如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣

顏濤

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是教師的重要職責(zé)，所以要發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、敬畏規(guī)則、自覺鍛煉、勇于克服困難、協(xié)同合作、認(rèn)真思考的良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體育? 教學(xué)? 行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是教育者的重要職責(zé)。葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@說明幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有限，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對體育學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識淺顯，學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自制力、自控力較弱，克服困難的意志力不堅定，給體育學(xué)習(xí)帶來了影響。所以教師應(yīng)發(fā)揮體育教學(xué)的作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則的習(xí)慣

紀(jì)律和規(guī)則是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效果的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、行為的自制力、情緒的自控力都較弱，因此，在體育教學(xué)中，首先要建立嚴(yán)格的課堂紀(jì)律和規(guī)則，以規(guī)范化的要求來保證體育教學(xué)的正常開展。其次要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，一方面教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓每位學(xué)生了解自己的教學(xué)習(xí)慣，能用不同的動作或信號表達(dá)不同的紀(jì)律要求，如聲音的緩急輕重表示什么，不同的身體姿勢表示什么等，使自己的一舉一動能夠正確地表達(dá)對學(xué)生的紀(jì)律要求，達(dá)成師生間的默契；另一方面，要把紀(jì)律訓(xùn)練和教學(xué)活動相結(jié)合，可以通過競賽、評比、榜樣激勵等，把紀(jì)律訓(xùn)練滲透在教學(xué)活動中，既有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，又培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。教師還要及時評價學(xué)生對課堂紀(jì)律的遵守情況，對遵守紀(jì)律的學(xué)生采用各種方法及時鼓勵、表揚，對于不守紀(jì)律的學(xué)生也應(yīng)有適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律和規(guī)則的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣

養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣是對學(xué)生進(jìn)行體育教育的需要。培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識，還要幫助學(xué)生提升體育鍛煉的能力。有些小學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，很少主動地參加體育鍛煉。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識和觀念，引導(dǎo)他們認(rèn)識到體育鍛煉的重要作用，消除學(xué)生對體育鍛煉的畏難心理，從而促進(jìn)其體育綜合素質(zhì)的提高。不僅如此，體育教師還要積極地鼓勵學(xué)生主動地鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)能力，尋找適合自己的有效的鍛煉方法；亦可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主選擇感興趣的體育活動，逐步培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，為以后的體育學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成勇于克服困難、協(xié)同合作的習(xí)慣

在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到各種困難與障礙，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志外，還要為學(xué)生提供克服困難的條件。例如在進(jìn)行某一項練習(xí)時，學(xué)生在練習(xí)某個動作有困難時，便要求他們開動腦筋，自主探究解決困難；又比如進(jìn)行分組游戲的過程正是提升學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的過程。每一個小組都要學(xué)會緊密團(tuán)結(jié)，在互相幫助下共同完成任務(wù)。但是游戲過程中，總會有幾個學(xué)生完成情況不好，這時能在同組學(xué)生的不斷鼓勵下可以共同完成任務(wù)，逐步學(xué)會合作。此外，教師需要在語言上激勵學(xué)生，在行動上支持學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動尋求幫助，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，讓學(xué)生體驗成功的快樂，逐步養(yǎng)成不怕困難、樂于交往的習(xí)慣。

四、養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣

聽教師講課是獲取體育知識的重要途徑。小學(xué)生好奇心旺盛，注意力不穩(wěn)定、不能持久，如果沒有養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，就會直接影響學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生明確專心聽講是體育課的紀(jì)律，是課堂常規(guī)，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)；另一方面教師要做到講解精練，重點突出，條理分明，語言生動幽默，啟發(fā)思維，引起興趣。要運用不同手段吸引學(xué)生的注意力，力求使教學(xué)引人入勝，使每個學(xué)生都樂意聽講。注重層次化教學(xué)是體育教學(xué)中的關(guān)鍵一步，水平不同的學(xué)生只有對技術(shù)要領(lǐng)、練習(xí)方法、游戲規(guī)則等教師講解的內(nèi)容進(jìn)行思考，才能把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)行動。事實上，體育學(xué)習(xí)是一項腦體結(jié)合的復(fù)雜勞動，只有不斷的思考、反復(fù)的實踐，才能更多的掌握體育知識、更多的掌握體育技術(shù)技能。教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生全面、仔細(xì)地觀察，學(xué)會進(jìn)行分析綜合，比較對照，自覺地從教師的示范、同學(xué)的展示中深入理解體育知識的本質(zhì)意義，掌握體育技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成各種體育思維，掌握體育技能。

小學(xué)生在體育課堂中的良好習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也不能全部一下子養(yǎng)成，它有一個由簡單到復(fù)雜逐漸形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，堅持不懈的結(jié)果，只要堅持不懈，循循善誘，必將水到渠成。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、根據(jù)教學(xué)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使學(xué)生良好的習(xí)慣由少到多，由部分到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。