農(nóng)村體育健康課中創(chuàng)新性教學(xué)的探索

朱良

【摘 要】 我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，農(nóng)村體育健康課受到多種條件的限制，影響到農(nóng)村體育健康課的教學(xué)發(fā)展。本文主要在分析我國(guó)農(nóng)村體育健康課的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究農(nóng)村體育健康課中的創(chuàng)新性教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村體育健康課的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；體育健康課；創(chuàng)新性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-02

前言：

我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)的體育健康課的教學(xué)中存在一些不足，不利于農(nóng)村體育教育的發(fā)展。體育健康課作為體育教學(xué)中的重要組成部分，是我國(guó)素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義，也是現(xiàn)代化全面發(fā)展人才培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。農(nóng)村體育健康課的創(chuàng)新性教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

一、農(nóng)村體育健康課教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)農(nóng)村體育健康課教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

（一）課時(shí)安排嚴(yán)重不足

我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的體育健康課課時(shí)上安排存在嚴(yán)重的不足，主要原因在于學(xué)校、教師以及學(xué)生對(duì)體育健康課的重視程度不夠，農(nóng)村學(xué)校一般沒(méi)有對(duì)體育健康課進(jìn)行硬性安排[1]。有一些屬于體育健康課的課時(shí)被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主課性科目占用。

（二）體育健康課教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

負(fù)責(zé)體育健康課的教師，多為半路出家，缺少專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論知識(shí)體系，教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí)，部分教師在對(duì)課程的責(zé)任心不足，在教學(xué)中容易照本宣科，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。多數(shù)體育健康課的教師在上課前，沒(méi)有做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在教學(xué)過(guò)程中單純依賴教材，教學(xué)形式比較單一化，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、農(nóng)村體育健康課中創(chuàng)新性教學(xué)的運(yùn)用策略

體育健康課的創(chuàng)新性教學(xué)，具體落實(shí)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的創(chuàng)新上。教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，促進(jìn)體育健康課知識(shí)廣度的全面化，促進(jìn)思維空間的擴(kuò)展，引導(dǎo)創(chuàng)新性教學(xué)的有效實(shí)施。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

（1）樹(shù)立健康首位的指導(dǎo)思想

在農(nóng)村體育健康課的創(chuàng)新性教學(xué)中，教師應(yīng)該以健康首位作為指導(dǎo)思想，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校樹(shù)立健康首位的指導(dǎo)思想，有助于為體育健康課的發(fā)展指明前進(jìn)方向[2]。健康首位指導(dǎo)思想，符合素質(zhì)教育的離你那，農(nóng)村體育健康課的發(fā)展必須要以健康作為根本立足點(diǎn)，不斷促進(jìn)體育教學(xué)的優(yōu)化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，并從體育鍛煉中獲得運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的樂(lè)趣。

在體育健康課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的體育價(jià)值觀，在教學(xué)過(guò)程中要明確培養(yǎng)學(xué)生鍛煉能力要比提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及體能水平更重要的意識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

（1）引進(jìn)體育衛(wèi)生保健常識(shí)教學(xué)

學(xué)校體育健康課的設(shè)置目的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并提供體育鍛煉理論知識(shí)與方法的有效指導(dǎo)。在體育健康課教學(xué)過(guò)程中，可以引進(jìn)體育衛(wèi)生保健常識(shí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，并獲得運(yùn)動(dòng)與游戲的豐富性體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)體育健康課的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康課的效率。

（2）加強(qiáng)體育品德與審美教育

學(xué)校教育作為我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，體育課程應(yīng)該承擔(dān)教育的部分功能。體育健康課應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育品德以及審美的教育，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）引進(jìn)轉(zhuǎn)化的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

在體育教材內(nèi)容的選擇上，可以引入競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。在引進(jìn)過(guò)程中，需要對(duì)成人化的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行部分調(diào)整，要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素，有效簡(jiǎn)化規(guī)則以及組織形式，進(jìn)而提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果。體育場(chǎng)器材也可以適當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，促進(jìn)其與學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。

（4）農(nóng)村生活題材的有效應(yīng)用

在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新中，可以將生活中的某些勞動(dòng)項(xiàng)目或者職業(yè)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行教材化，并有效增加登高、爬山等活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體的效果。我國(guó)農(nóng)村的生活題材比較豐富，教師可以通過(guò)引進(jìn)農(nóng)村生活中的一些項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的提高[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）在教學(xué)中有效引進(jìn)游戲

在體育健康課的運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)趣味性的游戲。采用游戲教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣。游戲應(yīng)該要追求內(nèi)容的豐富性以及形式的多樣性，應(yīng)該具有趣味性、創(chuàng)新性以及競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。在農(nóng)村體育健康課的實(shí)施中，具有豐富的傳統(tǒng)民間游戲資源，教師可以有效整合多種豐富資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高游戲的生活化趣味性，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個(gè)性化

在農(nóng)村體育健康課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)的重要性，同時(shí)不斷促進(jìn)學(xué)生良好體育道德的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我，不斷發(fā)展自身的社交能力，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)隊(duì)精神。

（四）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）合作式教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代信息社會(huì)，社會(huì)的分工逐漸細(xì)化，現(xiàn)代人的活動(dòng)具有比較強(qiáng)的社會(huì)性，比較重視合作精神。因此，農(nóng)村體育健康課教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，不斷提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。教師應(yīng)該積極引進(jìn)合作式教學(xué)設(shè)計(jì)，必須要首先對(duì)合作學(xué)習(xí)方式具有比較全面的了解。小組活動(dòng)方式比較重視形式，缺少實(shí)質(zhì)性的合作，小組成員的參與度不均衡，不利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)合作[4]。在農(nóng)村體育健康課的設(shè)計(jì)中，教師可以注重合作式教學(xué)方法的有效應(yīng)用，首先教師應(yīng)該對(duì)小組進(jìn)行合理的分配，小組成員應(yīng)該控制在5～10人之間，采用異質(zhì)分組的方法，提高分組的覆蓋面。具體可以采用以下合作學(xué)習(xí)方式：（1）情景式合作學(xué)習(xí)，教師可以利用萬(wàn)里長(zhǎng)征作為真實(shí)化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“四渡赤水”、“翻山越嶺”等項(xiàng)目，幫助學(xué)生鍛煉身體，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。（2）程序式合作學(xué)習(xí)，該種合作學(xué)習(xí)方式，主要是建立在程序教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行步驟劃分，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成分步驟，并進(jìn)入下一步練習(xí)。

（2）小班教學(xué)設(shè)計(jì)

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要采用大班教學(xué)方法，學(xué)生所接受到的信息受到限制，教學(xué)質(zhì)量水平不高。農(nóng)村體育健康課教師可以利用小班體育教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生接受信息的豐富性。小班教學(xué)主要可以采用以下方式：以班為單位劃分，按照每10人為小班進(jìn)行劃分；根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行劃分，可以分為籃球、足球、武術(shù)等小班。人數(shù)較多的班可以繼續(xù)進(jìn)行劃分。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在農(nóng)村體育健康課的評(píng)價(jià)上，必須要結(jié)合本地區(qū)的特征，制定出個(gè)性化的評(píng)價(jià)體制。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，必須要改變傳統(tǒng)的體育成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，而更應(yīng)該趨向于身體素質(zhì)、體育意識(shí)等評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力為目標(biāo)，促進(jìn)體育健康課的優(yōu)化。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，需要有效結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，同時(shí)也要利用檔案袋評(píng)價(jià)等新型評(píng)價(jià)方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，農(nóng)村體育健康課受到多種條件的限制，影響到農(nóng)村體育健康課的教學(xué)發(fā)展?？偠灾r(nóng)村體育健康課創(chuàng)新性教學(xué)，必須要結(jié)合農(nóng)村本地的特色，要有效整合農(nóng)村多樣化的教育資源，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，來(lái)具體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，進(jìn)而提高農(nóng)村體育健康課的教學(xué)質(zhì)量水平，不斷促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

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