花開(kāi)的聲音

王紅軍

春雨過(guò)后的苗圃里，花開(kāi)的燦爛讓人賞心悅目，但不是每朵花都遂人心愿。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我注意做到“四心”，使后進(jìn)生的學(xué)業(yè)和表現(xiàn)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、對(duì)后進(jìn)生要充滿(mǎn)“愛(ài)心”

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生成為有義務(wù)感、責(zé)任感、善良而堅(jiān)定、溫厚而嚴(yán)格、熱愛(ài)美好事物的行為，我們就應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待他?！?作為一名教師，要“動(dòng)之以情，曉之以理”，要深入到后進(jìn)生內(nèi)心世界中去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，看到他們的閃光點(diǎn)，去呵護(hù)他們，幫助他們。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，要將真誠(chéng)的師愛(ài)深入學(xué)生的心靈，成為開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，讓他們切實(shí)感到自己生活在一個(gè)充滿(mǎn)溫情的大家庭里，讓學(xué)生倍感師愛(ài)的溫暖。

二、對(duì)后進(jìn)生要充滿(mǎn)“信心”

拿破侖說(shuō)：“擁有良好自信是成功的一半?！弊孕判呐c人的理想抱負(fù)、決心毅力是緊密相聯(lián)系的，也是與自身的知識(shí)素養(yǎng)，能力水平密切相關(guān)的。

我班的后進(jìn)生李建業(yè)，作業(yè)時(shí)不完成，書(shū)寫(xiě)馬虎潦草，擾亂課堂秩序。究其原因，是沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心。因此，在對(duì)他的教育中，我十分注意給他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。如：在表?yè)P(yáng)他聰明的同時(shí)，給他講關(guān)于漏斗盛水的道理。漏斗具有可容性，但不具有積蓄性，而要想在漏斗里裝滿(mǎn)水，只有加長(zhǎng)時(shí)間和加大入水量。我鼓勵(lì)他認(rèn)真聽(tīng)課，并提出課后向我談學(xué)習(xí)體會(huì)的要求。這位學(xué)生理解了我的比喻，努力學(xué)習(xí)，今天對(duì)我說(shuō)聽(tīng)懂了一部分，這恰恰說(shuō)明他開(kāi)始堅(jiān)持聽(tīng)講。奇跡終于出現(xiàn)了，一天他興沖沖地跑到我面前說(shuō)：“今天數(shù)學(xué)老師講的一道提高題，我聽(tīng)懂了，舉手回答后還得到了老師的表?yè)P(yáng)?！蔽易プC(jī)會(huì)，拍拍他的肩，微笑著鼓勵(lì)他說(shuō)：“好樣的，你終于領(lǐng)到了‘入門(mén)證，繼續(xù)努力，你會(huì)行的?！彼麤_我笑笑，走開(kāi)了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他臉上有一絲喜悅。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在課堂上表現(xiàn)都不錯(cuò)，我在全班學(xué)生面前對(duì)他大大進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，他非常高興。通過(guò)這件事情，我深深地體會(huì)到：適時(shí)地欣賞學(xué)生，學(xué)生因欣賞而自信；適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，就能讓學(xué)生找回自信，燃起學(xué)習(xí)的激情?！皩W(xué)生需要自信，如同植物需要水一般?！睂?duì)一名教師而言，還有什么事比看到自己的學(xué)生個(gè)個(gè)露出自信的笑臉更開(kāi)心的呢？

三、對(duì)后進(jìn)生給予足夠的“關(guān)心”

教師對(duì)后進(jìn)生除了做到一視同仁，還必須對(duì)其加強(qiáng)關(guān)懷。后進(jìn)生由于各種各樣的原因，學(xué)習(xí)效果不佳，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。根據(jù)這種情況，作為教師，我主動(dòng)接近他們，尊重、信任他們，多關(guān)心，多過(guò)問(wèn)，多給他們一點(diǎn)溫暖，或許一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，用熾熱的愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生心中上進(jìn)的火花，讓他們沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。

我班學(xué)生李紅塵學(xué)習(xí)能力亟待提升，學(xué)習(xí)的興趣不濃，缺乏自信心。為使他重新樹(shù)立信心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我多次找他談話(huà)，并將他的位置放在第二排，安排了班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生做他的同桌。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很有責(zé)任心的學(xué)生，于是安排他擔(dān)任班級(jí)的公物保管員一職，他干得很認(rèn)真，每每有公物損壞時(shí)他都及時(shí)地上報(bào)，我也利用這些機(jī)會(huì)和他一起說(shuō)說(shuō)話(huà)、聊聊天。經(jīng)過(guò)一系列的工作，他贏(yíng)得了學(xué)生們的信任，精神面貌也煥然一新。

四、對(duì)后進(jìn)生要具有“恒心”

對(duì)后進(jìn)生，僅有愛(ài)心是不夠的。還需要教師細(xì)致入微的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心才能取得成效。他們的可塑性很強(qiáng)，通過(guò)教師的耐心教誨，一些后進(jìn)生就會(huì)改變自己以前的不良習(xí)慣，但有時(shí)候由于缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步過(guò)程中，難免出現(xiàn)反復(fù)。如果我們只看到其一時(shí)表現(xiàn)好就放松教育，那將前功盡棄。對(duì)此，我們也應(yīng)有鍥而不舍的精神，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn)情況，正確對(duì)待他們?cè)谵D(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)，以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，想出根治辦法，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，要讓他們感覺(jué)到，老師時(shí)刻在呵護(hù)著自己，從而激發(fā)他們?nèi)ゾ臉?gòu)筑自己的未來(lái)。

學(xué)生海鵬是任課教師普遍認(rèn)為的后進(jìn)生，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，完成作業(yè)也不認(rèn)真，脾氣倔，有時(shí)候和同學(xué)發(fā)生沖突。于是我一有機(jī)會(huì)就與他推心置腹地談心、交流，他在許多方面有了轉(zhuǎn)變，同時(shí)我也意識(shí)到他不是一朝一夕所能轉(zhuǎn)變好的，肯定中間出現(xiàn)反復(fù)，有耐性地幫助他改正他期間出現(xiàn)的大小錯(cuò)誤，但讓他意識(shí)到老師始終在關(guān)心他的成長(zhǎng)，結(jié)合他體育好的特點(diǎn)，給他創(chuàng)造時(shí)機(jī)去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。每天下午都在體育老師的帶領(lǐng)下從事體育訓(xùn)練，在區(qū)組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)中勇奪男子400米第一名。這件事使我深深地懂得了一個(gè)道理：只要你給學(xué)生一個(gè)自由開(kāi)放的空間，他們定會(huì)給你一個(gè)出人意料的驚喜。

“三人行，必有我?guī)熝伞！边@說(shuō)明每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每一個(gè)學(xué)生也都是多姿多彩的。每個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花，即使是后進(jìn)生，也有自己的長(zhǎng)處，只是他們的長(zhǎng)處暫時(shí)相對(duì)少一點(diǎn)，或不容易被人發(fā)現(xiàn)。“是金子總會(huì)發(fā)光的”，重要的是要有一個(gè)淘金者去發(fā)掘。而教師就是那個(gè)細(xì)心的淘金者，要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，多一些欣賞，多一些鼓勵(lì)，多一些掌聲和喝彩，讓每一位學(xué)生都能在寬容、和諧的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。