數(shù)字化背景下高職院校文化建設(shè)：演進(jìn)邏輯、時(shí)代內(nèi)涵及實(shí)踐路徑

[摘要]高職院校文化建設(shè)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，是鑄牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輻射場(chǎng)域。從演進(jìn)邏輯出發(fā)體悟高職院校文化建設(shè)的政策邏輯；從時(shí)代內(nèi)涵出發(fā)審視主流意識(shí)形態(tài)文化的核心地位和其他文化的協(xié)同發(fā)展重要作用；從建設(shè)路徑出發(fā)明確立德樹(shù)人教育目標(biāo)，以文化育人為導(dǎo)向，拓展文化組織形式，實(shí)施文化創(chuàng)新研究，提高高職院校文化建設(shè)主體能力，全面提升實(shí)踐成效。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化；高職院校；校園文化；實(shí)踐路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]G719.29 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-8539-（2023）03-0044-09

[DOI]10.20012/j.cnki.ISSN1008-8539.2023.03.007

黨的二十大明確指出，實(shí)施科教興國(guó)，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。職業(yè)教育的戰(zhàn)略意義日益凸顯，成為高質(zhì)量發(fā)展的剛需。同時(shí)在推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)文化輝煌的時(shí)代背景下，高職院校作為職業(yè)教育發(fā)展的前沿陣地，應(yīng)扛起職業(yè)教育文化建設(shè)的大旗，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，建設(shè)具有新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育特色的校園文化是肩之責(zé)任。本研究從高職院校文化建設(shè)的演進(jìn)邏輯出發(fā)，分析高職院校文化建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵，提出完善和創(chuàng)新高職院校文化建設(shè)的實(shí)踐路徑，為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供所需人才和現(xiàn)實(shí)支撐。

一、高職院校文化建設(shè)的演進(jìn)邏輯

（一）新中國(guó)成立初期的嘗試與探索

我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展起步較早。孫中山就曾提出“實(shí)業(yè)救國(guó)”，新中國(guó)成立初期，毛澤東就社會(huì)主義改造現(xiàn)實(shí)需要提出：“應(yīng)該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！逼陂g，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行著嘗試和探索，代表性文件見(jiàn)表1。

表1中可以看出，新中國(guó)成立初期主要通過(guò)權(quán)威政策文件來(lái)確定職技教育的學(xué)制和類(lèi)型。這一時(shí)期圍繞職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行了思考，基本確立了發(fā)展方向、基本內(nèi)涵和方法范式。為職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

50規(guī)程提出：理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行革命的政治及思想教育，培養(yǎng)通曉基本理論、能實(shí)際運(yùn)用、全心全意為新民主主義建設(shè)服務(wù)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。51決定提出要提高勞動(dòng)人民的文化水平，普及文化知識(shí)教育。51辦法明確提出：在經(jīng)常進(jìn)行時(shí)政教育，提高職工文化水平的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)通過(guò)專(zhuān)題講演、建立文化館、師徒合同、技術(shù)研究組、座談會(huì)等方式進(jìn)行文化和技術(shù)學(xué)習(xí)。52指示要求糾正與防止只學(xué)技術(shù)忽視政治、文化學(xué)習(xí)的偏向。52辦法則是中華人民共和國(guó)成立后第一部職業(yè)技術(shù)教育法規(guī)。

從這些政策文件可以看出，我國(guó)正處于社會(huì)主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)于新民主主義建設(shè)，對(duì)文化的要求主要體現(xiàn)在革命的思政教育、文化水平，文化知識(shí)方面，寄希廣大勞動(dòng)者在學(xué)技術(shù)的同時(shí)學(xué)習(xí)文化。這是國(guó)家層面對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行文化建設(shè)的雛形。

（二）改革開(kāi)放后的回歸與發(fā)展

改革開(kāi)放的政策讓職業(yè)教育的發(fā)展如雨后春筍，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”根本教育方針。期間，大量培養(yǎng)技能人才適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是這一時(shí)期的職業(yè)教育的重點(diǎn)工作。代表性文件見(jiàn)表2。

從表2中可以看出，改革開(kāi)放以來(lái)通過(guò)政策文件來(lái)確定職技教育改革和發(fā)展的數(shù)量和發(fā)布單位較之前明顯增加。

85決定首次提出調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，這從戰(zhàn)略決策層面確定了職教發(fā)展的學(xué)歷層次和地位。86條例和89意見(jiàn)分別提出要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)掌握本工種所需的文化和技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律（簡(jiǎn)稱(chēng)“四有”）的技術(shù)工人，積極進(jìn)行教學(xué)改革，堅(jiān)持文化、技術(shù)理論課服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課。91決定鼓勵(lì)提高勞動(dòng)者思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。93綱要全文多次提出提高廣大從業(yè)人員的思想文化素質(zhì)和職業(yè)技能，培養(yǎng)“四有”新人，是學(xué)校德育的根本任務(wù)。同時(shí)注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，首次提出建設(shè)健康的、生動(dòng)的“校園文化”。95意見(jiàn)針對(duì)80年代初部分地方和中心城市相繼舉辦了一批為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)實(shí)用人才的職業(yè)大學(xué)，提出繼續(xù)積極發(fā)展高等職業(yè)教育使其在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。1996年5月《職業(yè)教育法》的頒布為職業(yè)教育的發(fā)展提供了法律保障，高職院校文化建設(shè)迫在眉睫。02決定中提出要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育在職業(yè)教育中的比重。04意見(jiàn)開(kāi)宗明義指出：高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。2010年教育部《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》和《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》都提出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從校園人文環(huán)境、自然環(huán)境、校園文化活動(dòng)設(shè)施人手，汲取優(yōu)秀的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)文化，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織作用，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。11意見(jiàn)特別指出：研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化。12通知針對(duì)職業(yè)院校校園文化建設(shè)成果，展現(xiàn)職業(yè)院校文化育人風(fēng)采，進(jìn)而加強(qiáng)和創(chuàng)新職業(yè)院校德育工作。

綜上所述，這一時(shí)期是職業(yè)教育發(fā)展書(shū)寫(xiě)了教育發(fā)展新篇章，在服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)開(kāi)始注重校園文化建設(shè)，它不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)校精神、學(xué)校活動(dòng)、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。因此在加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)，對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。

（三）新時(shí)代的深化與創(chuàng)新

新時(shí)代高職教育作為高等教育的重要分支，為國(guó)家培養(yǎng)技能技術(shù)應(yīng)用型人才、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專(zhuān)門(mén)型人才發(fā)揮著重要作用。期間，習(xí)近平總書(shū)記多次就職業(yè)教育發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)、思想政治教育作出過(guò)重要指示，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。從總書(shū)記的重要指示可以看出，高職院校文化建設(shè)的研究具有重要作用，對(duì)解決高職院校存在的問(wèn)題，充實(shí)文化育人理論、落實(shí)立德樹(shù)人使命具有十分重要的意義。代表性文件見(jiàn)表3。

從表3中可以看出，新時(shí)代國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，從不同層次、不同角度強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支撐作用。其中都或多或少涉及到文化建設(shè)，同時(shí)緊隨時(shí)代發(fā)展將網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)納入校園文化建設(shè)。

“13通知”中強(qiáng)調(diào)要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，探索創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理機(jī)制。目的是弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)思想文化主旋律、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地建設(shè)、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化育人功效。“13規(guī)范”提出數(shù)字化滲透在學(xué)校文化生活中，搭建虛擬校園社區(qū)，提升校園文化生活品質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)秀文化傳承?！?4大綱”中再次強(qiáng)調(diào)校園文化具有重要的育人功能，積極推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，做好宣傳行業(yè)勞模，優(yōu)秀學(xué)生事跡工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹(shù)立就業(yè)信心，要建設(shè)具有職教特色的獨(dú)特校園文化?！?4決定”確立通過(guò)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、單獨(dú)招生、技能拔尖人才免試等方法完善職業(yè)教育人才多樣化成長(zhǎng)渠道，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接受不同層次的高等職業(yè)教育?！?4規(guī)劃”中多次提到文化在高等職業(yè)教育體系構(gòu)建中的重要作用，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化三方走進(jìn)教育、校匿、課堂，開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，建設(shè)融合性校園文化。

除權(quán)威政策文件指導(dǎo)外2014年教育部辦公廳連發(fā)多個(gè)通知《關(guān)于召開(kāi)全國(guó)高校校園文化建設(shè)工作推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的通知》《關(guān)于開(kāi)展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)的通知》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提倡多途徑多形式開(kāi)展校園文化建設(shè)，通過(guò)“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)和“青春夢(mèng)·職教夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造展現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀文化品牌。

“15通知”要求加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?5意見(jiàn)”明確指出：落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人，廣泛開(kāi)展“文明風(fēng)采”競(jìng)賽、“勞模進(jìn)職校”等豐富多彩的校園文化和主題教育活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局。同年發(fā)布的提升計(jì)劃和創(chuàng)新計(jì)劃，提出學(xué)校文化育人創(chuàng)新行動(dòng)，鼓勵(lì)與政府、行業(yè)、企業(yè)多方合作開(kāi)展內(nèi)容豐富的實(shí)踐育人活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，以此凝練學(xué)校核心文化，精選優(yōu)秀文化進(jìn)校園，不斷提高職業(yè)院校文化軟實(shí)力，這也是針對(duì)高職院校文化建設(shè)指引性的詳細(xì)規(guī)劃。

此外，中共中央宣傳部中共教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中要求進(jìn)一步明確黨委宣傳部門(mén)在統(tǒng)籌意識(shí)形態(tài)工作、統(tǒng)籌推進(jìn)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、統(tǒng)籌校園文化建設(shè)、統(tǒng)籌新聞宣傳輿論引導(dǎo)、統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理中的引領(lǐng)作用。

此后連續(xù)三年教育部發(fā)布“16辦法”“18辦法”和《全國(guó)高校文明校園測(cè)評(píng)細(xì)則》，開(kāi)展了三輪高職院校評(píng)估。其中文化育人和校園文化建設(shè)納入一級(jí)考核指標(biāo)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育、校園文化建設(shè)推動(dòng)全國(guó)高校思想政治工作，提升文化自信；將弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，文化品牌，文化設(shè)施，文體活動(dòng)等設(shè)為二級(jí)考核指標(biāo)。

“19方案”的出臺(tái)明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，要求建立健全行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育的體制機(jī)制，行業(yè)企業(yè)文化進(jìn)一步融人校園文化。2020年教育部按照“20信用綱要”要求，高度重視學(xué)生誠(chéng)信教育，要求把誠(chéng)信教育融人校園文化建設(shè)、制度建設(shè)中。隨后“20綱要”要求：職業(yè)院校要注重勞動(dòng)的傳統(tǒng)形態(tài)與新形態(tài)的關(guān)系，強(qiáng)化勞動(dòng)文化在校園文化建設(shè)中的作用。另外培優(yōu)計(jì)劃中7次提到文化，由此可見(jiàn)文化建設(shè)在提高職業(yè)教育質(zhì)量、提升職業(yè)教育品質(zhì)中發(fā)揮重要作用。

習(xí)近平總書(shū)記曾指出“農(nóng)村是我國(guó)文明的發(fā)源地，耕讀文明是我們的軟實(shí)力”。2021年教育部關(guān)于印發(fā)《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》的通知，指出加強(qiáng)耕讀傳家校園文化建設(shè)。堅(jiān)定文化自信，將中華耕讀文化融人校園文化建設(shè)。注重文化熏陶，將農(nóng)耕文明融人校園文化建設(shè)和美育實(shí)踐中，讓學(xué)生在校園文化環(huán)境中感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。之后“21意見(jiàn)”系統(tǒng)梳理了中國(guó)職業(yè)教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再次強(qiáng)調(diào)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、文化基礎(chǔ)在職業(yè)教育的作用，提出職業(yè)教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，這就需要高職院校建設(shè)有特色類(lèi)型的校園文化。2022年5月1日，新《職教法》再次指出：高等職業(yè)學(xué)校按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，采取文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合的考核方式招收學(xué)生，可見(jiàn)從文化入手建設(shè)高職院校，對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、社會(huì)間文化融合發(fā)展具有重要意義，也標(biāo)志著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)入新的法治化進(jìn)程。

2022年8月《職教白皮書(shū)》全文共5次提到文化建設(shè)的重要性，鼓勵(lì)推動(dòng)技術(shù)文化交流，意在中國(guó)職業(yè)教育要面向世界、融通中西，努力成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和文化交流合作的重要載體。

可見(jiàn)，新時(shí)代是職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇期，從政策文件的變遷可以看出，國(guó)家從職業(yè)教育發(fā)展出發(fā)為高職院校文化建設(shè)提供了比較完善的法律制度和政策保障，也賦予了職業(yè)教育文化建設(shè)更廣闊的天地。特別是形成了以概念形式的創(chuàng)新思想和理念獨(dú)特的操作模式等文化延伸的同時(shí)有效融合職業(yè)、行業(yè)和企業(yè)文化，讓學(xué)生樹(shù)立健全的“工匠”職業(yè)精神、良好的“工匠”職業(yè)道德，追求“工匠”品質(zhì)是高職院校文化建設(shè)的鮮明特色。進(jìn)而增加社會(huì)對(duì)“職業(yè)”學(xué)生、文憑、能力的認(rèn)可度，使高職教育真正成為新時(shí)代人民滿(mǎn)意、市場(chǎng)歡迎、不可取代的一種教育類(lèi)型。

二、高職院校文化建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵

高職院校文化建設(shè)，是高等職業(yè)教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、活動(dòng)、環(huán)境、特色的集中呈現(xiàn)，具有重要的育人功能。加強(qiáng)高職院校文化建設(shè)，對(duì)于嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨的教育方針，優(yōu)化文化育人環(huán)境，促進(jìn)高職學(xué)生全面、全程、發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

（一）意識(shí)形態(tài)是指導(dǎo)思想

習(xí)近平總書(shū)記指出：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作。”高職院校作為意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，需要牢牢把握好正確的政治方向，緊緊圍繞主流意識(shí)形態(tài)開(kāi)展校內(nèi)文化建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮好育新人、興文化、促發(fā)展的教育引導(dǎo)功能。

1.黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本保證

首先，高職院校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命。要始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把馬克思主義思想作為高職院校文化建設(shè)的根本遵循，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位，將忠誠(chéng)擁護(hù)“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”轉(zhuǎn)化為新時(shí)代職業(yè)院校文化建設(shè)的具體行動(dòng)。其次，主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵與“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)有內(nèi)在的契合。全面貫徹黨的教育方針是落實(shí)“立德樹(shù)人”的必然要求，是職業(yè)院校組織文化建設(shè)的根本性保證。黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，職業(yè)教育制度不斷完善和規(guī)范，職業(yè)教育水平顯著提升，職業(yè)院校文化建設(shè)明顯加強(qiáng)。如今，面對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變的新情況，高職院校面臨著意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的新挑戰(zhàn)。在開(kāi)展組織文化建設(shè)時(shí)，需要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹(shù)立正確的文化發(fā)展方向，守好高職院校意識(shí)形態(tài)的“大門(mén)”。此外，要夯實(shí)高職院校內(nèi)部組織文化建設(shè)的基礎(chǔ)，確立黨的領(lǐng)導(dǎo)是文化建設(shè)的根本方針。一是強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，明確文化遵循。黨團(tuán)干部、思政教師、輔導(dǎo)員等教育工作者要堅(jiān)定理想信念，保證黨性，不斷強(qiáng)化政治能力，樹(shù)立為黨育人的責(zé)任感和歷史使命感。要深刻認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作的艱巨性和重要性，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于斗爭(zhēng)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到習(xí)近平總書(shū)記的重要論述中，將黨的最新理論作為自己學(xué)習(xí)的常修課、必修課和深修課。二是強(qiáng)化宣傳工作，創(chuàng)新理論傳播。習(xí)近平總書(shū)記指出高?！耙獔?jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育”。這就要求學(xué)校積極開(kāi)展馬克思主義文化教育工作，宣傳黨的路線方針，傳遞主流文化思想，利用課堂、課外等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生知黨愛(ài)黨。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行是根本任務(wù)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義中國(guó)化的具體表現(xiàn)，反映著社會(huì)最核心的價(jià)值觀和前進(jìn)方向。黨的二十大報(bào)告指出要“廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！备呗氃盒ｉ_(kāi)展校園文化建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，將其融入教學(xué)、科研、實(shí)踐等全方位的活動(dòng)中，并結(jié)合中華傳統(tǒng)文化不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)師生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)文化的認(rèn)同感。

課堂是開(kāi)展教育的主陣地，更是進(jìn)行思想道德建設(shè)的重要載體。高職院校要緊緊依托課堂開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，利用“思政課堂+課堂思政”兩輪驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。要牢牢把握教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，以德育教育為先，培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的職業(yè)人才。緊密結(jié)合新發(fā)展理念，創(chuàng)新課堂形式，改善僵化固定的純理論講授，切實(shí)做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)精神文化與新時(shí)代中國(guó)特色文化的融合，著力培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

社會(huì)實(shí)踐是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，更是學(xué)生錘煉品質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)的必要方式。高職院校要挖掘職業(yè)教育內(nèi)涵，確保思想道德教育和職業(yè)技能教育同向進(jìn)行，利用職教平臺(tái)和線下的實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生技能，依托高職院校文化背景開(kāi)展講座、校史館參觀等多樣化的主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。要結(jié)合寒暑期社會(huì)實(shí)踐、紅色專(zhuān)項(xiàng)等具體的實(shí)踐項(xiàng)目厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用職業(yè)技能“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”。

（二）多元文化協(xié)同發(fā)展是獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的產(chǎn)業(yè)加大了對(duì)職業(yè)技能型人才的需求，同時(shí)提高了對(duì)職業(yè)人才素質(zhì)的要求。高職院校需要精準(zhǔn)定位產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)文化育人的新模式，不斷提升學(xué)生產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)，形成校企合作、產(chǎn)教融合的新體系，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展。

1.校企合作探索

職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)產(chǎn)教融合和校企合作。加強(qiáng)校企合作探索，增進(jìn)校企對(duì)于校企命運(yùn)共同體的理解是推動(dòng)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的決定性方案。要持續(xù)深化“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新優(yōu)化高職教育培養(yǎng)方案，擴(kuò)大高職學(xué)生的就業(yè)空間，促進(jìn)教育公平，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的耳標(biāo)。

高職院校作為職業(yè)教育的主體，首先要不斷完善雙師型教師培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育文化與產(chǎn)業(yè)文化的融合共生。要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，發(fā)揮教師的文化引導(dǎo)功能。加強(qiáng)“雙師型”團(tuán)隊(duì)的管理，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格選拔和考核，確保團(tuán)隊(duì)是由校企共建。積極促進(jìn)職業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力與企業(yè)技能的對(duì)接，利用校企共建基地、企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)等活動(dòng)不斷提升教師的核心技能，保證教師產(chǎn)業(yè)文化傳播過(guò)程的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。其次，要積極借鑒企業(yè)管理模式，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通合作，保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。要在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和過(guò)程中引入企業(yè)管理制度，完全模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，再造一種產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。學(xué)校要建立專(zhuān)家?guī)臁⒚麕煿ぷ魇业?，定期向合作企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)化。同時(shí)要吸引企業(yè)反哺學(xué)校，通過(guò)建立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、投入資金設(shè)施、合作建設(shè)科研基地等途徑，加快人才的培養(yǎng)，為社會(huì)輸出高質(zhì)量高技能的人才。最后，要不斷提升高職學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，縮窄校園與社會(huì)間的跨度。高職院校要加快人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，緊密結(jié)合企業(yè)崗位和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定全方位、多元化的課程體系。一方面要堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生的技能水平，提升實(shí)際應(yīng)用能力。持續(xù)深化與企業(yè)間的合作，整合校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，共創(chuàng)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)資源群，利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、比賽等內(nèi)容促成學(xué)生理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)化。另一方面要拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)廣度，保證學(xué)生的職業(yè)發(fā)展可持續(xù)。在確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，重視學(xué)生的復(fù)合型能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移、轉(zhuǎn)化的本領(lǐng)，延長(zhǎng)高職學(xué)生的職業(yè)生涯。不斷完善復(fù)合型人才教育體系，完成從技能教育到能力教育的升級(jí)。對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，在培養(yǎng)方案、考評(píng)體系等方面加大綜合能力的考量，增強(qiáng)學(xué)生的不可替代性，建立學(xué)業(yè)和職業(yè)雙導(dǎo)師制度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)輸送復(fù)合型技術(shù)人才。

2.產(chǎn)業(yè)文化應(yīng)用

高職院校組織文化建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)，就是圍繞產(chǎn)業(yè)文化培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，在校園文化中內(nèi)化工匠精神，傳承新時(shí)代具有中國(guó)特色的職業(yè)文化理念。要將產(chǎn)業(yè)文化育人的理念貫穿在課堂、科研、實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，打造產(chǎn)業(yè)文化濃厚的校園文化環(huán)境，用無(wú)形勝有形的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)文化的認(rèn)同感，促成學(xué)生自覺(jué)發(fā)揚(yáng)工匠精神，不斷研究創(chuàng)新新理念、新技術(shù)，推動(dòng)我國(guó)由“大國(guó)制造”到“大國(guó)智造”的升級(jí)。

工匠精神。產(chǎn)業(yè)文化的核心是工作價(jià)值觀，產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的核心是現(xiàn)代先進(jìn)的工作價(jià)值觀。要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就需要發(fā)揮“人”的主體作用，魍造生產(chǎn)者的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)。而產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)在新時(shí)代的重要表現(xiàn)形式便是“工匠精神”。高職院校需要不斷加強(qiáng)工匠精神的養(yǎng)成，明確“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，為國(guó)家輸出愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、追求革新的工匠型人才。一是要大力培育工匠精神的土壤。要持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及職業(yè)認(rèn)同感，使之堅(jiān)定不移地為國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步注入新鮮血液。通過(guò)產(chǎn)教融合機(jī)制讓學(xué)生立足社會(huì)實(shí)踐，了解生產(chǎn)前沿的現(xiàn)實(shí)狀況，實(shí)地體悟工匠精神內(nèi)涵。建立現(xiàn)代學(xué)徒制度，引導(dǎo)學(xué)生尊師重道，向“老師傅”不斷取經(jīng)，以便更快更好地掌握工作方法，進(jìn)而深化對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)。二是要不斷追求精益求精。高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中要注意方式方法，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中一絲不茍，追求品質(zhì)，如實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化操作的習(xí)慣。同時(shí)要積極開(kāi)展主題班會(huì)、匠人講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和踏實(shí)的工作作風(fēng)，在校園內(nèi)營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。三是要鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破創(chuàng)新。高職院校要大力提倡學(xué)生參與技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，在各種比賽過(guò)程中磨礪技能水平、提升自主學(xué)習(xí)研究的能力，為日后企業(yè)的技術(shù)革新貢獻(xiàn)智慧。

三、高職院校文化建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）以立德樹(shù)人為目標(biāo)，以文化育人為導(dǎo)向，培樹(shù)時(shí)代文化價(jià)值

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化不僅是全體中國(guó)人民的文化淵源和文化自信，更是高職院校立德樹(shù)人文化建設(shè)的文化源頭和文化基礎(chǔ)。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是各行各業(yè)探索發(fā)展行業(yè)性、職業(yè)性文化的前提和遵循。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在高職院校文化建設(shè)、教學(xué)育人全過(guò)程中都處于文化的“源頭”和“活水”地位，傳承好、發(fā)展好、創(chuàng)新好中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是包括高職院校在內(nèi)全部教育主體的分內(nèi)職責(zé)和根本任務(wù)，高職院校只有將文化建設(shè)抓實(shí)、抓好、抓出成效，才能為貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)創(chuàng)造好育人環(huán)境，培養(yǎng)好育人土壤。

1.優(yōu)化課程設(shè)置，突出傳統(tǒng)文化教育。高職院校要在注重日常思想政治教育的同時(shí)，更加注重對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化課程的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)，把傳統(tǒng)美德教育納入課程體系，增設(shè)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育課，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)人、教育人、引導(dǎo)人、塑造人。

2.注重文化培育，提升立德樹(shù)人功能。高職院校要始終牢牢把握“立德”和“樹(shù)人”的關(guān)系，始終把“立德”作為“樹(shù)人”的前提，把德育作為教育人、培育人的基本前提和基礎(chǔ)教育，德育的淵源是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，把中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)好了、發(fā)揚(yáng)好了就為德育創(chuàng)造好了條件，德育的落實(shí)也就有了氛圍、有了環(huán)境。

3.緊扣時(shí)代步伐，培樹(shù)時(shí)代文化價(jià)值。立足新時(shí)期高職院校建設(shè)發(fā)展的實(shí)際，聚焦學(xué)校、教師、學(xué)生在新時(shí)代教育活動(dòng)中的任務(wù)分工，切實(shí)將立德樹(shù)人的根本理念始終貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，在立德樹(shù)人理念指引下把中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和時(shí)代文化有機(jī)融合，深度研究時(shí)代文化價(jià)值、文化理念的發(fā)展規(guī)律，開(kāi)辟時(shí)代文化價(jià)值和理念傳播、實(shí)踐的新路徑，不斷為新時(shí)代高職院校文化建設(shè)增值賦能。

（二）抓實(shí)思想政治教育，開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施文化創(chuàng)新研究

1.用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。思想政治教育是教育事業(yè)夯基固本的根本途徑，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是高職教育的時(shí)代主題，高職院校必須始終將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教育工作的根本遵循和指引，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)貫徹和實(shí)踐落實(shí)貫穿于學(xué)生知識(shí)教育、品德教育、素質(zhì)教育、社會(huì)教育的活動(dòng)和過(guò)程中，確保全體學(xué)生始終堅(jiān)定正確的政治方向、始終樹(shù)牢崇高的理想信念、始終堅(jiān)守做社會(huì)主義接班人的諾言。

2.用豐富多樣的文化實(shí)踐活動(dòng)繁榮高職院校文化建設(shè)。高職院校文化建設(shè)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，更是一個(gè)不斷創(chuàng)新、持續(xù)開(kāi)辟、兼收并蓄各類(lèi)文化成果的長(zhǎng)期活動(dòng)。高職院校文化實(shí)踐活動(dòng)是文化建設(shè)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵途徑，內(nèi)容豐富、形式多樣的文化實(shí)踐活動(dòng)是文化建設(shè)的具體內(nèi)容。高職院校文化建設(shè)中可以通過(guò)開(kāi)設(shè)中華傳統(tǒng)文化課程、引入“非遺”技藝、外聘?jìng)鞒写髱煹确绞?，一方面要充分“挖潛”?nèi)部?jī)?yōu)秀文化育人資源，另一方面要持續(xù)“借力”外部多元文化創(chuàng)意資源，把具有自身特色的文化育人資源和具有普惠性的社會(huì)文化資源融合統(tǒng)籌起來(lái)，全力推動(dòng)高職院校文化建設(shè)，努力營(yíng)造濃厚的文化育人氛圍，通過(guò)文化傳承、文化拓展、文化人才培養(yǎng)，以務(wù)實(shí)舉措賦能職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”，切實(shí)文化建設(shè)在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)中創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和持續(xù)性發(fā)展。

3.以多元的文化創(chuàng)新研究提升高職院校文化建設(shè)水平。高職院校要立足自身特點(diǎn)，深度挖掘自身特色教育文化和教育品牌，在歷史傳統(tǒng)文化中繼承發(fā)揚(yáng)，在時(shí)代教育文化中創(chuàng)新探索，在大格局中實(shí)現(xiàn)全方位文化育人和多層次文化建設(shè)。借助全國(guó)職業(yè)高等院校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議平臺(tái)，交流共享高職院校文化建設(shè)有益經(jīng)驗(yàn)和成功做法，從“比、學(xué)、趕、幫、超”中推陳出新，不斷拓寬文化育人視域、創(chuàng)新文化育人內(nèi)容、提升文化育人實(shí)效，通過(guò)強(qiáng)有力的文化建設(shè)和文化創(chuàng)造，增強(qiáng)高職院校文化建設(shè)內(nèi)生動(dòng)力。

（三）拓展文化組織形式，在賡續(xù)發(fā)揚(yáng)中創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)雙促進(jìn)

1.高職院校文化建設(shè)，需要從文化禮儀的培養(yǎng)、文化氛圍的塑造、文化社團(tuán)的創(chuàng)建、傳統(tǒng)文化的賡續(xù)、時(shí)代文化的發(fā)揚(yáng)等方面多元化拓展文化組織形式，通過(guò)這些文化組織形式把文化元素、文化作用、文化功能充分地發(fā)揮到育人的核心工作中。

2.改革創(chuàng)新文化教學(xué)模式。高職院校文化建設(shè)有助于學(xué)生文化意識(shí)的養(yǎng)成和文化認(rèn)同感的樹(shù)立，瞄準(zhǔn)社會(huì)需要和人本需要，通過(guò)文化育人使文化觀念融入技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，牢固樹(shù)立注重傳統(tǒng)、精益求精的職業(yè)精神。根據(jù)高職院校文化建設(shè)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，配優(yōu)配強(qiáng)文化課程教學(xué)師資力量，結(jié)合實(shí)際推廣喜愛(ài)程度高、參與主體范圍廣、文化內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、地域文化特色突出的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新開(kāi)展各類(lèi)文化實(shí)踐活動(dòng)，把文化教育、品德教育融入技能培養(yǎng)全過(guò)程，以文化育人推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，使崇尚文化、擁有技能的人才從高職院校中走出來(lái)，為“中國(guó)智造”和“中國(guó)創(chuàng)造”提供不竭動(dòng)力。

3.豐富文化教學(xué)資源。高職院校文化建設(shè)是當(dāng)前新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要和文化可持續(xù)發(fā)展、文化引領(lǐng)實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。充分利用產(chǎn)教融合、校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等外部資源方面，建立家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，提高育人實(shí)效。

4.拓展文化建設(shè)內(nèi)容。高職院校文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值引領(lǐng)，推動(dòng)文化育人常態(tài)化制度化，不斷豐富和拓展高職院校文化建設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，注重校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)的持續(xù)建設(shè)，不斷拓展校園文化育人陣地，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和文化素養(yǎng)，把文化育人落實(shí)到教育教學(xué)的各方面。高職院校文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義在于充分發(fā)揮文化對(duì)豐富和完善學(xué)生綜合素質(zhì)、提升以文化意識(shí)為內(nèi)核的信念追求作用，將文化深深印刻在學(xué)生心田和腦海，用關(guān)心文化、追求科學(xué)的信念，投身于時(shí)代文化活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐中。

（四）加強(qiáng)文化建設(shè)組織，提高建設(shè)主體能力，提升文化建設(shè)成效

高職院校文化建設(shè)的關(guān)鍵要素是建設(shè)主體，包括高職院校管理者、教師和學(xué)生。三大核心主體相輔相成，共長(zhǎng)共生，管理者是前提，教師是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生是落腳點(diǎn)。做好這三個(gè)主體的工作事關(guān)文化建設(shè)的成敗和成效。

1.提高高職院校管理者能力。一方面做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)機(jī)制突出管理效能，另一方面科學(xué)搭建平臺(tái)，構(gòu)建多方協(xié)同育人格局，再次優(yōu)化課程設(shè)置，突出以文化人。切實(shí)抓好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的落實(shí)，高質(zhì)量地建成一批校企共建的“雙師型”教師培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地。教育行政部門(mén)評(píng)價(jià)職校教師隊(duì)伍及職業(yè)院校引進(jìn)招聘教師時(shí)，要糾正盲目追求高學(xué)歷教師比例的做法。在學(xué)歷達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)考察教師是否具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、敬業(yè)精業(yè)的工匠精神以及以育人為己任的師德素養(yǎng)。通過(guò)以上舉措，確保職業(yè)院校的教師供得上、留得住、干得好。深化新時(shí)代職教教師隊(duì)伍建設(shè)改革還要進(jìn)一步提高職教教師的社會(huì)地位，切實(shí)解決好他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職稱(chēng)評(píng)審等實(shí)際問(wèn)題，以吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生及行業(yè)企業(yè)能工巧匠積極加入職教教師隊(duì)伍。

2.改進(jìn)高職院校教師結(jié)構(gòu)。從加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)、提升文化教育能力和創(chuàng)新文化教學(xué)形式等三個(gè)方面進(jìn)行“提質(zhì)強(qiáng)能”。提高教師的教育教學(xué)能力，強(qiáng)化教書(shū)育人的導(dǎo)向。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，著力打造一批高水平的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組織教育教學(xué)改革，推廣優(yōu)秀的教育教學(xué)改革實(shí)踐成果等工作，鼓勵(lì)教學(xué)名師在教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過(guò)教師教學(xué)發(fā)展中心，著力培養(yǎng)和提升高校教師的教育教學(xué)能力，引導(dǎo)教師潛心做好人才培養(yǎng)工作。政府和高校協(xié)作，鼓勵(lì)和進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)審、科研項(xiàng)目和人才培養(yǎng)相統(tǒng)合的考核制度改革，為高等教育人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)更好的外部環(huán)境。政府鼓勵(lì)和支持各個(gè)高校開(kāi)展協(xié)議工資制度，以收入分配制度改革為核心，深化高校人事制度改革，推進(jìn)高校不斷優(yōu)化引才育才的制度環(huán)境，引導(dǎo)教師扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)科研。

3.提升高職院校學(xué)生育人質(zhì)量。從樹(shù)牢學(xué)習(xí)文化意識(shí)、拓展文化學(xué)習(xí)途徑和提升文化實(shí)踐應(yīng)用，把文化育人落實(shí)到學(xué)生教育的全過(guò)程。進(jìn)一步營(yíng)造技能寶貴、人人皆可成才的良好社會(huì)氛圍，提高技術(shù)技能人才地位，完善待遇分配制度，提升從業(yè)幸福感，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生成才的渴望和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地設(shè)計(jì)適合自己的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)實(shí)施路徑，提升職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校文化建設(shè)的目的是讓學(xué)校形成自身的獨(dú)特文化。獨(dú)特的文化及其運(yùn)行模式對(duì)學(xué)校發(fā)展方向具有支撐引領(lǐng)作用。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)能轉(zhuǎn)化需求出發(fā)，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生決定著社會(huì)物質(zhì)質(zhì)量，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。加之高職教育被認(rèn)為是高等教育的一個(gè)類(lèi)型，具有“高等性”和“職業(yè)性”的雙重屬性。這種“雙重性”決定了高職院校文化建設(shè)具有在與產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、行業(yè)文化融合碰撞中的相對(duì)獨(dú)立性和實(shí)現(xiàn)育人文化與這些相關(guān)文化的順利銜接的有效耦合性。因此，加強(qiáng)高職院校文化建設(shè)是堅(jiān)持職業(yè)教育類(lèi)型定位，堅(jiān)持科學(xué)選拔高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，健全監(jiān)督管理機(jī)制，培養(yǎng)新時(shí)代能工巧匠和大國(guó)工匠的必然要求。

責(zé)任編輯：王志鵬

文字校對(duì)：賈紅紅