中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

張春輝

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，這是因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)新課程，有許多未知和不確定的因素，對(duì)此教師必須有充分的思想準(zhǔn)備，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見解和設(shè)想，才能在教學(xué)中不斷地提出問題、解決問題。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，建立科學(xué)、合理、靈活、高效的評(píng)價(jià)體系。對(duì)此本人從以下六個(gè)方面進(jìn)行淺談。

一、樹立創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的動(dòng)力源泉。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問，通過(guò)討論，提出不同的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教學(xué)《綠色植物的呼吸作用》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么有些植物能在較短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量CO2？教師提出問題：為什么有的植物能通過(guò)光合作用制造大量CO2？通過(guò)討論和交流，學(xué)生找到了答案：因?yàn)檫@些植物具有“氣孔”這一特殊結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，給他們提出不同要求。對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、發(fā)問，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，要適當(dāng)引導(dǎo)他們尋找問題答案。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講“植物細(xì)胞的分裂”這一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)細(xì)胞分裂的知識(shí)：通過(guò)這樣一種講解后，就可以引出“植物細(xì)胞如何進(jìn)行分裂”這一問題了。這樣會(huì)引起學(xué)生極大興趣和好奇心。教師在提問時(shí)可以抓住學(xué)生感興趣的問題來(lái)提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師就必須尊重學(xué)生的人格，在教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出民主、平等的精神，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，是師生之間相互交流、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，教師應(yīng)始終把學(xué)生看作課堂上的主人。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。生物課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高時(shí)，他們會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)完成教學(xué)任務(wù)；如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低時(shí)，教師就應(yīng)該采取積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，教師還要充分發(fā)揮自身的示范作用，以自身良好的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生在良好的情感氛圍中產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

四、引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和計(jì)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)等。在此過(guò)程中教師要給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓他們大膽地提出自己的看法和設(shè)想，進(jìn)行大膽的假設(shè)和預(yù)測(cè)；同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們獨(dú)立思考，與同伴合作交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力得到了充分的鍛煉。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法很多，最重要的是教師要多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教師應(yīng)充分挖掘教材中的因素，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷成熟和完善，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以化靜為動(dòng)、化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，大大提高了教學(xué)效果，使課堂內(nèi)容更形象、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在講解“綠色植物光合作用”時(shí)，我利用多媒體課件把“綠色植物光合作用”的全過(guò)程演示給學(xué)生看，在播放的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察：光合色素是怎樣產(chǎn)生的？在這一過(guò)程中，學(xué)生們積極地思考、討論，最后得出結(jié)論：光合作用就是葉肉細(xì)胞利用葉綠素把太陽(yáng)光轉(zhuǎn)化成化學(xué)能；葉綠體利用光能合成有機(jī)物；而葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使其獲得終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

六、重視評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新教育不僅強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果，更注重過(guò)程和方法。評(píng)價(jià)過(guò)程是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)方法上，教師既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在生物教學(xué)中，可以通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如課堂提問、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，都可以作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。教師還可以通過(guò)個(gè)別談話、小組活動(dòng)等形式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)等來(lái)確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)他們克服困難、努力學(xué)習(xí)的信心和決心。此外，還應(yīng)重視形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生各方面情況。