到體育新技術(shù)、新方法。如果教師整天只是忙于教學(xué)而疏于學(xué)習(xí)，那么就很可能會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)，所教的內(nèi)容和技術(shù)落后于當(dāng)下的情況，甚至出現(xiàn)研究的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相背離的情況。因此在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，高職院校要注重理論知識(shí)和技術(shù)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)體育教師積極參與國家教育政策、國家教育改革以及新課標(biāo)的培訓(xùn)，為教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的平臺(tái)。

第二，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)科研能力。首先，高職院校要鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行教學(xué)改革和科研創(chuàng)新，鼓勵(lì)青年教師根據(jù)國家教育政策、國家教育改革以及新課標(biāo)有方向性地開拓創(chuàng)新。比如開發(fā)新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組織新的體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，開展新的體育活動(dòng)，采用新的訓(xùn)練方式，等等。其次，高職院校要加強(qiáng)體育專項(xiàng)課題研究，盡可能地增加體育研究經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)體育教師成立各級(jí)各類課題研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究，破解新問題，尋找新方法。鼓勵(lì)體育教師參與到國家級(jí)別的課題研究和項(xiàng)目申報(bào)中，主動(dòng)向自治區(qū)、國家申報(bào)研究課題，不斷提高科研能力。最后，高職院校要鼓勵(lì)體育教師參與各級(jí)各類的教研活動(dòng)，多與兄弟學(xué)校探討教研問題，在教研活動(dòng)中不斷提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

第三，健全激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)體育教師的教研熱情。在體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，高職院校要建立健全激勵(lì)機(jī)制，從精神上、物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。將教研項(xiàng)目、成果列入績效考核中，在物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)；大力宣傳教研成果和研究團(tuán)隊(duì)成員的事跡，營造濃厚的教研氣氛，從精神上給予鼓勵(lì)；將教研成果列入職務(wù)選拔、職稱評(píng)定考核內(nèi)容，激勵(lì)體育教師向更高的目標(biāo)發(fā)展。

（三）合理配置，提高團(tuán)隊(duì)教師合作能力

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要根據(jù)發(fā)展目標(biāo)和教研任務(wù)，秉持“發(fā)揮特長，各盡其責(zé)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則合理配置成員并分工，老中青、高中低相結(jié)合。老中青是指教齡，高中低是指職稱。

第一，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要合理分工。每個(gè)教師都有自己的優(yōu)勢與不足，為了使創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠高效地發(fā)揮集體優(yōu)勢，需要對(duì)其進(jìn)行合理分工。首先，制定目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)要想持續(xù)地開展教研工作，保持教研工作的穩(wěn)定性和長期性，首先要制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，讓各成員明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)，然后制訂短期、中期、長期工作規(guī)劃，使各成員都能找到發(fā)展的方向。其次，合理分工。團(tuán)隊(duì)要根據(jù)工作規(guī)劃細(xì)化工作內(nèi)容，然后分組并分配工作任務(wù)。分組時(shí)，要根據(jù)各成員的特長合理分配，使優(yōu)勢得到互補(bǔ)，使各成員都充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，更好地發(fā)揮集體效應(yīng)。要注意年齡、性別、職稱等比例，有經(jīng)驗(yàn)的和沒經(jīng)驗(yàn)的配合，年長的跟年輕的配合，職稱高的和職稱低的配合。比如，高級(jí)職稱的負(fù)責(zé)理論研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等，青年教師負(fù)責(zé)課程教學(xué)、技能比賽等。通過合理的分工來更好地發(fā)揮集體優(yōu)勢，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同成長，開拓創(chuàng)新。

第二，加強(qiáng)各成員之間的交流溝通。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，要注重團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與溝通。首先，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要建立交流制度，定期或不定期地開展交流活動(dòng)。每過一段時(shí)間開展一次活動(dòng)，讓大家把這段時(shí)間來各自的教學(xué)、科研情況相互通報(bào)，把心得、困惑、發(fā)現(xiàn)、思考進(jìn)行交流?；顒?dòng)的形式要多樣，不可拘泥于一種或幾種，可以是會(huì)議式的、座談式的，也可以是休閑式的，比如沙龍、茶話會(huì)、郊外活動(dòng)等。討論的內(nèi)容是嚴(yán)肅的，但形式可以是多樣的，要有活躍的氣氛。其次，營造良好的交流氛圍，鼓勵(lì)教師個(gè)人之間溝通交流。個(gè)人交流是人與人之間最常用的一種交流方式，它能加深相互之間的了解，加深人與人之間的感情，它能在不經(jīng)意間摩擦出思想的火花，點(diǎn)亮靈感。而靈感是科學(xué)研究的暴發(fā)點(diǎn)，許多苦思冥想的問題，往往是在靈光一閃中獲得解決。因此創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要營造一個(gè)交流的氛圍，建立一個(gè)寬松的環(huán)境，讓言論得到充分的表達(dá)，讓思想得到充分的解放，讓教學(xué)與科研工作交流成為一種常態(tài)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)各成員積極參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，開闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，了解新發(fā)現(xiàn)、吸納新理論、運(yùn)用新技術(shù)、思考新問題。

（四）加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，激勵(lì)“雙師型”教師成長

在“雙高”建設(shè)背景下，廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要將“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)與高職院校教育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在全面分析“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，將教師的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力作為考核評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)考核指標(biāo)，以確?？己嗽u(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和合理性。在考核評(píng)價(jià)過程中，一要充分發(fā)揮高職院校內(nèi)部管理的主體作用，通過內(nèi)部管理的評(píng)價(jià)體系嚴(yán)格、公平、公開、合理地考核創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，并通過激勵(lì)機(jī)制激發(fā)成員的教研熱情，營造你追我趕的工作氛圍。二要建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，充分利用外部力量，比如校外體育團(tuán)隊(duì)、體育專家、教練員等，邀請(qǐng)他們參與考核評(píng)價(jià)。為了使考核評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀、合理，創(chuàng)新項(xiàng)目不可單獨(dú)由內(nèi)部評(píng)定。三要建立完善的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)的目的是進(jìn)一步完善和改進(jìn)工作，使教研得到更大的發(fā)展。因此要建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，讓每一個(gè)反饋都能迅速地傳到應(yīng)收方，并能迅速地得到回應(yīng)。反饋是雙方面的，一是考核評(píng)價(jià)結(jié)果要能迅速地反饋給被考核者，二是被考核者也要能把自己的不同意見或改進(jìn)結(jié)果迅速地反饋給考核者，形成一個(gè)良性的反饋循環(huán)，從而使考核評(píng)價(jià)發(fā)揮作用，并激勵(lì)教師成長。

“雙高”建設(shè)背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不僅要解決體育課程“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)能力、實(shí)踐能力等方面存在的問題，而且要研究如何充分利用廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，提升體育課程“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“雙高”建設(shè)背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)目標(biāo)，提升廣西高職院校體育課程“雙師型”教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更好地服務(wù)于廣西高職院校體育課程教學(xué)改革與建設(shè)，為中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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［2］王昊.“雙高計(jì)劃”背景下的“雙師型”教師：內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)［J］.中國成人教育，2021（5）.

［3］李夢(mèng)卿，陳佩云.“雙高”計(jì)劃背景下“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究［J］.教育與職業(yè)，2020（8）.

［4］崔宇馨，石偉平.雙高院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)：邏輯、困境與路徑［J］.職教論壇，2020（10）.

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注：本文系2022年度廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目“‘雙高’建設(shè)背景下廣西高職院校體育課程‘雙師型’教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與探索”（XY2022ZC43）的研究成果。

作者簡介：尹成功（1983— ），湖南邵東人，碩士研究生，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)轶w育教育、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、健美操等。

（責(zé)編 盧建龍）