“數(shù)學(xué)錯題集”在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級中有效應(yīng)用的策略

李萍

摘要：錯題集用來收錄和整理習(xí)題來規(guī)避同類錯誤，下面是我對錯題集在小學(xué)高年級學(xué)習(xí)中的應(yīng)用作出的相關(guān)概述和有效探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)? 錯題集? 小學(xué)高年級? 應(yīng)用策略

一、“錯題集”的概述

何為“錯題集”，“錯題集”顧名思義是對自己犯錯率較高的題目做出的收集和歸納的集合，主要分為時間類錯題集和章節(jié)類錯題集。時間類錯題集即以時間為導(dǎo)向，讓學(xué)生把因?qū)W習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生的知識盲點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，就好比小學(xué)生每個章節(jié)學(xué)完之后的單元測試，還有期末考，升學(xué)測試之類的大型考試，那么學(xué)生就可以根據(jù)時間軸的安排，清晰地把不同階段的考試錯題做出整理，方便學(xué)生復(fù)習(xí)時輕易找到自己的知識漏洞，從而彌補(bǔ)自身弱點(diǎn)和完善自己。第二種是章節(jié)類錯題集，章節(jié)類錯題也是建立在時間順序的基礎(chǔ)上做出的延伸，一般來說我們都是學(xué)完第一章內(nèi)容才會過渡到第二章，具有一定的順序性，那么學(xué)生也能夠?qū)γ恳粋€章節(jié)的錯題做出有計(jì)劃性的收集，這樣一來，學(xué)生復(fù)習(xí)知識的時候就能清楚的知悉自己在哪個章節(jié)出現(xiàn)了問題，既節(jié)省了學(xué)生復(fù)習(xí)時間，又為學(xué)生的復(fù)習(xí)工作提供了豐富的素材。

二、“數(shù)學(xué)錯題集”的意義

（一）完善數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方法

“數(shù)學(xué)錯題集”不僅能大大節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，還能讓教師一針見血的知道學(xué)生的薄弱點(diǎn)所在。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的錯題，找到大部分學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困惑，從而在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解以及專題訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

錯題集是學(xué)生錯題收錄的港灣，是便于學(xué)生復(fù)習(xí)的一劑良藥。假若學(xué)生沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣性在頻繁出現(xiàn)的試卷和練習(xí)冊上更正錯誤，這些零散的題目就不易于學(xué)生進(jìn)行同類題型的歸類和總結(jié)，另外，卷子具有不易保管的屬性，因此很容易造成丟失試卷，錯題也不翼而飛的局面，不利于對學(xué)生起到警戒的監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用。然而錯題集正是給學(xué)生提供了一個錯題的接待處，方便學(xué)生隨時更新和補(bǔ)充自己的錯題集，以及翻閱錯題，具有查漏補(bǔ)缺的效果，大大降低了學(xué)生的錯誤率，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

三、“數(shù)學(xué)錯題集”在高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的策略分析

（一）科學(xué)摘抄數(shù)學(xué)錯題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

做錯題集對小學(xué)生查漏補(bǔ)缺而言固然重要，但是在高年級段的小學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力下，摘抄題目的時候也要讓學(xué)生掌握技巧，切忌讓學(xué)生照搬照抄錯題，因?yàn)檫@樣會占據(jù)很多他們有限的寶貴時間。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生要在充分理解題干的基礎(chǔ)上，精簡題目中不重要的信息，再把關(guān)鍵的題目內(nèi)容摘抄在錯題本上，用另一種顏色的筆去寫解析和犯錯原因，這樣一來就能讓學(xué)生清楚的看到自己錯題所在，還在一定程度上節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和時間。比如，小紅對本班同學(xué)上學(xué)的出行情況進(jìn)行了調(diào)查。13名同學(xué)乘汽車上學(xué)，25名同學(xué)坐家長的自行車或摩托車上學(xué)，其余同學(xué)步行上學(xué)。步行上學(xué)的同學(xué)占全班人數(shù)的幾分之幾？那么同學(xué)們就可以把題目簡化，去掉題目背景，增加一些簡單易懂的縮寫符號，這樣一來，不僅簡化了題目，表明了題目意思，還為學(xué)生省下了不少珍貴的學(xué)習(xí)時間，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高升上一個層次。

（二）合理分類錯題

作為教師，應(yīng)該怎么引導(dǎo)學(xué)生合理分類錯題呢？其實(shí)方法很簡單，分類的形式大概有三個類型，按時間順序，按章節(jié)順序和按相同題型的錯誤進(jìn)行分類，這些都是教師需要指引學(xué)生進(jìn)行有序歸類錯題的策略，由此一來可以幫助學(xué)生在一團(tuán)亂麻的題目里輕松找到自己想復(fù)習(xí)的題，使自己的筆記簡易化，美觀化，也推動了學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的進(jìn)程。

結(jié)語

綜上所述，我們可以知道錯題集就像一個節(jié)能的回收站一樣聚集了很多稀貴的資源，能夠讓學(xué)生把自己的錯題分類別的去放置，有需要的時候再順利的找出來翻閱。我們要引領(lǐng)學(xué)生利用好錯題集這個重要的資源工具，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以大大推動教學(xué)課程的有效開展。