如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀興趣

劉厚算

摘要：在小學語文的教學中，閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的重要內容，這對學生的思維能力和想象力發(fā)展起著重要的促進作用。因此，在小學語文教學過程中，教師要引導學生掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀興趣和理解能力。

關鍵詞：促進? ? 引導? ? 興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W生對語文閱讀的熱愛往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的愉悅中產生新的興趣。教師要引導學生進行廣泛的閱讀，并對學生的閱讀方法進行指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，這樣能在很大程度上幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。那么，如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀興趣呢？筆者淺談一下自己的體會。

一、靈活導課，激發(fā)學生主動閱讀課文的興趣

導入新課是準備教學階段的核心，引導得當能夠激發(fā)學生閱讀課文的興趣和動機，調動其參與學習的熱情和積極性。因此，在教學中，我特別注重設計好每一節(jié)導課，讓學生有濃郁的閱讀興趣，發(fā)自內心地感覺到閱讀有無限樂趣。如教學《精衛(wèi)填?！芬徽n時，我通過激趣導入：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（課件出示圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！我一說完，學生很自然地閱讀課文，找出答案。這樣導入新課，不僅調動了學生的學習積極性，而且在輕松、愉快的氣氛中大大激發(fā)了學生閱讀課文的興趣和求知欲。

二、運用討論法，提高學生對語文閱讀的興趣

對同一個問題，不同的人可能產生不同的意見。在學習過程中，學生對問題的理解也不同。在討論過程中，可以讓學生先各自說出自己的意見，然后結合課文的內容加以分析，再通過思考，最后得出最佳答案。如教學《普羅米修斯》一課時，我提出這樣一個問題：普羅米修斯是一個什么樣的神？有的學生認為普羅米修斯是一個勇敢、善良的神，有的學生認為普羅米修斯是一個堅強的神，有的學生認為普羅米修斯是一個不畏強暴、為民造福、不怕犧牲的神……這樣各抒己見，互相討論，學生的各種能力就得到了提高，學生也享受到了成功的喜悅，對語文閱讀更加感興趣。

總之，興趣對語文閱讀教學有著很大的促進作用。因此，我們在語文閱讀教學中要以激發(fā)興趣為前提，以正確導向為方法，充分調動起學生的學習欲望和積極性，必更好地促進小學生語文閱讀興趣的培養(yǎng)。