初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

于明榮

摘要：科學(xué)、有效、合理的方法是提升學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在，在初中化學(xué)教育教學(xué)改革的過程中，初中化學(xué)教師需要切實(shí)圍繞學(xué)科實(shí)際教育需求，更新教學(xué)思維，引入更加有效的教學(xué)策略，這樣才能夠使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅提升?；诖耍疚膶?duì)初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中階段? 化學(xué)教學(xué)? 核心素養(yǎng)

1 初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

初中階段，教師在授課過程中需將學(xué)生的化學(xué)思維素養(yǎng)、綜合創(chuàng)新素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與終身發(fā)展素養(yǎng)這五點(diǎn)視為綜合目標(biāo)，借助現(xiàn)代化教育理念完成高效課堂的構(gòu)建，這樣一來不僅能提高整體教學(xué)效率與質(zhì)量，還能增加師生之間的有效互動(dòng)。教師在了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地展開教學(xué)，讓學(xué)生不僅能對(duì)課內(nèi)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的表層含義有所了解，還能引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行深層探究，從根本上豐富課程內(nèi)容、增強(qiáng)課堂活力，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2 初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1加強(qiáng)正面引導(dǎo)教育

提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須重視立德樹人這一根本任務(wù)的落實(shí)。初中生心理可塑性極強(qiáng)，所以在教學(xué)中教師要高度重視學(xué)生心理的調(diào)適。例如，在化學(xué)發(fā)展史教學(xué)中，可以利用拉瓦錫、居里夫人等化學(xué)名人的逸聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生在熱愛學(xué)習(xí)的同時(shí)從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，爭(zhēng)做新時(shí)代有夢(mèng)想的好少年。同時(shí)，可以將德育滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，利用課堂、課前、課后等間隙，和學(xué)生談生活、談學(xué)習(xí)、談夢(mèng)想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。[1]

2.2借助微課視頻優(yōu)化教學(xué)，樹立學(xué)生問題意識(shí)

問題意識(shí)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的必備素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生無論面對(duì)什么知識(shí)點(diǎn)都能在好奇心的驅(qū)動(dòng)下自主探索，從而提高學(xué)習(xí)的有效性，提升化學(xué)能力。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下利用微課降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生樹立問題意識(shí)。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師過于重視知識(shí)講解，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)節(jié)奏過于緊湊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。為解決這一問題，教師需要借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開知識(shí)教學(xué)，將課內(nèi)重難點(diǎn)知識(shí)整合，制作出精煉且生動(dòng)形象的微課視頻，將抽象的化學(xué)知識(shí)具象化，保證學(xué)生能夠更加直觀、清晰地了解知識(shí)內(nèi)涵。在此期間，即便是后進(jìn)生也能熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)，并堅(jiān)定學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于未能完全消化的知識(shí)及時(shí)提出問題，主動(dòng)尋求幫助，不將疑問留到課外，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)盡可能多地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。[2]

2.3搭建化學(xué)與生活的橋梁，運(yùn)用生活教學(xué)法

化學(xué)其與生活之間存在密切的聯(lián)系，對(duì)于這一點(diǎn)教師必須要有清晰的認(rèn)知。在實(shí)際初中化學(xué)教育教學(xué)中，可以嘗試以生活教學(xué)法的方式來進(jìn)行，搭建化學(xué)教學(xué)與生活的橋梁，創(chuàng)設(shè)生活化感知情境，自然可以使生活化教育教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升。在此過程中初中化學(xué)教師可以將關(guān)注點(diǎn)放在以下三方面。其一，在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)生活化問題的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)化學(xué)課堂的有效開展奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)易燃易爆安全知識(shí)的時(shí)候，教師可以拍攝化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的安全標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考這些標(biāo)識(shí)的意思是什么。這些標(biāo)識(shí)是學(xué)生常常會(huì)遇到的，有著一定的熟悉度，由此可以迅速激發(fā)他們的積極性，繼而會(huì)積極投入后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)中。再者在學(xué)習(xí)碳和碳的氧化物相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生嘗試從鉆石和鉛筆芯的聯(lián)系和區(qū)別的角度去思考，從防毒面具的原理去思辨，從碳酸飲料開瓶特點(diǎn)來進(jìn)行思考，這樣生活中常見的物品或者事件就與課堂知識(shí)有了一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生自然可以以更加主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。其二，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，在情境教學(xué)中拋出問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。[3]

3 結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)作為一門啟蒙性質(zhì)的自然學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的提高需要結(jié)合學(xué)情、生情、教情采取適合實(shí)際的方法，并不斷優(yōu)化思路和措施。作為一線教師，要抓住課程改革和評(píng)價(jià)機(jī)制改革的有利契機(jī)，努力培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新課程，2022（34）：68-69.

[2]鄭玲.初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（24）：93-95.

[3]周梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略[J].數(shù)理化解題研究，2022（23）：14-16.