踐行“生活教育”理念

李賀佼

摘 要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，越來越多的人開始關(guān)注“生活化教學(xué)”這一課題。但由于種種原因，目前我國對(duì)此研究還處于起步階段。因此，本文選擇了“踐行‘生活教育’理念——營(yíng)造生動(dòng)幼兒美術(shù)課堂”這一課題作為研究方向，希望通過自己的努力能夠使更多的教師重視這方面的問題，并將其付諸實(shí)踐，真正做到以“生活”為主題開展教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒園的整體辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：生活教育；幼兒；美術(shù)課堂

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0086-04

“生活即教育”是教育家陶行知先生的著名論斷。他主張把教育和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟，并且在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。對(duì)幼兒來說，他們還沒有形成明確的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此如何在日常教學(xué)中開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過自己動(dòng)手實(shí)踐感受和理解美、創(chuàng)造美，成為幼兒美術(shù)課堂教學(xué)重要目標(biāo)。

1.營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)美術(shù)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。作為幼兒園教師，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平等特點(diǎn)，以各種活動(dòng)形式營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)納入美術(shù)課堂，真正將美術(shù)課程與幼兒的生活實(shí)際相聯(lián)系，能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，并讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的快樂。例如，在教學(xué)“可愛的動(dòng)物”這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)畫出喜歡的動(dòng)物形象，并觀察每幅作品的不同之處。之后教師可以讓幼兒進(jìn)行繪畫比賽，這樣不但能夠鍛煉和提高幼兒對(duì)動(dòng)物形象的觀察力，還能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作自信心。又如，在教學(xué)“水果王國”時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果顏色等特點(diǎn)畫一畫水果。先讓幼兒用自己喜歡的顏色在紙上將蘋果畫出來，然后讓幼兒用蘋果和各種顏色在紙上進(jìn)行自由組合，最后根據(jù)組合結(jié)果涂畫出新形象。在這個(gè)過程中，教師要注意觀察每個(gè)幼兒對(duì)蘋果造型和顏色變化等方面所存在的不同認(rèn)識(shí)。教師還可以讓幼兒根據(jù)自己喜歡的水果和顏色畫出其他不同種類和形狀的水果。再讓幼兒將不同口味、顏色等特點(diǎn)相同或相似的水果組合在一起；也可以讓幼兒用不同顏色或者不同形狀、大小等特點(diǎn)相似或相同特點(diǎn)組合在一起；還可以讓孩子根據(jù)自己喜歡的水果造型畫一畫其他種類的水果……通過這樣循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)，不僅能夠使幼兒更加深刻地了解到各種水果之間的區(qū)別和聯(lián)系，還能夠激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

（2）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

幼兒美術(shù)課堂教學(xué)不僅要注重情境的創(chuàng)設(shè)，還要注重對(duì)教學(xué)方法的改革。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將繪畫方法融入豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中。例如，在教學(xué)“彩色的房子”這一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一些色彩鮮艷、不同類型的紙板以及一些顏料，然后引導(dǎo)幼兒先畫出房子，再用不同的顏料涂房子的各個(gè)部位，這樣既可以豐富幼兒對(duì)色彩以及顏料的認(rèn)識(shí)，也可以提高幼兒在繪畫過程中的興趣。在這一過程中，教師也要注意對(duì)幼兒繪畫技巧和方法進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高幼兒繪畫能力和技巧，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。又如，在教學(xué)“有趣‘面包’”這一課時(shí)，教師可以給幼兒準(zhǔn)備一些面包片、紙杯等材料，首先讓幼兒將這些材料隨意地?cái)[在桌子上、地上或其他地方，然后讓幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)，用自己喜歡的方式裝飾這些物體。

（3）采取多種形式的教學(xué)方式

在教學(xué)“我愛我的小動(dòng)物”這一課時(shí)，教師可以給幼兒提供各種各樣的材料，讓幼兒自由發(fā)揮，充分想象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以讓幼兒利用不同形狀的紙制作小動(dòng)物，如三角形紙、正方形紙等，并讓幼兒在紙上裝飾自己喜歡的小動(dòng)物形象。為了激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、審美能力等，還可以通過多媒體教學(xué)，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂視頻、欣賞繪畫作品、欣賞文學(xué)作品等多種形式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在欣賞“我愛我的小動(dòng)物”這首歌時(shí)，教師可以讓幼兒同步欣賞圖片和文字，然后讓幼兒根據(jù)圖片上的內(nèi)容自由創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，教師還可以利用多媒體課件向幼兒展示各種動(dòng)物形象、圖片等。如教師可以用圖片或文字引導(dǎo)幼兒觀察各種不同動(dòng)物的外貌特征；用小動(dòng)物卡片提示幼兒畫出動(dòng)物的特點(diǎn)；用小動(dòng)物照片示范畫出小動(dòng)物……通過多種形式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作自己喜歡的小動(dòng)物形象?？傊?，作為一名幼兒園美術(shù)教師，要改變以往教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)觀念，站在幼兒的角度思考問題、設(shè)計(jì)教學(xué)、開展活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和形式、幼兒的發(fā)展水平和能力、幼兒的認(rèn)知能力和興趣愛好等選擇教學(xué)方法，有效地開展幼兒美術(shù)活動(dòng)。

2.抓住時(shí)機(jī)，巧妙導(dǎo)入

在課堂上，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，巧妙導(dǎo)入，讓幼兒能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，避免出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況。在“美麗的彩虹橋”這一主題活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察大橋上有哪些車輛？幼兒討論后會(huì)發(fā)現(xiàn)大橋上有四種顏色不同的車子，他們會(huì)問：那四種顏色是什么？教師可以用生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語言給幼兒解釋：“大橋上有四種顏色不同、大小不同的車子，分別是紅色、黃色、藍(lán)色和綠色。這四種車不僅顏色不同，形狀也不一樣?！比缓罂梢猿鍪靖鞣N車子給幼兒看，問：“你們覺得橋上四種顏色不同的車子中，哪輛最漂亮呢？”然后引導(dǎo)幼兒觀察橋上四種顏色相同的車子中哪一輛最漂亮。經(jīng)過這樣一步步引導(dǎo)幼兒觀察、分析、討論、回答問題，可以豐富幼兒對(duì)橋上車子種類認(rèn)識(shí)，也讓幼兒明白“美是相對(duì)的”這一道理。教師通過巧妙地導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)、探索的興趣和熱情，讓幼兒能夠真正體會(huì)到畫畫是一件很有趣的事情。教師在教學(xué)中利用這樣有趣新穎的導(dǎo)入方式，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能使幼兒在探索中學(xué)會(huì)觀察、思考和創(chuàng)新，積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣不僅能使幼兒感受到美術(shù)活動(dòng)有趣且十分好玩，引起他們探究熱情和興趣，還能鍛煉幼兒多方面的能力。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)繪畫欲望

藝術(shù)來源于生活。幼兒的認(rèn)知水平?jīng)Q定了他們對(duì)事物的感知能力，而感知又源于認(rèn)知過程。因此，在繪畫活動(dòng)中教師要運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)幼兒的繪畫欲望，讓幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。在開展幼兒繪畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的生活情境，讓幼兒身臨其境地感受事物的特點(diǎn)，如通過提問、情景表演等手段激發(fā)他們對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。比如，在畫小魚的時(shí)候，可以問孩子：“小朋友們是不是喜歡看動(dòng)畫片呢？我就會(huì)想要畫一條小魚，你們想不想和我一起畫呀？”通過問題激發(fā)幼兒的欲望，幼兒都紛紛舉手說“想”，接下來教師就可以引導(dǎo)幼兒積極地思考“那小朋友們?cè)诋嬓◆~的時(shí)候用什么樣的筆，才能畫出好看的魚呢？”以此通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)幼兒的參與欲望，助推美術(shù)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

（2）角色扮演，感受不同

在幼兒繪畫教學(xué)中，角色扮演能夠增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在繪畫教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試扮演不同的角色進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試多種表現(xiàn)手法。幼兒在扮演和體驗(yàn)角色的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)繪畫和現(xiàn)實(shí)生活中的不同，會(huì)產(chǎn)生許多想象力，這能激發(fā)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)“可愛的小魚”時(shí)，教師可以用情景表演法讓幼兒感受小魚生活的美好世界，比如，在水里游來游去、吐泡泡，互相圍繞著轉(zhuǎn)圈等，以此通過表演的方式讓幼兒感受到各種魚兒之間不同的動(dòng)作形態(tài)，進(jìn)而更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自主且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

要想給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自主且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師激發(fā)幼兒的興趣，然幼兒更積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中。因此，教師要通過各種活動(dòng)途徑激發(fā)幼兒的興趣。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些小游戲、小比賽等活動(dòng)形式，以達(dá)到吸引幼兒的注意力和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如，在“我們的好朋友”這一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些讓幼兒制作紙球、紙棒等物品的游戲活動(dòng)，通過游戲的形式，使幼兒充分感受到制作手工材料時(shí)所帶來的快樂和滿足感。同時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒在實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。例如，在“做一根筷子”這一活動(dòng)中，由于幼兒不太了解折紙方法而出現(xiàn)了疊不好、不知道該怎么折疊等問題。在這種情況下教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒思考并解決問題，使他們漸漸明白折紙所需要注意的事項(xiàng)和方法，并為自己之后的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

3.以物載情

“藝術(shù)源于生活”，幼兒美術(shù)教育就是要充分挖掘生活中蘊(yùn)藏著的美術(shù)素材幫助他們創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美和理解美、欣賞美?！耙晕镙d情”是美術(shù)教育區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特之處，它包含著豐富而深刻的情感內(nèi)涵和審美追求。在日常生活中，幼兒對(duì)事物的觀察、感知、思維能力較強(qiáng)，這也為“以物載情”奠定了基礎(chǔ)。幼兒通過欣賞生活中的物品，可以了解其外形特點(diǎn)及變化過程，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望；也可以通過物體的色彩變化，進(jìn)一步激發(fā)色彩美感提升。因此教師以物載情，讓幼兒在觀察事物中提升認(rèn)知能力。而自然教育為這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供了支持。讓幼兒親近大自然，感知大自然中的一切事物，可以有效地提升幼兒的觀察能力，更能豐富幼兒對(duì)自然的認(rèn)知。在春天萬物復(fù)蘇時(shí)，教師可以帶著幼兒觀察柳樹、桃花、櫻花等植物；在夏天天氣炎熱時(shí)，可以帶著幼兒到草地上觀察各種花草樹木；秋天到了，可以帶著幼兒到田野中觀察各種農(nóng)作物、果樹等，讓幼兒真正走進(jìn)大自然中感受大自然的美好與神奇。在美術(shù)活動(dòng)中，還可以幼兒在繪畫創(chuàng)作過程中體現(xiàn)對(duì)大自然和對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)。

（1）以物載情與創(chuàng)作活動(dòng)相結(jié)合

《3-6歲兒童學(xué)校與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造的重要形式，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界和體驗(yàn)生活的重要手段。從學(xué)習(xí)方式看，美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容多，活動(dòng)范圍廣，活動(dòng)形式多樣，操作材料多樣，教育價(jià)值十分明顯。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，教師要尊重幼兒的個(gè)性和選擇，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，讓他們能有機(jī)會(huì)自由地進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)。同時(shí)，在日常教學(xué)中教師要多提供一些體現(xiàn)生活情趣、生活氣息的素材與材料，讓幼兒能充分自由地表現(xiàn)他們對(duì)美的理解和感受。例如，在開展繪畫活動(dòng)“美麗的春天”時(shí)，為了讓幼兒能充分地感受春天美麗動(dòng)人的景色，教師可以讓喲幼兒搜集有關(guān)春天的圖片和資料。幼兒通過一段時(shí)間的收集資料后，可以開始著手創(chuàng)作自己心中的春天。有的畫出了漂亮而生機(jī)勃勃的小草；有的畫出了美麗的鮮花；有的畫出了動(dòng)物們?cè)诨▓@里嬉戲玩耍……最后教師可以將這些作品投放到教室里展示給小朋友欣賞。通過這些活動(dòng)，可以讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的同時(shí)激發(fā)了他們熱愛大自然和熱愛生活的情感。

（2）演示法增加幼兒對(duì)美的理解與體驗(yàn)

教師通過自己的演示，向幼兒展示藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式與特征，可以啟發(fā)幼兒更深入地了解藝術(shù)作品，理解藝術(shù)作品蘊(yùn)含的情感。例如，在教學(xué)“美麗的眼睛”時(shí)，教師可以先給幼兒展示《媽媽的眼睛》這幅剪紙作品，幼兒仔細(xì)觀察了剪紙的各個(gè)細(xì)節(jié)后，有的小朋友說：“我看見媽媽的眼睛里有一只小老鼠，他正偷看著我們呢！”還有的小朋友說：“我看見媽媽眼睛里有一只小兔，他正在和爸爸、媽媽一起吃東西呢！”通過觀察，幼兒很快就找到了剪紙作品中所包含的情感與藝術(shù)美。教師在給幼兒欣賞作品時(shí)，要注意鼓勵(lì)幼兒大膽自由地表達(dá)自己的情感和想象的內(nèi)容。接下來，教師可以把幼兒帶到大自然中，讓他們仔細(xì)觀察大自然中不同景物與媽媽眼睛相似之處。有的幼兒說：“太陽大大的、圓圓的，像媽媽的眼珠；葉子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像媽媽眼睛的形狀……”教師可以引導(dǎo)自由地說說自己眼里不同景物與媽媽眼睛相似之處，最后再讓幼兒帶著自己對(duì)媽媽眼睛里不同景物與媽媽眼睛相似之處這樣深刻而富有創(chuàng)造性的理解進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，幼兒不僅充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，還豐富了他們對(duì)美的理解與體驗(yàn)。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，提高繪畫技能

幼兒的美術(shù)教育不是簡(jiǎn)單地用畫筆涂畫，而是通過各種方式表現(xiàn)他們眼中看到的事物和表達(dá)他們對(duì)周圍世界的感受和認(rèn)識(shí)。在此過程中，要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想什么畫什么，在繪畫中可以以多種方式表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、感受及想象。例如，在指導(dǎo)幼兒涂畫“美麗的花園”時(shí)，可以先讓幼兒用多種顏色大膽地涂滿畫紙，再勾勒出花園中的各種事物，鼓勵(lì)他們大膽想象花園中有什么、鮮花是什么顏色什么形狀的等。有的孩子說：“花瓣不應(yīng)該只涂成紅色、黃色、藍(lán)色等顏色，還可以是白色的?！边€有的幼兒說：“花朵是由很多花瓣組成的?！备鞣N富有創(chuàng)意的想法如雨后春筍般冒了出來，在此基礎(chǔ)上幼兒大膽地運(yùn)用自己豐富的想象力及創(chuàng)造力畫出了一幅幅生動(dòng)有趣又富有情趣性、創(chuàng)造性強(qiáng)及童趣性色彩濃烈又充滿天真浪漫色彩的畫。

4.積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提升藝術(shù)欣賞能力

幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣往往來自自身對(duì)美的感知，對(duì)此教師要充分挖掘幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造潛力，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)作環(huán)境。在繪畫作品上，教師可以讓幼兒盡情地表達(dá)自己的意愿，自己則在一旁陪伴他們一起進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。如此，通過引導(dǎo)幼兒積極參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)美的欣賞與感受，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的潛能。

（1）在欣賞中增強(qiáng)美感體驗(yàn)，提升審美能力

教師要充分發(fā)揮審美教育在培養(yǎng)幼兒良好品德行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)方面的作用，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞、了解、關(guān)心社會(huì)的發(fā)展和變化，提高對(duì)美的感受力和鑒賞力。例如，在欣賞剪紙作品《我為祖國畫窗花》時(shí)，教師可以先給幼兒講解剪紙作品中所包含的構(gòu)圖形式和畫面內(nèi)容，通過讓幼兒觀看剪紙作品時(shí)注意觀察剪刻細(xì)節(jié)分析剪刻特點(diǎn)，然后帶幼兒到大自然中欣賞各種美景，如美麗迷人的景色、廣闊壯觀的大海、美麗神奇的動(dòng)物……以大自然中美的感受激發(fā)幼兒對(duì)祖國山河的熱愛之情和創(chuàng)造熱情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行創(chuàng)作。有的幼兒在紙上畫窗花，有的用剪刀剪窗花，有的用小剪刀剪窗花。幼兒在創(chuàng)作過程中不僅感受到了美，也認(rèn)識(shí)了美，體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣和成就感，在欣賞中萌發(fā)情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種形式如談話法、競(jìng)賽法、演示法等向幼兒展示藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感悟美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)美的理解與欣賞。

（2）自由想象增加美術(shù)欣賞

自由想象是藝術(shù)欣賞過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒在審美活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造傾向。在幼兒園階段，幼兒喜歡想象，也容易把自己的想法和感受用繪畫、色彩等形式表現(xiàn)出來，這就為美術(shù)欣賞活動(dòng)創(chuàng)造了條件。在“春天來了”這一活動(dòng)中，教師應(yīng)先不給幼兒展示畫好的畫，而是先讓幼兒自由地說說自己喜歡什么樣的春天。有的幼兒說春天有花有草；有的幼兒說春天有樹有水；有的幼兒說春天里應(yīng)該有小朋友……在自由、大膽地想象中，幼兒更加肯定自己所想的，也能更清楚地表達(dá)出自己對(duì)春天到來的感受。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造，表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和理解，體現(xiàn)他們對(duì)春天到來的感受。

（3）競(jìng)賽法

在美術(shù)活動(dòng)中，教師還可以通過競(jìng)爭(zhēng)的方式激勵(lì)幼兒。例如，在開展“水果總動(dòng)員”這一活動(dòng)時(shí)，由于畫面上都是水果，幼兒難以入手進(jìn)行創(chuàng)作。為了讓幼兒的作品更好地體現(xiàn)主題，教師可以開展競(jìng)賽游戲，分組合作繪畫，最后小組競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)。在小組合作中，幼兒積極地說出了自己的想法，有的說：“我們可以用水彩畫出水果的外形?！庇械恼f：“我們可以用紙做一些小道具……”通過以上競(jìng)爭(zhēng)法教學(xué)模式，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒與同伴分享、合作和交往等能力，為進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性提供了保證。

5.結(jié)語

總之，“生活教育”是陶行知先生提出的教育思想，強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，認(rèn)為生活就是教育的中心。對(duì)此，教師應(yīng)在生活中尋找幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中成長(zhǎng)、成熟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造生動(dòng)的幼兒美術(shù)課堂。

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