對小學教育管理的思考與探索

項加才讓

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，然而人們對小學教育也越來越重視。因此，教育管理應與時俱進，而“雙減”政策作為我國教育的發(fā)展方向，推動著小學教育管理的創(chuàng)新。在全新的政策下，小學教育管理中存在的問題得到了很大程度的改善，打破了陳舊的管理模式，將教育改革落到實處。讓小學教育管理能夠順利地達成教育目標，發(fā)揮出學校的作用，讓學生的綜合能力得到真正意義的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學教育；管理；探索

引言

立足新時期，要辦好教育，需要充分發(fā)揮小學在基礎教育中的決定性作用。要引導小學認真學習教育方針政策，充分發(fā)揮政府定向扶貧政策對教育事業(yè)的扶持作用，不斷完善學校管理制度，推動學校實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學化管理。

1小學階段加強教育的必要性

在新課改深入發(fā)展、素質(zhì)教育全面推進的今天，教育要面向全體學生，充分培育學生的個性及特長，促進學生全面和諧發(fā)展。新課標要求教師優(yōu)化選擇、合理整合各種新教材，這對教師的教學技能、科研能力提出了新的挑戰(zhàn)。學校有責任和義務深入開展教育科研工作，提高教師的綜合能力，使教師更好地指導教學工作，不斷提高教學質(zhì)量。社會的快速發(fā)展、科技的日新月異，要求教師在現(xiàn)有的教學機制中融入更多具有綜合性、前沿性且與最新教育理論成果一致的教學內(nèi)容，以便教師與時俱進。教育設備的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化需要教師嫻熟地運用于教育教學，因此教師要在教育科研工作中不斷提升自我。

2小學教育教學現(xiàn)狀

2.1教學條件落后

良好的教學環(huán)境是保證小學教育教學工作順利進行的前提。教學硬件設施設備不完善，勢必會對小學教育教學質(zhì)量造成一定的影響。尤其是在一些貧窮的地方，有些學校的教學設備數(shù)量非常少，網(wǎng)絡教學設備、多媒體設備不夠齊全，當前，隨著國家加大對小學教育教學的投入，這一現(xiàn)象雖然正在逐漸縮小，并且得到改善，但是大部分學校將資金用于其他用途，比如校園擴建，僅有極少部分用于教學設施采購。除此之外，部分學校配備了多媒體教學器材，但利用率較低，這與教師教學理念以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平有很大關(guān)系。

2.2傳統(tǒng)教學模式根深蒂固

目前，小學教育教學改革工作停滯不前，最主要的原因是因為原有的教學思想和教學模式影響過深，在大部分小學教育教學過程中，教師已經(jīng)習慣了原有的教學模式，并且學校也習慣了傳統(tǒng)的管理方式，如果要接受新的教學理念，需要完全打破教學體系，不是一蹴而就的，因此大部分學校對于教學改革是抵觸的。受傳統(tǒng)教學影響，教學方式單一，并且教師缺乏對教學內(nèi)容的主動思考與創(chuàng)新，課堂上只知道“教”，完全忽視了學生在這一過程中的感受與體驗。小學教育教學對象主要為自主能力比較弱的青少年，因此小學教育相比較中學教育和大學教育，更需要關(guān)注學生感受，對教學設計、教學方式的創(chuàng)新需求更高，但是傳統(tǒng)的教學方式，不僅內(nèi)容一成不變，教學活動比較少，而且缺少實踐教學。此外，目前小學教育教學還存在教師專業(yè)素養(yǎng)較低的問題，教師所掌握的網(wǎng)絡教學技術(shù)有限，由于自身專業(yè)問題導致部分教師非常抵觸網(wǎng)絡教學，進而導致網(wǎng)絡環(huán)境下小學教育教學改革無法有效進行。

3小學教育管理的策略

3.1強化對教學管理的認知

小學教育者在傳統(tǒng)的教學管理中，往往重視對學生和學校的在校紀律和校規(guī)方面的管理，像限定一個框框一樣讓學生在這個框框內(nèi)進行學習和發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來的學生往往會成為聽話的“機器”和考試的“機器”，缺乏創(chuàng)新精神和探究力。對于小學來說，制度與紀律是必不可少的，但不能因為過于嚴苛的校規(guī)和紀律去限制學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的提升，這也是不可取的。在當今時代，各種信息快速發(fā)展，思維大碰撞的時代背景下，人們更為看重的是學生的創(chuàng)新思維方式和能力的提升。因此，小學教育管理者第一步要改變的則是轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學管理模式。要根據(jù)當前小學存在的相關(guān)問題，進行針對性改進和完善，要以學生為本，要充分尊重學生的實際學情、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿退季S發(fā)散等方面，

3.2樹立“以人為本”的教育理念

以往，在很多小學，教育教學以教師為主導。學生對教師很畏懼，課堂氣氛非常緊張，學校里缺少民主，許多決定都是由校長和管理層決定的。新時期，小學要改變這一不公平現(xiàn)象，樹立以人為本的教育理念，尊重學生的個性，維護學生的權(quán)益。同時，學校也要多聽取教師的意見，這樣才能增強小學的凝聚力，創(chuàng)建和諧、開放、包容的校園。

3.3營造活躍的課堂氛圍

小學生正處于活潑好動的年齡，對這個世界充滿著好奇，如果他們的學習負擔過重，就會造成小學生學習上的壓力過大，不利于他們身心健康發(fā)展，所以為了避免因為學習壓力給學生造成的負面影響，就應該積極響應“雙減”政策的要求，改變課堂教學的氛圍，為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習熱情。針對小學生，他們的注意力很難長久保持，此時教師就應通過活躍課堂的氣氛來吸引學生的注意力。

3.4加強教師隊伍的建設管理

學校要堅持把師德建設擺在教師隊伍建設首位，深入開展師德主題教育活動，加強教師職業(yè)道德學習，強化教師的“立德”意識，以此促進“樹人”工作。農(nóng)村留守兒童群體規(guī)模較大，小學要本著以人為本的理念，讓教師深入調(diào)查鄉(xiāng)村小學生的家庭情況，特別是某些留守兒童的家庭情況，對其給予及時幫助。同時利用家長會、電話溝通等方式，幫助父母理解、解決問題，注重對留守兒童的關(guān)愛和心理輔導，確保學生身心健康成長。

結(jié)語

在小學教育管理中，要以實際的教學管理活動，以學生的興趣點和現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段等方式，來創(chuàng)新小學的教育教學管理工作。小學教育管理者要充分重視當前所存在的教學管理方面的問題，以針對性的教學策略來化解各方面的教學管理難點，以生為本，不斷提升小學師資團隊的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)，讓小學教學管理工作更為高效，更切合實際，以此促進小學教育管理的高效性，推動小學教育管理的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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