初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

張琛琛

摘要：近年來(lái)，新課改的深入推進(jìn)促使初中信息技術(shù)開始從灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教學(xué)，目前教師開始將游戲化教學(xué)應(yīng)用到初中信息化技術(shù)教學(xué)中來(lái)。為了發(fā)揮出游戲化教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)模式，豐富課堂游戲活動(dòng)，使學(xué)生在輕松環(huán)境中快速掌握所學(xué)知識(shí)，全面發(fā)展綜合技能。本文主要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)? 游戲化教學(xué)? 應(yīng)用

引言：初中信息技術(shù)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)協(xié)助學(xué)生了解現(xiàn)代化技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力具有助推作用。自從教育領(lǐng)域?qū)嵤┝诵抡吆螅處熼_始將游戲化教學(xué)運(yùn)用到該課教學(xué)中來(lái)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)探尋新的教學(xué)方法，使學(xué)生自主參與到游戲化教學(xué)中，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的同時(shí)，能夠有效強(qiáng)化各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。

一、借助小組比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣決定學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果學(xué)生擁有濃厚學(xué)習(xí)興趣，則能全程集中注意力，以良好心態(tài)配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于初中信息技術(shù)學(xué)科中的部分知識(shí)點(diǎn)理解難度高，可能會(huì)影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，當(dāng)教師將游戲化教學(xué)應(yīng)用到該課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，借助小組比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在知識(shí)點(diǎn)傳授結(jié)束后明確比賽任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式共同完成。教師可根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)效果和使用時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行打分。這樣既能鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，還能使學(xué)生在共同完成比賽任務(wù)中掌握合作學(xué)習(xí)技巧，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]

例如，講到《制作簡(jiǎn)單表格》時(shí)，這節(jié)需要學(xué)生掌握3種表格制作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用快捷按鈕、菜單命令及手動(dòng)繪制的方式制作表格，并且可以在表格中輸入文字。教師可以先系統(tǒng)講解這三種表格制作步驟，講明注意事項(xiàng)。此后，將學(xué)生分成多個(gè)小組，將三種方式制作表格。在小組比賽結(jié)束后，教師可以在主機(jī)上輪番查看每個(gè)小組表格設(shè)計(jì)效果，根據(jù)每個(gè)小組使用時(shí)間進(jìn)行打分，并對(duì)分?jǐn)?shù)最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓該組現(xiàn)場(chǎng)展示如何運(yùn)用所學(xué)方式制作表格，使其他學(xué)生在觀看中分析自身在制作表格中存在的問題，當(dāng)堂修改。這樣既可以使得課堂教學(xué)更加具有趣味性，還能使學(xué)生在參與比賽中感受到這門課程的魅力，從而在今后以積極態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、通過(guò)知識(shí)競(jìng)答，提升學(xué)習(xí)效率

初中信息技術(shù)中的知識(shí)點(diǎn)繁多，需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)概念的同時(shí)，明白各項(xiàng)操作方式。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于在聽課中出現(xiàn)心神不專的情況，無(wú)法緊跟教師講課節(jié)奏，不能在有限時(shí)間內(nèi)全面掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足學(xué)生聽課狀態(tài)探尋新的教學(xué)方法，積極通過(guò)知識(shí)競(jìng)答，提升學(xué)習(xí)效率，在知識(shí)講解結(jié)束后，可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上挑選有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲，將所學(xué)知識(shí)引入其中。教師可以利用計(jì)算機(jī)展示制作好的游戲，要求學(xué)生進(jìn)行搶答，根據(jù)學(xué)生搶答正確次數(shù)進(jìn)行打分，使學(xué)生在參與搶答中能夠快速識(shí)記所學(xué)知識(shí)。[2]

三、運(yùn)用創(chuàng)新游戲，增強(qiáng)綜合技能

綜合技能直接影響著學(xué)生未來(lái)發(fā)展前景。如果學(xué)生綜合技能強(qiáng)，則能充分運(yùn)用現(xiàn)有資源進(jìn)行學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，確保各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)，新課改極為重視學(xué)生綜合技能培育。因此，當(dāng)教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合新型教育政策要求，改變側(cè)重知識(shí)教學(xué)思路，積極運(yùn)用創(chuàng)新游戲，增強(qiáng)綜合技能，立足學(xué)生實(shí)踐水平制定比賽要求，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式，篩選出設(shè)計(jì)效果良好的作品，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)，提供其他設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

例如，講到《圖像的簡(jiǎn)單處理》時(shí)，這節(jié)要求學(xué)生能夠從網(wǎng)站、相機(jī)以及手機(jī)上獲取圖像素材，能夠利用PS對(duì)圖像進(jìn)行裁剪、調(diào)色和添加文字等。教師可以在知識(shí)點(diǎn)傳授完畢后，要求學(xué)生制作一份五一勞動(dòng)節(jié)海報(bào)，規(guī)定制作時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。此后，在游戲結(jié)束時(shí)，教師可以按照學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)場(chǎng)利用計(jì)算機(jī)展示其他設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生在觀看中能夠?qū)W到多種設(shè)計(jì)方法，力求在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，探索多樣化教學(xué)方式，通過(guò)小組比賽、知識(shí)競(jìng)答以及創(chuàng)新游戲優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在參與中有效提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐凱.游戲化教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2020（23）：218-219.

[2]張宏佳.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2020（09）：92-93.