關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的幾點思考

孫艷霞

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的過渡階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯發(fā)展的重要階段。初中數(shù)學(xué)是一門具有多樣性的課程，這種特點給初中數(shù)學(xué)知識的傳授帶來了靈活多樣的教學(xué)指導(dǎo)方式。

一、多樣性的教學(xué)方式來源于學(xué)生主體性的發(fā)揮

現(xiàn)代化的教學(xué)方式提倡的是以學(xué)生為主體的模式教育。

（一）要以學(xué)生為主體

數(shù)學(xué)是一門考查學(xué)生邏輯思維的課程，只有通過學(xué)生自己親身的實踐，才能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，只有讓他們自己動手操作、主動思考，才能真正學(xué)會數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)

教師必須時時刻刻注意學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)心體驗，做好對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生以正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)、思考、理解、內(nèi)化。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，鼓勵學(xué)生大膽思考

教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并鼓勵學(xué)生去大膽思考，大膽表達(dá)；應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，并進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生在成就感十足的狀態(tài)下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、教學(xué)方式應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為依據(jù)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)意義就是要積極培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

（一）數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要由容易向高難度上升

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要由易到難，一層一層地揭開數(shù)學(xué)問題的謎底，讓學(xué)生的邏輯思維一步一步的培養(yǎng)起來。

（二）提問是數(shù)學(xué)課堂的精髓之處

只有進(jìn)行適度的提問，學(xué)生才能真正做到對數(shù)學(xué)知識融會貫通，只有這樣學(xué)生的思維水平才會真正提高。

（三）激發(fā)學(xué)生的思維邏輯性

在我們實際的課堂教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)，保證他們數(shù)學(xué)思維的活躍性，并最大限度地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

三、教學(xué)方式應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛力為依據(jù)

初中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的過渡性階段，因此教學(xué)方式的選擇要以初中生的年齡特點為依據(jù)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生探索精神

數(shù)學(xué)知識的傳授主要是在課堂上進(jìn)行的，因此教師必須抓住課堂機會對學(xué)生進(jìn)行探索精神的培養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生的個體差異

每位學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備不同、學(xué)習(xí)方式不同，對新知識的接受能力也就不同，因此，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要因人施教、因材施教，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教育提倡的是“因生施教”“因材施教”。在現(xiàn)代化的教學(xué)方式下，我們必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有選擇合適的教學(xué)方法，才能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實立德樹人教育目標(biāo)。