淺談如何激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

鄒佳珍

美術(shù)是幼兒十分喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。這個(gè)時(shí)期的幼兒都喜歡涂涂畫畫，剪剪貼貼，他們用自己獨(dú)特的藝術(shù)手法表達(dá)自己的內(nèi)心情緒。因此，激發(fā)美術(shù)興趣成了讓幼兒運(yùn)用藝術(shù)手法表達(dá)自己的內(nèi)心情緒的基礎(chǔ)。那么怎樣才能培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣呢？筆者在以往的教育活動(dòng)中獲得了以下感悟。

一、在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣

兒童是參與活動(dòng)的主體，為兒童創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的環(huán)境是激發(fā)興趣的前提。斯騰伯格和洛巴特提出的“創(chuàng)造力多因素理論”認(rèn)為環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的因素之一。為使幼兒積極進(jìn)行創(chuàng)作，教師首先應(yīng)為他們創(chuàng)造充分進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的條件。當(dāng)幼兒拿筆畫畫時(shí)，說(shuō)明他已有通過(guò)繪畫表達(dá)內(nèi)心情感的愿望，教師要為他們提供足夠的空間，給他們準(zhǔn)備好紙、筆、顏料等作畫工具，任其自由發(fā)揮。

其次要給幼兒提供一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力及個(gè)性的發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)保留地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，如“你設(shè)計(jì)的房子太有趣了，我很想住在里面”“你的畫色彩很鮮艷，用了很多漂亮的顏色”“ 你這瓶花做得漂亮極了，你愿意放在展覽角中和其他小朋友一起欣賞嗎”等等，以加強(qiáng)幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的交流。教師應(yīng)重視激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性以及幼兒在活動(dòng)中的參與性，使幼兒愿意積極參與活動(dòng)，盡可能滿足幼兒的表現(xiàn)需要。

二、在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣

美術(shù)活動(dòng)是否有趣，幼兒是否感興趣，是教師需要思考的主要問(wèn)題。游戲和美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，可以讓幼兒在游戲中進(jìn)行活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的興趣，讓他們用自己的理解去畫、去制作、去玩，整個(gè)過(guò)程都是在游戲中完成的。同時(shí)，“游戲也是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”。游戲更能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)。所以，在美術(shù)活動(dòng)中根據(jù)不同的內(nèi)容穿插游戲，能讓幼兒在輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作。例如：在小班幼兒畫“小白兔拔蘿卜”的命題畫時(shí)，我先帶幼兒到飼養(yǎng)角去觀察兔子，然后回到活動(dòng)室，讓幼兒戴上小兔頭飾玩“小兔拔蘿卜”的游戲，最后再讓幼兒動(dòng)手畫。由于有游戲作鋪墊，幼兒的畫都很生動(dòng)，而且在活動(dòng)中，幼兒會(huì)感到有趣，有參與的熱情。再如：在美術(shù)活動(dòng)“有趣的表情”中，我組織了“美食一條街”的品嘗游戲活動(dòng)，讓幼兒“逛商店”，品嘗酸、甜、苦、辣，并用鏡子照一照自己的表情，請(qǐng)另一位幼兒當(dāng)小畫家，把表情畫下來(lái)。同時(shí)，自己也做了別人的小畫家，把別人的表情畫下來(lái)。一次美術(shù)活動(dòng)在輕松愉快中結(jié)束了，由于幼兒的興趣較濃，畫出了各式各樣的表情，幼兒主動(dòng)、自覺地初步掌握了一些繪畫技能。

三、在想象與表現(xiàn)中激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣

在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，成人往往習(xí)慣于按照事物的發(fā)展規(guī)律和事物自身特征來(lái)表現(xiàn)事物。例如，我們畫天空一定是藍(lán)色的，畫太陽(yáng)一定是紅色的，我們的思維已局限在事物的本身特征這一個(gè)大框里，但孩子是純真的，他們對(duì)周圍的一切都充滿了興趣和好奇，他們的想象力是很豐富奇特的。在孩子的筆下，天空、太陽(yáng)、花草等一切都有了生命，有了思想。如，幼兒會(huì)把小魚畫到天空上，理由是小魚想去看看天上是什么樣的；會(huì)把太陽(yáng)畫成綠色，理由是太陽(yáng)公公穿了一件綠衣裳……孩子的想象力是奇特的，思維是活躍的，教師不但不應(yīng)拘束幼兒的奇特想象、奇特思維，而且應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽想象，大膽表現(xiàn)，充分發(fā)掘幼兒的潛力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒的自信心，使其健康成長(zhǎng)。

四、在客觀評(píng)價(jià)中激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣

評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我把評(píng)價(jià)作品看成是一個(gè)提高幼兒審美能力的過(guò)程，讓每個(gè)幼兒參與，積極發(fā)表看法。陳鶴琴提出：“兒童不是成人的縮影，而是有他獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)的?！泵糠髌范际怯變焊鶕?jù)個(gè)人感受，用不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，他們?cè)诋嬛械男紊?、空間等方面的表現(xiàn)也都有其獨(dú)特的創(chuàng)造性。因此，每次畫完畫，我就把全班的作品一張張貼出來(lái)，一個(gè)不落地展現(xiàn)在幼兒面前，讓他們互相點(diǎn)評(píng)、交流。有時(shí)，我還讓孩子們到前面向大家介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的。有的孩子就像講故事一樣述說(shuō)自己有趣的構(gòu)思。然后我也會(huì)讓孩子們?cè)u(píng)論。我從來(lái)不給幼兒的作品打分，但我經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^，經(jīng)常拿名畫家的畫，中外小朋友的畫讓他們欣賞，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理。同時(shí)，我也適當(dāng)靈活地用和藹的態(tài)度、建議的方式、商量的口吻指出改進(jìn)之處，如“你畫面上的顏色搭配很奇特，如果能再協(xié)調(diào)一點(diǎn)就更好了”，從而真正達(dá)到規(guī)程中指出的“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣”的要求。

總之，美術(shù)活動(dòng)能有效地激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，陶冶幼兒的情操。作為老師，只有自身具有了審美情趣和審美能力，才能夠借助正確的方式，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。