淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐

郭彩娥

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大小學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、積極性。其中，游戲化學(xué)習(xí)因有利于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、提高學(xué)習(xí)的興趣和符合小學(xué)生認知特點等原因，常作為小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)選教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化學(xué)習(xí)模式為主要對象，對其實踐應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本思路進行分析研究。

關(guān)鍵詞：新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，而小學(xué)階段的學(xué)生注意力難以長時間集中。游戲化學(xué)習(xí)將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得更趣味形象，這能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)為主動，在提高學(xué)習(xí)效率的同時也收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。這種游戲化學(xué)習(xí)的模式也是對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的突破創(chuàng)新，體現(xiàn)了新課程的核心理念。

1游戲化學(xué)習(xí)的特征

游戲化是學(xué)習(xí)的手段、過程，學(xué)習(xí)是游戲化的目的。不同學(xué)者對“游戲化”的研究和環(huán)節(jié)設(shè)計各有側(cè)重，但總的來看游戲化學(xué)習(xí)具有以下特征。[1]

1.1寓教于樂。這是游戲化學(xué)習(xí)的最主要特征，它使得學(xué)生擺脫過去死記硬背的學(xué)習(xí)模式，在游戲中理解知識，在求知中獲得樂趣。它利用特定的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中，愛上學(xué)習(xí)。

1.2體驗性。在游戲化學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是在特定真實的場景里親自參與、親身實踐的，這是一種真實的身臨其境的體驗，正是這種自身的體驗促進了知識的真正內(nèi)化。

1.3自主性。每位參與游戲化學(xué)習(xí)的學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，能夠根據(jù)自己的個性，選擇適合自己的方法途徑，決定如何開始、進行和結(jié)束這場學(xué)習(xí)。

1.4趣味性。趣味性是游戲化學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵因素，沒有趣味性就難以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.5挑戰(zhàn)性。在游戲化學(xué)習(xí)中，教師通常會根據(jù)學(xué)習(xí)的需要設(shè)定不同的挑戰(zhàn)目標(biāo)，學(xué)生需要通過自己的努力來完成挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的動因，能促進學(xué)生的認知發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的益處

將游戲化學(xué)習(xí)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生各方面的發(fā)展頗有幫助，下面將結(jié)合游戲化和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，剖析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的益處。

2.1能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)對于人生發(fā)展的意義的理解不成熟，難以對數(shù)學(xué)知識主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而游戲化學(xué)習(xí)具有趣味性、挑戰(zhàn)性，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的心理需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2.2能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。游戲化學(xué)習(xí)常需要與其他學(xué)生組成團隊，每人在團隊中扮演不同的角色，他們互幫互助、相互配合，共同克服游戲中的困難，完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計游戲化學(xué)習(xí)課程時需堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，使學(xué)生投入到游戲?qū)W習(xí)中，根據(jù)學(xué)生對于游戲的興趣度、課堂知識的接受度等因素對游戲的設(shè)計進行調(diào)整的同時，也能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握好游戲總方向，在必要的時候拋出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。[2]按照課堂學(xué)習(xí)的不同階段，游戲化學(xué)習(xí)課程的側(cè)重點不同。

3.1知識點引入——激發(fā)興趣，產(chǎn)生共鳴。在課程剛開始時，在知識點的引入上要注意能刺激學(xué)生的興趣神經(jīng)，抓住他們的注意力，使他們產(chǎn)生共鳴。如在“千克、克、噸”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，可以用兩個小朋友爭論誰的筆更重的故事來引入，讓學(xué)生拿出自己的筆同自己周圍的同學(xué)比較，得出結(jié)果后，教師用電子稱驗證結(jié)果是否正確，以此來引入知識點。

3.2知識點學(xué)習(xí)——情境設(shè)定，全員體驗。在知識點的學(xué)習(xí)過程中，教師需要根據(jù)知識點來設(shè)計特定的游戲情境，讓全員都參與進來，通過親身的體驗思考來學(xué)習(xí)知識點。如在“方向與位置”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，可將學(xué)生帶到操場上，編排好學(xué)生的位置，讓學(xué)生用兩句話來描述自己的方位，例如“我在xxx北面，在xxx的東面”。這樣的實踐認知會讓學(xué)生更好地把握知識點。

3.3知識點復(fù)習(xí) ——聯(lián)系生活，學(xué)以致用。知識點的復(fù)習(xí)可安排在課后，讓學(xué)生在實踐中進一步加強對知識點的理解與記憶。如讓學(xué)生在周末跟隨爸媽去菜市場買蔬菜水果，并記錄下購買的每樣?xùn)|西的重量，比比看哪個最輕，哪個最重，對完成得較好的學(xué)生予以適當(dāng)獎勵。這種復(fù)習(xí)方式將知識點與生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

4總結(jié)

柏拉圖說，愛玩是孩子的天性。游戲化學(xué)習(xí)以游戲為引，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生將對游戲的興趣潛移默化轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。我國對于游戲化學(xué)習(xí)的研究還在起步階段，有待各學(xué)者進一步完善發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊福華. 游戲化學(xué)習(xí)下的小學(xué)教學(xué)案例設(shè)計與應(yīng)用[D].云南大學(xué)，2015.

[2]高陽. 基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2020.