“立德樹人”教育思想在小學(xué)德育教學(xué)中的實(shí)踐研究

郭學(xué)棟

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校和家庭對小學(xué)生的道德教育越來越關(guān)注，因?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生的道德修養(yǎng)，能夠在他們幼小心靈中樹立正確的觀念，可以明辨是非，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為今后健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以小學(xué)要建立“立德樹人”的正確目標(biāo)，小學(xué)教師采用創(chuàng)新性思想教學(xué)理念和方法，幫助小學(xué)生健全人格和樹立正確的道德觀念。

關(guān)鍵詞：德育? 道德觀念? 綜合素養(yǎng)? 創(chuàng)新性教學(xué)

立德樹人教育思想是傳承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要路徑，黨的十八大報(bào)告中對立德樹人教育思想進(jìn)行了明確的定位，提出要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)做人的最初和關(guān)鍵場所，教師應(yīng)該充分重視“立德樹人”的重要性，通過改進(jìn)和革新教學(xué)方式，來提高德育教學(xué)效率，促使小學(xué)生樹立正確的道德觀念。建議德育教師在課堂上引入情境教學(xué)，讓日常生活與德育教育緊密結(jié)合起來，這樣小學(xué)生更加容易掌握德育知識，并且學(xué)校會(huì)發(fā)揮德育教育的作用，在提升小學(xué)生道德品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、結(jié)合環(huán)境展開德育教學(xué)

小學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)校應(yīng)該營造良好的環(huán)境，重視環(huán)境對小學(xué)生德育方面產(chǎn)生的影響，將校園環(huán)境融入小學(xué)生德育教學(xué)中，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生的道德觀念。德育教師應(yīng)通過自己的經(jīng)驗(yàn)，將校園環(huán)境和文化中蘊(yùn)含的內(nèi)容滲透到課堂上，形成“立德樹人”的教育理念，長期堅(jiān)持下來，在優(yōu)良的校園環(huán)境影響下，逐漸使小學(xué)生提升道德品質(zhì)。例如，學(xué)校操場墻壁上可以張貼關(guān)于德育的海報(bào)或宣傳語，還可以在后面黑板上更換先進(jìn)人物事跡的黑板報(bào)。教師可以組織學(xué)生展開修理課桌的活動(dòng)，讓小學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好習(xí)慣。

同時(shí)，學(xué)校的環(huán)境都是德育教學(xué)的素材或資源，教師要求小學(xué)生將書本擺放整齊，保持書桌和教室干凈衛(wèi)生，促使小學(xué)生養(yǎng)成保持學(xué)習(xí)環(huán)境整潔的好習(xí)慣，給愉快學(xué)習(xí)提供良好場所。另外教師應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，文明用語、說話和氣、衣著整潔、積極樂觀、熱愛公物等，這樣小學(xué)生在教師的言傳身教影響下，也會(huì)成長為懂禮貌、講文明的好學(xué)生，并且在日常生活中不會(huì)隨意丟棄垃圾，在家庭生活中能夠幫助家長做一些家務(wù)。

教師還可以制定一些班級公約，或?qū)⑷粘Ｉ钪贫冉o小學(xué)生進(jìn)行宣講，對于一些違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行勸說教育，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)一批遵紀(jì)守法的好學(xué)生。教師充分利用學(xué)校文化環(huán)境，對小學(xué)生展開道德教育，不僅有利于規(guī)范小學(xué)生的道德行為，還能幫助小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。[1]

二、教師在德育教學(xué)中應(yīng)起到帶頭作用

教師在小學(xué)生心目中的位置非常重要，要想提高小學(xué)生德育素養(yǎng)，教師必須起到模范帶頭作用。無論在課堂上，還是在課外活動(dòng)中，教師都應(yīng)該用道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行，以自己優(yōu)秀品質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)德育知識。在日常教學(xué)中，要讓每個(gè)小學(xué)生都可以得到來自教師的關(guān)愛，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

教師需要了解每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，可以查找具體原因，耐心對待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能從根本上解決問題，最重要的是讓小學(xué)生從內(nèi)心真正接受老師，愿意傾聽教師的說教，不僅可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的感情，長期下來教師還可以成為小學(xué)生的好朋友。所以說，教師在生活中以熱情的態(tài)度和樂意奉獻(xiàn)的精神對待學(xué)生，讓小學(xué)生在教師引導(dǎo)和熏陶下逐漸提升自己的道德素養(yǎng)，從而樹立正確的道德觀。[2]

三、與實(shí)際生活結(jié)合起來展開德育教學(xué)

只有將德育教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，才能提高小學(xué)生對德育知識的理解和體會(huì)。因?yàn)椴荒苤蛔屝W(xué)生認(rèn)知德育知識，還需要他們在日常生活中形成良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。所以日常教學(xué)中需要教師適當(dāng)導(dǎo)入生活情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行深度思考。在課堂上教師還可以讓小學(xué)生扮演生活中的角色，體會(huì)道德教育的重要性。例如，將小學(xué)生分成若干小組，分別讓他們扮演丟失東西的人員和撿到東西的人員，在扮演過程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種表情或行為，同時(shí)讓小學(xué)生暢抒心中的真實(shí)想法，討論自己當(dāng)時(shí)的心情和做法，讓他們體會(huì)到幫助別人就是幫助自己，在今后生活中養(yǎng)成拾金不昧的好品德。這樣通過情境表演，讓小學(xué)生在實(shí)際生活中也可以形成正確的道德行為和觀念。

四、小結(jié)

總之，教師應(yīng)樹立“立德樹人”理念，從學(xué)校物質(zhì)環(huán)境入手，充分利用各種環(huán)境資源，給小學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，時(shí)刻提醒和熏陶小學(xué)生的德育意識。在生活教育中教師應(yīng)起到帶頭作用，注意自己的言行，提升自身素養(yǎng)，公平對待每一位學(xué)生，以對小學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和帶動(dòng)作用。另外教師應(yīng)將德育教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，促使小學(xué)生樹立正確的思想觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏清.談“立德樹人”教育思想在小學(xué)德育中的運(yùn)用[J].中華活頁文選（教師版），2022（05）：123-125.

[2]鄺敏靜.“立德樹人”教育思想在小學(xué)德育教學(xué)中的實(shí)踐[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2020（03）：101.