智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

孫璠

摘要：隨著人工智能的蓬勃發(fā)展，AI+已經(jīng)滲透進各大行業(yè)、各大領(lǐng)域，這為智慧教育注入了新鮮的血液，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了更多的可能性。就小學(xué)教育而言，人工智能對構(gòu)建智慧課堂有著非常重要的作用。立足于此，本文從AI+教育入手，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人工智能的使用現(xiàn)狀，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略，分別包括智慧課堂的教學(xué)設(shè)計、智慧課堂的教學(xué)實施與智慧課堂的教學(xué)評價。

關(guān)鍵詞：AI+教育? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 智慧課堂

智慧課堂是將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)有機地結(jié)合起來的一種新的教學(xué)方法。通過信息技術(shù)，師生不但可以直接了解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，而且可以在網(wǎng)上進行互動，以滿足師生的各種需要。數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段處于基礎(chǔ)學(xué)科的地位，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其主要教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與獨立思考能力。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，有時會遇到百思不得其解的問題，將人工智能引入課堂，無疑是一種新的不錯的嘗試。此外，智慧課堂作為一種新型教育形式，在課堂中運用會更好地提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中人工智能的使用現(xiàn)狀

當今課堂，人機融合、深度態(tài)勢感知、人機智慧和諧共生，智能導(dǎo)師助理等一系列人工智能出現(xiàn)，[1] 教育的培養(yǎng)目標發(fā)生了微妙的變化，以學(xué)生數(shù)字智慧即發(fā)展技術(shù)增強型智慧為目標，使學(xué)生由原來的“知識人”到“智慧人”。課堂教學(xué)不斷與人工智能化產(chǎn)品深度融合，從而不斷達到“你中有我，我中有你”的效果，設(shè)置合理的教學(xué)方式方法等能夠為理想的智慧課堂教學(xué)而服務(wù)，進而達到優(yōu)化教學(xué)的目的，真正實現(xiàn)教育追求智慧這一初心。[2]在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，人工智能逐漸與教育融合，課堂效果得到了很大的提升。當然，在結(jié)合人工智能進行教學(xué)的具體過程中，也存在著一些問題。首先，對于教學(xué)設(shè)計方面，現(xiàn)在有部分小學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)課可以運用智能產(chǎn)品來教學(xué)和記錄，但是也只是進行簡單的操作，沒有充分發(fā)揮出人工智能的優(yōu)勢和真正的價值。其次，對于教學(xué)實施方面，部分教師在教學(xué)中只把它當作多媒體來用，并且在網(wǎng)絡(luò)使用過程偶爾會遇到斷網(wǎng)、設(shè)備故障等不可控的外在因素影響。由此，導(dǎo)致人工智能智慧課堂耗費有限的課堂時間。最后，對于教學(xué)評價方面，教師大多能夠在課堂結(jié)束后運用人工智能產(chǎn)品進行一定的評價，但是部分教師給出的評價內(nèi)容有些淺顯，并且評價單一。

二、AI+教育下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)策略

（一）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)實施中各大環(huán)節(jié)的設(shè)計安排，包括目標、內(nèi)容、方法和策略模式。在AI+教育下的智慧課堂中 的教學(xué)設(shè)計，教師要深度地挖掘事物本質(zhì)存在的規(guī)律，通過教育引導(dǎo)幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，利用先進的信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。教師要積極學(xué)習(xí)當下最新的教育核心理念，推導(dǎo)學(xué)生走向更美好的明天。與此同時，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會情感。比如，教師可以利用微課來構(gòu)建智慧課堂，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時利用視頻教學(xué)的方式提升學(xué)生專注力，增加師生之間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究的習(xí)慣。

（二）教學(xué)實施

人工智能在課堂中的應(yīng)用離不開技術(shù)的支持，因此教師應(yīng)提前預(yù)備好可能出現(xiàn)的問題，想好解決的措施，以更好地應(yīng)對在網(wǎng)絡(luò)化的智慧課堂中出現(xiàn)的設(shè)備故障等問題。好的智慧課堂實施必定是提前準備好的。因此，教師的教育機智和隨機應(yīng)變能力在智慧課堂中的運用格外重要。

（三）教學(xué)評價

評價應(yīng)遵循的原則是發(fā)展性和生成性原則，在智慧課堂中，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要評價學(xué)生，更要反思自我，這樣才能與學(xué)生共同進步。當然，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行評價時，可以多階段進行，例如，在課前的診斷性評價、在課中的形成性評價、在課后的終結(jié)性評價等。利用A I現(xiàn)代技術(shù)對學(xué)生進行多元個性化評價，采用平臺推送進行生生互評后再收集結(jié)果數(shù)據(jù)。這樣，教師能即時根據(jù)學(xué)生測評結(jié)果調(diào)整教學(xué)，這也有助于提高課堂的有效性。

三、結(jié)語

人工智能融入智慧課堂，必定會給小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來新生機，與此同時，不可避免的也會由此浮現(xiàn)一些問題。例如：技術(shù)支持是否強有力？智慧課堂教學(xué)如何開展？人工智能產(chǎn)品是否能夠真正輔助教學(xué)？等等。在今后的教育中，智能教室將是不可或缺的工具。因此，為了適應(yīng)信息化時代的來臨，為了更好地適應(yīng)新的教育方式，教師必須不斷地進行探索和實踐。教師基于AI+教育開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的意義重大，任重而道遠，需要每一個教師共同努力，也需要在小學(xué)教育中建構(gòu)一個動態(tài)生成的智慧教育管理機制。但相信在不久的將來，人工智能的智慧課堂一定可以煥發(fā)出奪目的光彩。

參考文獻：

[1]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教 育研究，2012（12）：5-13.

[2]于穎，陳文文.智慧課堂教學(xué)模式的進階式發(fā)展探析[J]. 中國電化教育，2018（11）：126-132.