信息技術(shù)背景下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

【摘要】信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，賦能教育事業(yè)的發(fā)展。在小學(xué)階段的教育工作中，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)是十分關(guān)鍵的工作，而體育正是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程。教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要全方位貫徹“人本”理念，充分突出和尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，因此教師可以恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造輕松愉悅的體育課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)；體育；課堂；構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：徐倩靜（1990—），女，江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀形象、生動(dòng)多彩的方式呈現(xiàn)，教師在進(jìn)行體育授課活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、身心發(fā)育規(guī)律等因素設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并深度融合信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂。此外，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有非常強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，教師應(yīng)緊緊圍繞這一特點(diǎn)，尊重他們的發(fā)育規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，不斷提高授課的質(zhì)量和效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，部分小學(xué)體育授課內(nèi)容較為陳舊，和社會(huì)的發(fā)展銜接不夠，與先進(jìn)的教學(xué)觀念和方式存在一定程度的脫節(jié)，限制了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生作為體育課堂主體的地位，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)教學(xué)內(nèi)容深刻體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的作用與意義。再加上部分學(xué)校的體育設(shè)施和體育器材都不是很完善，這也打擊了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

教師在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，利用短視頻、微課等媒介展現(xiàn)足球、籃球、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)知識(shí)，能夠在很大程度上豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情［1］。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在以往的小學(xué)體育課堂當(dāng)中，通常是教師結(jié)合教材的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，課堂氛圍較為沉悶，師生、生生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)非常少，這就導(dǎo)致體育教學(xué)模式單一固定，相同的體育項(xiàng)目重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸喪失參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和積

極性。

教師在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新日常教學(xué)、課后訓(xùn)練、體育考試以及體育比賽等環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，能夠有效促使學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的支持下，積極主動(dòng)地探索體育知識(shí)，認(rèn)真觀看體育賽事與技法，從而有效提升體育學(xué)習(xí)的效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

素質(zhì)教育和新課改都明確要求教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)做好自身的主導(dǎo)工作。固然，教師不能運(yùn)用隨意、散漫的“放養(yǎng)”教學(xué)方式，但是也不能運(yùn)用單一、死板的“教師示范，學(xué)生模仿”教學(xué)方式，這些方式都是無(wú)益于學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)

展的。

教師在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使體育課堂氛圍變得愉悅、熱鬧，如教師可以運(yùn)用信息技術(shù)支持下的游戲教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地探索籃球場(chǎng)的面積、籃球的運(yùn)球規(guī)則等問(wèn)題，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而獲得較為理想的體育教學(xué)效果。

二、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，但是根據(jù)現(xiàn)階段的情況來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)中仍舊存在很多急需解決的問(wèn)題。

（一）教師的教學(xué)理念和方式急需更新

部分體育教師的教學(xué)觀念比較陳舊，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重視程度不夠，始終在使用陳舊的教學(xué)模式，特別是在講解完體育運(yùn)動(dòng)的技巧之后就直接組織學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練。這樣導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得體育運(yùn)動(dòng)非常枯燥，無(wú)法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)提起充足的興趣與熱情。

即使部分教師在體育教學(xué)中運(yùn)用了信息技術(shù)，也只是為了達(dá)到新課改的需求而機(jī)械式地運(yùn)用多媒體設(shè)備播放幻燈片，缺乏靈活性與創(chuàng)新性，這導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)達(dá)不到理想的效果。

（二）教師太過(guò)注重體育運(yùn)動(dòng)技能的講解

部分教師在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)注重體育運(yùn)動(dòng)技能的講解，卻忽略了學(xué)生的自主探究；學(xué)生能夠自主探究體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)與時(shí)間非常有限，這導(dǎo)致學(xué)生難以把所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，難以達(dá)到鍛煉身體及提升體育素養(yǎng)的目的。

（三）教師缺乏信息技術(shù)素養(yǎng)

首先，部分學(xué)校的體育教師并非體育專業(yè)的，開(kāi)展規(guī)范化的體育教學(xué)活動(dòng)都存在一定的困難，更談不上將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用于體育課堂當(dāng)中了。其次，部分學(xué)校存在體育教師同時(shí)兼任其他課程的教學(xué)工作的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，難以潛心研究體育教學(xué)，更難以把時(shí)間和精力分配到研究信息技術(shù)的運(yùn)用上。最后，部分學(xué)校在培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)等方面資源分配不均，在很大程度上打擊了體育教師提升自身素養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性，更打擊了體育教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)的興趣與熱情［2］。

（四）信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備不足

當(dāng)前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展還不夠平衡，部分學(xué)校早早就引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，滿足教師便捷地運(yùn)用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的需求。與此同時(shí)，仍然有部分學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備較為落后，特別是農(nóng)村地區(qū)，仍然存在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題，這在很大程度上阻礙了教師科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)感興趣，有助于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。過(guò)去的體育教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是理論課程還是實(shí)踐課程，通常都是教師示范，學(xué)生模仿，導(dǎo)致教師講解示范得很累，而學(xué)生卻感到枯燥乏味，無(wú)法全身心投入，以致出現(xiàn)教師不愛(ài)上、學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)的現(xiàn)象。信息技術(shù)可以把圖畫、文字以及聲音等元素有機(jī)融合，形象直觀地呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在“障礙跑”這一體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：軍人是如何英勇奮戰(zhàn)，攻破敵人的堡壘的？教師在課前給學(xué)生播放與這一情境相關(guān)的影片，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間就被激發(fā)出來(lái)，在訓(xùn)練障礙跑的過(guò)程中都非常認(rèn)真，順利地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，教師運(yùn)用信息技術(shù)使體育課堂變得輕松愉悅，最終獲得非常理想的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)化解教學(xué)的重難點(diǎn)

信息技術(shù)能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)和技巧直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)，如呈現(xiàn)體育場(chǎng)地、比賽實(shí)況、技術(shù)分析等，這樣不但能夠有效刺激學(xué)生的感官，而且能夠有效解決學(xué)生理解重難點(diǎn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問(wèn)題［3］。

例如，助跑、踏跳、騰空、落地這四個(gè)動(dòng)作是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師在示范動(dòng)作的過(guò)程中不能定格姿勢(shì)，學(xué)生只能在腦海中留下模糊的印象，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師運(yùn)用信息技術(shù)制作相應(yīng)的動(dòng)畫，將助跑、踏跳、騰空、落地這四個(gè)動(dòng)作直觀呈現(xiàn)，通過(guò)慢動(dòng)作回放、畫面暫停等方式，使學(xué)生看清動(dòng)作的細(xì)節(jié)和要領(lǐng)，充分突出教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高授課質(zhì)量和效率。

又如，在教學(xué)“前滾翻”這一技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，倘若教師通過(guò)以往的講解、示范的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，是無(wú)法獲得預(yù)期效果的。這主要是因?yàn)榻處煹姆治?、講解內(nèi)容都比較抽象，無(wú)法讓學(xué)生有直觀的體會(huì)，學(xué)生的注意力無(wú)法集中，也難以真正地理解所學(xué)內(nèi)容。倘若教師運(yùn)用信息技術(shù)提前制作好動(dòng)作分解示范以及文字解釋等課件，在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況，使用畫面暫停、慢放、重播等功能，就可以幫助學(xué)生直觀地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，切實(shí)提高運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在后續(xù)的訓(xùn)練中更加積極、更有動(dòng)力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

教師積極有效地開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)具有十分關(guān)鍵的意義，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力，同時(shí)對(duì)學(xué)生樹(shù)立積極健康的三觀也有良好的促進(jìn)作用。在新課改和素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)階段的體育教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，教師不但要教授給學(xué)生相應(yīng)的體育理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧，而且應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)［4］。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師開(kāi)展體育教學(xué)提供大力支持，不但要積極完善體育教學(xué)設(shè)施，而且要積極推動(dòng)信息化體育教學(xué)工作，重視對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用。

例如，教師運(yùn)用信息技術(shù)建立家長(zhǎng)互動(dòng)群，在互動(dòng)群中上傳一些健美操音樂(lè)以及動(dòng)作示范等內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的工作貫徹到家庭教育當(dāng)中。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，而且有利于建立融洽的親子關(guān)系［5］。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的鍛煉動(dòng)力

為了讓學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，樹(shù)立終身體育的意識(shí)，教師需要注重體育課堂設(shè)計(jì)的針對(duì)性和趣味性。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)發(fā)展弱點(diǎn)等因素完成體育課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉的動(dòng)力。

體育課堂有定期測(cè)試學(xué)生體質(zhì)健康情況的環(huán)節(jié)，但測(cè)試后的數(shù)據(jù)往往未被充分利用，也未能發(fā)揮其真正價(jià)值。體測(cè)數(shù)據(jù)直觀表現(xiàn)學(xué)生的耐力、力量、速度、靈敏度等身體指標(biāo)，是教師設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)分析學(xué)生的體測(cè)數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)學(xué)生薄弱的體育項(xiàng)目，掌握學(xué)生真實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)情況。教師參考真實(shí)數(shù)據(jù)，結(jié)合體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，有利于達(dá)到精準(zhǔn)化授課的目標(biāo)。更重要的是，科學(xué)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，有利于促使學(xué)生優(yōu)化體育鍛煉的計(jì)劃，提高體育鍛煉的能力，更有利于激發(fā)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉的

動(dòng)力。

（五）準(zhǔn)確把握信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

教師在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的重要意義，準(zhǔn)確把握信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。雖然運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)相比以往的教學(xué)模式有許多優(yōu)勢(shì)，但也不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。

教師在體育課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富形象，但是教師運(yùn)用信息技術(shù)制成的教學(xué)課件，不能完全取代教師的詳細(xì)講解。教師的詳細(xì)講解能夠給學(xué)生帶來(lái)更真實(shí)、更細(xì)致的體驗(yàn)感，而且可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感溝通。

信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)的手段，若教師濫用信息技術(shù)而忽視體育課堂本身以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，就可能造成學(xué)生產(chǎn)生依賴性或者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)體育的興趣，不利于高效課堂的構(gòu)建［6］。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上論述可知，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，不僅要求教師深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與特征，還要求教師從學(xué)生的興趣喜好、身體素質(zhì)等方面出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)的體育課堂教學(xué)方案?？偠灾畔⒓夹g(shù)是一種有效的輔助教學(xué)手段，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入研究，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，以先進(jìn)的教育觀念作為指導(dǎo)，促使學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，不斷提升自身的體育素養(yǎng)，樹(shù)立積極健康的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為今后的全方位發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。

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