“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的高中地理教學(xué)實(shí)踐探究

劉靜

摘要：新時(shí)期，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，這大大提高了人們的工作效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，隨著新時(shí)期的發(fā)展對(duì)人才的需求不斷提高，教育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，積極采用新型的教育理念和模式，并將其合理應(yīng)用于教育工作中，大大提高教育效率。在中學(xué)地理教育中教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建積極有效的中學(xué)地理課程教學(xué)模式。本文立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念對(duì)中學(xué)地理教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中地理教學(xué)，為突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位創(chuàng)造了條件，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體作用，激勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中理解地理知識(shí)，逐漸掌握探究方法與規(guī)律，獲得解決問(wèn)題和獲取知識(shí)的成就感與自信心。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中學(xué)地理課程的積極作用

隨著高新技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化的普及應(yīng)用是未來(lái)發(fā)展的重要方向?，F(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效改變以往的教學(xué)方法，推動(dòng)中學(xué)地理教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。隨著投影儀等設(shè)備的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)也得到了較大的發(fā)展。計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)教育世界的工具，由于數(shù)字技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)的相互推進(jìn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與人工智能技術(shù)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)也得到了進(jìn)一步完善?；ヂ?lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富，這種新的形式非常符合新一代中學(xué)生的興趣，有利于加強(qiáng)知識(shí)掌握。

二、微格課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

（一）微格課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)

通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)收集和組織，教師之間的溝通和組織，將微格課程資源系列化、多元化，并將其教學(xué)過(guò)程、欣賞過(guò)程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、細(xì)分為實(shí)驗(yàn)課程等，為了讓學(xué)生更多的參與到微型課程的創(chuàng)建中，筆者以目標(biāo)為中心，以教師為主導(dǎo)，將學(xué)生的愿望與教師和學(xué)生的合作結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為主體完成微型課程的創(chuàng)建，其基本思想是在學(xué)生的能力上跟著教，展現(xiàn)學(xué)生的面貌。其中歌曲微視頻在學(xué)生中很受歡迎，作者鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作曲唱歌，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提高了相關(guān)能力。學(xué)校在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下，可以將微觀的課程逐步應(yīng)用到班級(jí)預(yù)考、新課程引進(jìn)、知識(shí)理解、實(shí)踐公告等方面，此外，筆者還將電子數(shù)據(jù)包上傳，并且建立了網(wǎng)站平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手段。

（二）加強(qiáng)教科研能力與混合式學(xué)習(xí)法的探索

探索當(dāng)前和未來(lái)的教學(xué)模式，提煉出更適合學(xué)生的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合。它可以有效滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與師生面對(duì)面的交流的結(jié)合，促進(jìn)教育模式創(chuàng)新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)研究，筆者認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)和科研密切相關(guān)。隨著計(jì)算機(jī)的普及，它也為我們班的日常管理提供了許多現(xiàn)代化、便捷的方法，計(jì)算機(jī)的普及有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)上，我們可以建立班級(jí)管理文件，文件中有“學(xué)生信息”“班級(jí)規(guī)則”“課程表”“服務(wù)時(shí)間表”“班級(jí)活動(dòng)”，還可以構(gòu)建“班級(jí)建設(shè)”以及其他內(nèi)容，將班級(jí)管理工作整理到相應(yīng)的文件夾中，這樣一來(lái)，信息檢索方法不僅可以構(gòu)建學(xué)生的成長(zhǎng)追蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，桌面軟件也非常適合班級(jí)管理。Microsoft Office的Excel軟件能幫助教師更簡(jiǎn)單地完成這些管理任務(wù)。[1]

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的有效利用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下，中學(xué)地理在一般知識(shí)和內(nèi)容上，教師要明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)的整理和要求，讓學(xué)生課余時(shí)間可以鞏固和學(xué)習(xí)。微型課程是一種廣泛應(yīng)用于教育機(jī)構(gòu)的教育模式，微型課程具有影像內(nèi)容短、簡(jiǎn)潔、信息量大、使用方便的特點(diǎn)受到各級(jí)師生的喜愛(ài)，一般來(lái)說(shuō)，綜合性的微觀課程包括知識(shí)引進(jìn)、知識(shí)說(shuō)明、一致練習(xí)和指導(dǎo)，教師充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)事先準(zhǔn)備在微格教學(xué)中需要的音頻、視頻、相關(guān)圖片等資料，錄制微格教學(xué)視頻，并在錄音后進(jìn)行檢查，以便教師在課堂上合理使用，如學(xué)習(xí)氣溫變化內(nèi)容和分布時(shí)，只使用圖像和視頻學(xué)生仍然很難理解，利用微型課程資源，教師可以展示氣溫的變化規(guī)律，并且增加相關(guān)氣溫垂直變化圖等，可以設(shè)置顯示和定位問(wèn)題，學(xué)生可以充分掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，[2]掌握好知識(shí)，解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)地理教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，而現(xiàn)代信息教育模式的改革也是教育部門(mén)和學(xué)校共同努力的結(jié)果，為現(xiàn)代教育的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。班主任作為整個(gè)班級(jí)和團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，是對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育以及班級(jí)管理的主導(dǎo)，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，充分掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育的不同要求，積極開(kāi)展教學(xué)改革，注重新技術(shù)，逐步構(gòu)建積極有效的中學(xué)地理課程，提高地理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]奉碧瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高中地理教學(xué)探索與實(shí)踐[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（09）：295-296.

[2]周玉霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高中地理教學(xué)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)新通信，2021，23（01）：222-223.